六、分析文章结构 第一部分、(1 7段)批判“送去主义”,树立自己 的观点。 2段)揭露“送去主义”媚外求宠,自欺欺人 的可耻行径,提出“拿来”的主张 2.(3 5段)指出“送去主义”的危害,进一步提出 拿来主义”的主张。 3.(6 7段)指出“送去主义”产生的另一危害,明 确提出本文论点 第二部分(8--—9段)阐明“拿来主义”的具体内容 第三部分(第10段)总结全文,并提出实行“拿来主义 的人应具有的条件,以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫 性 第二课时 、理清全文思路。 二、进一步理解文章内容,从分析以下句子入手,全面 地把握中心思想 1.自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现 在,成了什么都是“送去主义”了。 2.这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,可以称之为 “送来”,我在这里不想举出实例。 3.我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不
六、分析文章结构： 第一部分、(1------7 段)批判“送去主义”，树立自己 的观点。 1.(1------2 段)揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人 的可耻行径，提出“拿来”的主张。 2.(3------5 段)指出“送去主义”的危害，进一步提出 “拿来主义”的主张。 3.(6------7 段)指出“送去主义”产生的另一危害，明 确提出本文论点。 第二部分(8------9 段)阐明“拿来主义”的具体内容。 第三部分(第 10 段)总结全文，并提出实行“拿来主义” 的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫 性。 第 二 课 时 一、理清全文思路。 二、进一步理解文章内容，从分析以下句子入手，全面 地把握中心思想。 1.自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现 在，成了什么都是“送去主义”了。 2.这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，可以称之为 “送来”，我在这里不想举出实例。 3.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不
“摩登”了。 学生思考、议论,教师指名回答。 明确 ①批判国民党反动政府的卖国政策 ②批判对待文化遗产的错误态度 ③阐明对文化遗产的正确主张 ④指出正确对待文化遗产的必要性。 三、学习本文的论证艺术 (一)尽管本文中心思想应当包含四个要点,但最核心的 问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含 着深刻的马克思主义原理,但并没有枯燥地讲述理论,全文 写得轻松活泼,很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这 样的效果呢? 请同学们阅读第8、9两段,想想作者在这里用了什么 方法 启发。如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产 的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精 华、糟粕互见的,要区别对待的部分,应批判地继承。文化 遗产中的有害的旧形式应当废除,只保留很小一部分作为反 面有害的教材,文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”,和 原文相比表达效果有什么不同?(改写的这段话可用投影展 现,以利于学生比较。)
“摩登”了。 学生思考、议论，教师指名回答。 明确： ①批判国民党反动政府的卖国政策 ②批判对待文化遗产的错误态度 ③阐明对文化遗产的正确主张 ④指出正确对待文化遗产的必要性。 三、学习本文的论证艺术。 (一)尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的 问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含 着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文 写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这 样的效果呢? 请同学们阅读第 8、9 两段，想想作者在这里用了什么 方法。 启发。如果将第 9 段内容改写为“拿来主义对文化遗产 的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精 华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化 遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反 面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和 原文相比表达效果有什么不同?(改写的这段话可用投影展 现，以利于学生比较。)