引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆 第二部分(4-8诗节):眷恋与感激。 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品德,抒发眷恋与 感激。 第四节:抒写大堰河的勤劳与善良 用八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出关心、照 料、温暖、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。 第五节:“我”离开大堰河。 用问句,间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱 第六节:“我”回到自己生活优裕的家中时,像陌生的新客一样忸怩不安。 极力铺写地主家庭富裕豪华生活 对比 反衬大堰河家庭的贫穷 看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的一切的新奇,又“忸怩不安 反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 第七节:大堰河到我”家来帮佣 六个排比:不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。含着笑,不停地劳 动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复,大堰河用她的一切,先是乳汁,后是 双手,为“我”和我的一家所作的牺牲,表现她的伟大。 第八节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。 典型细节:1.年节切冬米的糖;2.贴乳儿的画;3.逢人夸乳儿:4.梦里盼乳儿幸福 真切表现了大堰河对乳儿的感情,反映她丰富的内心世界。 第二课时 第三部分(9-11诗节):同情与控诉 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会。 第九节:大堰河死时一家人的悲痛。 丈夫为她流泪,儿子为她哭得很悲伤,表现她勤劳无私 死时呼乳儿名字,表现她广阔的胸襟。 乳儿不在她旁侧,表现作者的哀悼与歉疚 第十节:大堰河的殡葬 五个排比,是对大堰河一生的概括和真实写照,也是作者对黑暗社会的不公正的控 诉 第十一节:大堰河死后她一家的悲惨遭遇。 写她死后一家的遭遇,揭示旧中国农民的悲剧命运,诅咒和控诉了不合理的社会制 度。最后一句反复强调“大堰河所不知道的”,深化全诗悲剧气氛,激发读者对大堰河命运的 深深同情。 第四部分(12—13诗节):讴歌与赞美 第十二节:诗人呈给大堰河的挽歌。 抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情,用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句, 使“大堰河”含义更广泛,她是千千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,扩大意境,深化主 题,表现诗人热爱劳动人民的思想感情 第十三节:呈给大堰河的赞美诗 用呼告手法,直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情
引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。 第二部分(4─8诗节): 眷恋与感激。 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与 感激。 第四节: 抒写大堰河的勤劳与善良。 用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照 料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 第五节: “我”离开大堰河。 用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。 第六节: “我”回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。 极力铺写地主家庭富裕豪华生活 对比 反衬大堰河家庭的贫穷 “看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的一切的新奇，又“忸怩不安”， 反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 第七节: 大堰河到“我”家来帮佣。 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳 动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是 双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 第八节: 进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。 典型细节: 1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。 真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。 第二课时 第三部分(9─11诗节): 同情与控诉。 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。 第九节: 大堰河死时一家人的悲痛。 丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。 死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。 乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。 第十节: 大堰河的殡葬。 五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控 诉。 第十一节: 大堰河死后她一家的悲惨遭遇。 写她死后一家的遭遇，揭示旧中国农民的悲剧命运，诅咒和控诉了不合理的社会制 度。最后一句反复强调“大堰河所不知道的”，深化全诗悲剧气氛，激发读者对大堰河命运的 深深同情。 第四部分(12─13诗节): 讴歌与赞美。 第十二节: 诗人呈给大堰河的挽歌。 抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情，用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句， 使“大堰河”含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大意境，深化主 题，表现诗人热爱劳动人民的思想感情。 第十三节: 呈给大堰河的赞美诗。 用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情
这一部分,是全诗感情发展的高潮,由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后,戛然而 止。给人留下充分思索的余地 反复、排比等修辞方法的运用: 排比:内容凝炼,形式整齐,节奏鲜明,气氛酣畅。 反复:加强感情和音节的旋律,一唱三叹,回环婉转,増强诗歌的抒情效果。 作业 [思考和练习第一题、第二题、第三题、第四题、第五题 作文 《旧中国劳动妇女的典型形象一大堰河》 要求:把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格,通过大堰河形象的表达的主题,可改 动人称、顺序,改成记叙文。 《现代诗两首》教案 教学目标 1.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操 2.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣 教学重、难点 1.反复2.朗读,3.把握两首诗的中心思想和内容,4.体会诗人的情感为教学重 点 5.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 第一课时 教学要点 学习《长城谣》 教学内容和步骤 导入 请同学们说出中国的象征物,如长城等。(游子思乡的载体) 二检查预习 正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕(注音略) 三学海拾贝 1作者简介 席慕容(略) 2听录音,整体感知 3讲授第一节 提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷眼) 明确:写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑, 见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴 4讲析第二节
这一部分，是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后，戛然而 止。给人留下充分思索的余地。 小结: 反复、排比等修辞方法的运用: 排比: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。 反复: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 作业: [思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。 作文: 《旧中国劳动妇女的典型形象──大堰河》 要求: 把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格，通过大堰河形象的表达的主题，可改 动人称、顺序，改成记叙文。 《现代诗两首》教案 教学目标 1． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 2． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、难点 1． 反复2． 朗读，3． 把握两首诗的中心思想和内容，4． 体会诗人的情感为教学重 点 5． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 第一课时 教学要点 学习《长城谣》 教学内容和步骤 一 导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体） 二 检查预习 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略） 三 学海拾贝 1 作者简介 席慕容（略） 2听录音，整体感知 3 讲授第一节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼） 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑， 见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。 4 讲析第二节
提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总 明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写) 追问:诗人如何抒情? “总”字写出诗人日夜牵挂故乡:“-…就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地 位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥之不去的 情结 5讲析第三节 提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠) 明确:梦回长城 思考:为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情? 敕勒、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡,心系故园 诗人希望有梦,好梦回故乡。但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐! 6老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。因此,在 诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情 反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚. 四当场成诵! 五布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。 灵活机动 诵读席慕容的《一棵开花的树》,并赏析其令人回味无穷的情感! 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊那不是花瓣 是我凋零的心 第二课时 教学要点 欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 导入新课 以复习《长城谣》的情感一思乡导入新课 二简介作者纪弦(略) 三赏析诗歌 1听录音,2整体感知诗歌
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……） 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写） 追问：诗人如何抒情？ “总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地 位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的 情结。 5 讲析第三节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠） 明确：梦回长城 思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。 诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！ 6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在 诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情， 反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 四 当场成诵！ 五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。 灵活机动 诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！ 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 第二课时 教学要点 欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 一 导入新课 以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课 二 简介作者纪弦（略） 三 赏析诗歌 1 听录音，2 整体感知诗歌
讲析诗的第一节(可先范读) 提问:本节写什么内容 明确:写一片“槐树叶” 然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界指出范围:“最珍奇、最宝贵”指出程 度:“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事:“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它 的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢于言表 4讲析诗的第二节 提问:本节写什么内容? 明确:写槐树叶的来历 追问:槐树叶的作用是什么? 明确:是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征,也许指的是古老 的中国文化,虽忘却了它的具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶,诗人因此而略感欣喜 因为它使诗人的思乡之情有了寄托,也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门 5讲析诗的第三节 提问:本节写什么内容? 明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感 思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的? 明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节 6教师总结 本诗以“一片槐树叶ν为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企盼 重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀的 艺术手法。 7再听范读,8要求当场成诵 四布置作业 板书设计略 附舒婷诗歌 【祖国啊,我亲爱的祖国】 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 祖国啊 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 祖国啊
3 讲析诗的第一节（可先范读） 提问：本节写什么内容？ 明确：写一片“槐树叶” 然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程 度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它 的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 4 讲析诗的第二节 提问：本节写什么内容？ 明确：写槐树叶的来历 追问：槐树叶的作用是什么？ 明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老 的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜， 因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。 5 讲析诗的第三节 提问：本节写什么内容？ 明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？ 明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。 6 教师总结 本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼 重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的 艺术手法。 7 再听范读，8 要求当场成诵。 四 布置作业 板书设计略 附舒婷诗歌 【祖国啊, 我亲爱的祖国】 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 -- 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 -- 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 一祖国啊 我是你十亿分之 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 祖国啊 我亲爱的祖国 《致空气》 教学目标 1.指导把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生,感悟真情、理想、希望和人生。 3.学习诗人把空气写得可触可感 教学重点、难点: 1.重点:理解诗的象征意义 2.难点:巧妙的构思。 三、课时安排:一课时 四、教学过程 (一)导入 1.谜语导入: 看不到,摸不着,没有颜色没味道,世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了 可见空气对我们来说,是再普通不过的一种物质,我们从不去在意它;而诗人则不然,他以 敏锐的眼光抓住空气的特点,赋予了空气以新的象征意义,写了一首富有哲理的现代诗。今 天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗—《致空气》。 2.作者简介。邵燕祥,1933年出生,1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出 版《到远方去》,在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种; 1990年起主要从事随笔杂文写作,有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸 报刊,总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反,这首诗就是作者在平反之后,有感 而发,抒写成的。 (二)读 1.教师配乐范读
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 -- 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 -- 祖国啊 我亲爱的祖国 《致空气》 一、教学目标： 1．指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。 ３．学习诗人把空气写得可触可感。 二、教学重点、难点： １．重点：理解诗的象征意义。 ２．难点：巧妙的构思。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 (一)导入 1．谜语导入： 看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了， 可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以 敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今 天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--《致空气》。 2．作者简介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出 版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种； 1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸 报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感 而发，抒写成的。 (二)读 1．教师配乐范读