三)《改造我们的学习》的学习重点 认识树立马克思主义学风的重要性,坚持 马克思主义的优良学风,即理论联系实际 实事求是的学风
（三）《改造我们的学习》的学习重点 ► 认识树立马克思主义学风的重要性，坚持 马克思主义的优良学风，即理论联系实际、 实事求是的学风。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
什么是原著 (一)原著与原理、史的区别 >1、原著:Text(文本),由正式出版的著作 论文和书信、手稿构成,是作者思想、理论 的载体 2、原理:对原著的思想、理论的逻辑表述 (横向、静态的)。 3、史:依原著对思想演变发展过程及其规律 的考察(纵向的、动态的)
一、什么是原著 ►（一）原著与原理、史的区别 ►1、原著：Text（文本），由正式出版的著作、 论文和书信、手稿构成，是作者思想、理论 的载体。 ►2、原理：对原著的思想、理论的逻辑表述 （横向、静态的）。 ►3、史：依原著对思想演变发展过程及其规律 的考察（纵向的、动态的）。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
二)原著与原理、史的联系 >原理源于原著,它是在忠实于原著的基础上, 将原著所论述的理论逻辑化、体系化 ≥史同样源于并忠实于原著,是对原著中的 些重要范畴理论的动态发展加以研究,从而 揭示思想产生、演变及发展规律
（二）原著与原理、史的联系 ►原理源于原著，它是在忠实于原著的基础上， 将原著所论述的理论逻辑化、体系化； ►史同样源于并忠实于原著，是对原著中的一 些重要范畴理论的动态发展加以研究，从而 揭示思想产生、演变及发展规律。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
(三)、两种“Text”(文本) >1、显在的文本(显然性):字里行间能明砟 地读出的思想 2、潜在的文本(可能性):随时空的转换, 可能做出的新的合理性解 3、从理论发展角度看,忠实于原著的基础上 坚持“可能性”的解读高于“实然性”的解
（三）、两种“Text”（文本） ►1、显在的文本（显然性）：字里行间能明确 地读出的思想。 ►2、潜在的文本（可能性）：随时空的转换， 可能做出的新的合理性解读 ►3、从理论发展角度看，忠实于原著的基础上， 坚持“可能性”的解读高于“实然性”的解 读。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
(四)“忠实”的含义 随时空的跨越、语义的演化,绝对地按字 面来理解原著是无法把握作者真实的思想 相反,它可能恰是一种误解 应在忠实原著思想的基础上,解读它的现 代性含义
（四）“忠实”的含义 ► 随时空的跨越、语义的演化，绝对地按字 面来理解原著是无法把握作者真实的思想。 相反，它可能恰是一种误解。 ► 应在忠实原著思想的基础上，解读它的现 代性含义。 马 克 思 主 义 原 著 选 读