苏教版七年级语文下册第一单元“人物风采”教学设计合集_苏教版七年级语文下册第一单元.doc

苏教版七年级语文下册第一单元“人物风采”教学设计 A华罗庚实验学校张五芳单元总体分析和教学思路历史,就是一个民族的共同记忆。由形形色色的人演绎的历史,处处焕发着绚丽的光彩。本单元给我们带来两位女性形象及三位男性形象,让我们透过他们的生活点滴,去了解更多本民族与外民族的历史,他们不但使我们了解人性真、善、美的一面,也使我们领略人心深、广、厚的另一面。历史,总是由这些善良而智慧的人撰写的!通过人物风采单元的学习,我们可以学到叙事写人的多种角度与方法,更可以得到人性美的陶冶与感染。《童年的朋友》是高尔基送给深爱着自己的祖母的赞歌。它从一个孩子的角度, 读祖母的头发、嘴唇、眼珠、鼻子、声音乃至动作。在孩子的好奇的眼光里,祖母就是那“肥肥胖胖”,“举动像一只大猫似的轻快而敏捷的可爱的动物”。作者的轻快的笔峰,绘就了一个可敬可亲可爱的祖母形象学会“读人”,是初一学生必备的能力,也是“写人”的基础。引领学生通过朗读来捕捉写人的精彩句段与手法,体悟深藏于字里行间的浓浓情意,是学习本文的当务之急。《一面》以一个青年人的视角,从三个不同的角度展现一代文豪鲁迅平易近人, 温文尔雅的一面。文中,环境点染,人物衬托,正面交锋,均给人留下很深的印象。尤其是三次由远及近地写人方法,极像电影拍摄的过程,随着情节的发展, 使我们对主人公的个性了解越来越深。《我的老师》则以“糖葫芦串”的结构,成功塑造成了蔡芸芝老师的形象,全文由“七颗葫芦”:装发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、仿写字、排纠纷、寻老师串连而成,详略得当,一气呵成,师生互爱的主题尽显其中。可以通过复述故事情节的方式强化学生记忆及构思的方法,达到学以致用的目的。《展示华夏文化魅力》通过一个独特的切口:建筑物来展示主人公贝聿铭优异的建筑才能与个性化的建筑艺术,展示了贝聿铭先生本人的独具魅力的人格力量与华夏文化的魅力。三个小标题层次井然地揭示主人公在建筑领域成长、奋斗、成熟的过程。让学生明确通过层次变化来写人,也不为一失种好的方法。《赵普》截取了主人公一生中的两个细节:刻苦读书、奏荐人才,来展示赵普好学上进,忠言直谏,刚正不阿的秉性。借助细节描写来凸现人物个性,应该成为学生写作的典范,同时要指引学生学会怎样去捕捉生活及人物的细节,积累细节, 从而随时应用到创作中去诵读欣赏重在朗读,读中品悟,读中记忆。反对死记硬背,鼓励学生运用工具书解读古诗,鉴赏内涵,在理解的基础上背诵,强调记忆的重要性写作一—《观察人物特点,写出人物个性》要求明确观察力也是智力的一个组成部分,通过观察力的培养,即是培养敏锐的智力。带着这样的动机,教给学生观察人物的具体方法与对策,并尝试把观察到结果写到文章中去,学会从多角度多层面来展示一个人的不同方面,进而提示人物个性。个性就是特色,要让学生在作文中展示特色。口语交际一—《做一回小记者》可以根据“口语交际”的具体要求,先作模拟采访,如采访所写,了解鲁迅“一面”给他的深刻影响;采访贝聿铭,了解其求学经历及建筑生活与风格。在些基础上,对校园、工厂、银行等单位作实地采访, 做一回真正的小记者。二、单元学习目标:

苏教版七年级语文下册第一单元“人物风采”教学设计 A 华罗庚实验学校张五芳一、单元总体分析和教学思路历史，就是一个民族的共同记忆。由形形色色的人演绎的历史，处处焕发着绚丽的光彩。本单元给我们带来两位女性形象及三位男性形象，让我们透过他们的生活点滴，去了解更多本民族与外民族的历史，他们不但使我们了解人性真、善、美的一面，也使我们领略人心深、广、厚的另一面。历史，总是由这些善良而智慧的人撰写的！通过人物风采单元的学习，我们可以学到叙事写人的多种角度与方法，更可以得到人性美的陶冶与感染。《童年的朋友》是高尔基送给深爱着自己的祖母的赞歌。它从一个孩子的角度，读祖母的头发、嘴唇、眼珠、鼻子、声音乃至动作。在孩子的好奇的眼光里，祖母就是那“肥肥胖胖”，“举动像一只大猫似的轻快而敏捷的可爱的动物”。作者的轻快的笔峰，绘就了一个可敬可亲可爱的祖母形象。学会“读人”，是初一学生必备的能力，也是“写人”的基础。引领学生通过朗读来捕捉写人的精彩句段与手法，体悟深藏于字里行间的浓浓情意，是学习本文的当务之急。《一面》以一个青年人的视角，从三个不同的角度展现一代文豪鲁迅平易近人，温文尔雅的一面。文中，环境点染，人物衬托，正面交锋，均给人留下很深的印象。尤其是三次由远及近地写人方法，极像电影拍摄的过程，随着情节的发展，使我们对主人公的个性了解越来越深。《我的老师》则以“糖葫芦串”的结构，成功塑造成了蔡芸芝老师的形象，全文由“七颗葫芦”：装发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、仿写字、排纠纷、寻老师串连而成，详略得当，一气呵成，师生互爱的主题尽显其中。可以通过复述故事情节的方式强化学生记忆及构思的方法，达到学以致用的目的。《展示华夏文化魅力》通过一个独特的切口：建筑物来展示主人公贝聿铭优异的建筑才能与个性化的建筑艺术，展示了贝聿铭先生本人的独具魅力的人格力量与华夏文化的魅力。三个小标题层次井然地揭示主人公在建筑领域成长、奋斗、成熟的过程。让学生明确通过层次变化来写人，也不为一失种好的方法。《赵普》截取了主人公一生中的两个细节：刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。借助细节描写来凸现人物个性，应该成为学生写作的典范，同时要指引学生学会怎样去捕捉生活及人物的细节，积累细节，从而随时应用到创作中去。诵读欣赏重在朗读，读中品悟，读中记忆。反对死记硬背，鼓励学生运用工具书解读古诗，鉴赏内涵，在理解的基础上背诵，强调记忆的重要性。写作——《观察人物特点，写出人物个性》要求明确观察力也是智力的一个组成部分，通过观察力的培养，即是培养敏锐的智力。带着这样的动机，教给学生观察人物的具体方法与对策，并尝试把观察到结果写到文章中去，学会从多角度、多层面来展示一个人的不同方面，进而提示人物个性。个性就是特色，要让学生在作文中展示特色。口语交际——《做一回小记者》可以根据“口语交际”的具体要求，先作模拟采访，如采访所写，了解鲁迅“一面”给他的深刻影响；采访贝聿铭，了解其求学经历及建筑生活与风格。在些基础上，对校园、工厂、银行等单位作实地采访，做一回真正的小记者。二、单元学习目标：

温柔温暖而柔软的体态温暖而快乐的内心(板书) 这四张“照片”能互换位置吗?它们以什么顺序编排在一起? 参考:不能。这四张照片的焦点分别为:头发、声音、体态、内心,它们的顺序是由浅入深、由表及里。 3.作者为什么要这样安排? 参考:这样安排,既符合人们认识事物的规律(由表及里):也有序地展现了一个孩子在童年时代全方位地认识外祖母的过程 4.这样的结构编排给我们创作以什么启示? 想把一个人物写得丰满,就要从多个角度、多个层面、由表及里地进行介绍。四、三读课文 1.以第一段为例,精读,品析作者是怎样显示外祖母“温柔”的性的? (1)对人物进行外貌描写补充:人物描写四种一一外貌描写、行动描写、心理描写、语言描写。 (2)对外貌展开细节描写补充:细节描写的定义及内涵头发:第一段对外祖母头发的数量之多、密度之厚、长度之长,甚至是嘴唇的模样(歪扭着),眼珠的光芒(气愤的光芒) 脸部神情(又小又可笑)都做了精细的描摹。使读者一开始就对外祖母这独特的形象所吸引 2请大家仿照刚才的做法,自选课文的其它语段,品赏作者用笔的精细,人物形象的特点。尝试用简略的语言在相关语段旁留下思考的痕迹。(圈点勾画、批注等) 参考: A.2-5段:语言描写参考:声音:(1)说话的语气“温暖而柔和”。如:那样温暖而柔和的腔调。外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。 (外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上。) (2)对于睡觉问题的处理一一“不想睡就不睡好了”。(说明善解人意温柔的性格。) (3)关于奶瓶的问题的处理一一“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说”。(怕母亲知道这件事,却不是一味地袒护也有善意的责备和批评之意) B.第6段:外貌、动作、细节描写。参考: 眼睛:(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒(这是从孩子的视角观察的,体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。) (2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。(突出外祖母活泼,愉快而又充满活力。)

温柔温暖而柔软的体态温暖而快乐的内心（板书） 2．这四张“照片”能互换位置吗？它们以什么顺序编排在一起？参考：不能。这四张照片的焦点分别为：头发、声音、体态、内心，它们的顺序是由浅入深、由表及里。 3．作者为什么要这样安排？参考：这样安排，既符合人们认识事物的规律（由表及里）；也有序地展现了一个孩子在童年时代全方位地认识外祖母的过程。 4．这样的结构编排给我们创作以什么启示？想把一个人物写得丰满，就要从多个角度、多个层面、由表及里地进行介绍。四、三读课文 1．以第一段为例，精读，品析作者是怎样显示外祖母“温柔”的个性的？（1）对人物进行外貌描写补充：人物描写四种——外貌描写、行动描写、心理描写、语言描写。（2）对外貌展开细节描写补充：细节描写的定义及内涵。头发：第一段对外祖母头发的数量之多、密度之厚、长度之长，甚至是嘴唇的模样（歪扭着），眼珠的光芒（气愤的光芒），脸部神情（又小又可笑）都做了精细的描摹。使读者一开始就对外祖母这独特的形象所吸引。 2.请大家仿照刚才的做法，自选课文的其它语段，品赏作者用笔的精细，人物形象的特点。尝试用简略的语言在相关语段旁留下思考的痕迹。（圈点勾画、批注等）参考： A．2-5 段：语言描写参考：声音：（1）说话的语气“温暖而柔和”。如：那样温暖而柔和的腔调。外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。（外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）（2）对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（说明善解人意温柔的性格。）（3）关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意） B．第 6 段：外貌、动作、细节描写。参考：眼睛：（1）黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒（这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。）（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。）

(3)通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的温暖的光芒。 (说明外祖母的坚毅,乐观的性格影响着“我”。) 动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物批注:腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。(写出了外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。) 3朗读自选语段,用心触摸作者的运笔之妙。 4从作者精美的人物描写中,你又得到怎样的创作启示? (1)描写人物可从外貌、行动、心理、语言等多个角度开展描写。 (2)对人物的某个部位或特征,如眼睛、头发、声音等可以多次描写,以加深读者对该中心人物的印象。五、四读课文快速浏览课文,看作者除了花大量笔墨来写外祖母,还写了些什么? 参考:“我”醒来,悄悄观察外祖母,与外祖母对话,对外祖母的评价。 2.这些内容对于外祖母来说,起了什么作用? 参考:如果把前面的内容看成是对外祖母的正面描写,这些内容就是对外祖母的侧面描写,正侧结合,前面的展现了外祖母的形象 3.高声朗读第7段,看我与外祖母的关系怎样?外祖母究竟是个怎样的形象? 外祖母:是我的终身的朋友,最知心的人:我最了解、最珍贵的人是一个肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。 4.结合文章的背景资料,探究文章为什么以“童年的朋友”为题? 补充:背景资料。参考:在艰难的岁月,在失去父母之爱的童年,外祖母无疑就是我生命中一个“重要他人”,她没有外祖父的乖戾,没有舅舅们的自私,没有母亲的冷漠;有的是对世界的热爱,对亲人的关怀对“我”的无微不至的照顾。而她的善良与坚韧精神,在无意中又深深地影响了“我”,使我“充满了坚强的力量以应付困苦的生活。” 朋友”是对曾经给过我甜蜜的关爱、温柔的依靠、坚强的教益的外祖母的最高评价。记得有人说过:“一个善良的母亲,有时甚至是一名坚强的英雄。”我想说:外祖母在我的生命中,扮演了外婆、母亲、父亲的角色,她更是我童年时代的一个玩伴

（3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。（说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。）动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。） 3.朗读自选语段，用心触摸作者的运笔之妙。 4.从作者精美的人物描写中，你又得到怎样的创作启示？（1）描写人物可从外貌、行动、心理、语言等多个角度开展描写。（2）对人物的某个部位或特征，如眼睛、头发、声音等可以多次描写，以加深读者对该中心人物的印象。五、四读课文 1．快速浏览课文，看作者除了花大量笔墨来写外祖母，还写了些什么？参考：“我”醒来，悄悄观察外祖母，与外祖母对话，对外祖母的评价。 2．这些内容对于外祖母来说，起了什么作用？参考：如果把前面的内容看成是对外祖母的正面描写，这些内容就是对外祖母的侧面描写，正侧结合，前面的展现了外祖母的形象。 3．高声朗读第 7 段，看我与外祖母的关系怎样？外祖母究竟是一个怎样的形象？外祖母：是我的终身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍贵的人。是一个肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。 4．结合文章的背景资料，探究文章为什么以“童年的朋友”为题？补充：背景资料。参考：在艰难的岁月，在失去父母之爱的童年，外祖母无疑就是我生命中一个“重要他人”，她没有外祖父的乖戾，没有舅舅们的自私，没有母亲的冷漠；有的是对世界的热爱，对亲人的关怀，对“我”的无微不至的照顾。而她的善良与坚韧精神，在无意中又深深地影响了“我”，使我“充满了坚强的力量以应付困苦的生活。” “朋友”是对曾经给过我甜蜜的关爱、温柔的依靠、坚强的教益的外祖母的最高评价。记得有人说过：“一个善良的母亲，有时甚至是一名坚强的英雄。”我想说：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母亲、父亲的角色，她更是我童年时代的一个玩伴，一