整体感知1 指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音, 初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文,其他同学点评,教师在此基础上 适当指导 如:我们在田野徵步:我,‖我的母亲,我的//妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她佬老了,身体/不好,去远一点,就觉得/ 很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地Ⅲ点点 头,便去拿/外套。她/现在很听我的话,就像/我小时候很听 她的话一样。 (注:"/表示大停顿,“Ⅲ"表示小的停顿,“〃表示更 小的停顿。 表示重读)
指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音， 初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上 适当指导。 如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/ 很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点 头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听 ∥她的话一样。 （注：“/”表示大停顿， “∥”表示小的停顿， “///”表示更 小的停顿。 “·”表示重读）
整体知2 、这篇文章讲了一件什么事?写了哪些人物? 2、你读了这篇文章后有什么感受? (学生可以从不同的角度,用不同的表述概括介绍) 可能有如下一些表述:(1)三代人之间深沉的爱;(2) 爱是桥梁,爱是纽带;(3)亲情、真情、责任感、使命 感;(4)一曲尊老爱幼的颂歌;(5)表现中年人的责任 感;(6)互相爱护、尊重、体贴的一家人;(⑦)幸福家 庭;等等
1、这篇文章讲了一件什么事？写了哪些人物? 2、你读了这篇文章后有什么感受？ 整体感知2 (学生可以从不同的角度，用不同的表述概括介绍) 可能有如下一些表述：（1）三代人之间深沉的爱；（2） 爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命 感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）表现中年人的责任 感；（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）幸福家 庭；等等