八年级下册目录 第一单元 1.背影……… …朱自清(2) 永久的悔 季羡林(5) 3.*铁骑兵 杨朔(10) 4.*苏珊·安东尼… 乔安娜·斯特朗等(13) 第二单元 5.大堰河一我的保姆 艾青(17) 6.现代诗两首 ………………(20) 长城谣 片槐树叶 7.*致空气 ……邵燕祥(23) *樵夫,别砍那棵树……乔治·铂金斯·莫里斯(25) 第三单元 9.日出(节选)… 曹禺(27) 10.钦差大臣(节选 ·果戈理(34) 1.*放下你的鞭子…… ……陈鲤庭(37) 第四单元 12.为人民服务 ……………………毛泽东(41) 13.应有格物致知精神 ……………………丁肇中(44) 14.我有个梦想 ·马丁·路德·金(49) 15.*你是你的船长… ……崔卫平(53) 第五单元 16.南京大屠杀 ………温书林(57) 17.寻找时传祥…… ……………………………孙德宏(62) 第六单元 20.邹忌讽齐王纳谏 《战国策》(64) 21.周亚夫军细柳 司马迁(68) 22.*古文二则 司马光(70) 孙权劝学 祖逖北伐 23.*公输…………………… ………《墨子》(72) 24.诗词五首… (76) 第七单元 25.桃花源记…… ……………陶渊明(79) 26.岳阳楼记 范仲淹(82) 27.*醉翁亭记 欧阳修(85) 8.*湖心亭看雪… ……………张岱(88) 9.诗词五首…… …………(91) 学期期末试卷 (96)
八年级下册目录 第一单元 1. 背影 ……………………………………………………朱自清（2） 2. 永久的悔 ………………………………………………季羡林（5） 3.*铁骑兵 …………………………………………………杨 朔（10） 4.*苏珊·安东尼 ……………………………乔安娜·斯特朗等（13） 第二单元 5. 大堰河--我的保姆……………………………………艾 青（17） 6. 现代诗两首………………………………………………………（20） 长城谣 一片槐树叶 7.*致空气……………………………………………………邵燕祥（23） 8.*樵夫，别砍那棵树……………………乔治·铂金斯·莫里斯（25） 第三单元 9. 日出（节选）……………………………………………曹 禺（27） 10.钦差大臣（节选）………………………………………果戈理（34） 11.* 放下你的鞭子…………………………………………陈鲤庭（37） 第四单元 12.为人民服务………………………………………………毛泽东（41） 13.应有格物致知精神………………………………………丁肇中（44） 14.我有个梦想……………………………………马丁·路德·金（49） 15.* 你是你的船长…………………………………………崔卫平（53） 第五单元 16.南京大屠杀………………………………………………温书林（57） 17.寻找时传祥………………………………………………孙德宏（62） 第六单元 20.邹忌讽齐王纳谏……………………………………《战国策》（64） 21.周亚夫军细柳……………………………………………司马迁（68） 22.* 古文二则………………………………………………司马光（70） 孙权劝学 祖逖北伐 23.* 公输…………………………………………………《墨子》（72） 24.诗词五首…………………………………………………………（76） 第七单元 25.桃花源记…………………………………………………陶渊明（79） 26.岳阳楼记…………………………………………………范仲淹（82） 27.* 醉翁亭记………………………………………………欧阳修（85） 28.* 湖心亭看雪……………………………………………张 岱（88） 29.诗词五首…………………………………………………………（91） 学期期末试卷…………………………………………………………（96）
背影 教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法 2、理解关键语句的含义 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排:2课时 第一课时 教学目标 1、导入新课,介绍相关文学常识。 2、检查预习情况,初步感知全文 教学内容和步骤: 导入 〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用 FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好 的课堂氛围。 【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险 峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是 那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含 深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照 今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇 散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今 已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这 样的名篇,我们应认真阅读、学习 2、作者简介(看投影片) 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号:将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音(出示课件) 奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹 3、朗读 可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二课时 教学目标:
背影 教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好 的课堂氛围。 【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险 峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是 那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含 深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇 散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今 已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这 样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二课时 教学目标：
在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练 教学内容和步骤: 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框 2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 3)、有疑问的地方,用括号再加问号 4)、用双竖线和单竖线划分文章层次 (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进 步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竞是初中的学生,不能做太高的要求,能够有 所批注,不论对错都是可贵的)。 2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同 学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反 聩信息) 第三课时 教学目标: 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤: 、论讨讲解 【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点? 〖分析〗 (理解记叙的要素) 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。 写出了怎样的一个背景 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡) 设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对 儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字 〖分析〗 ①第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。 情念旧事,思念父亲 〖板书〗惦记背影 ②第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影 亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子) 〖板书〗刻画背影,(望父买橘) ③第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克
在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一 步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有 所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同 学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反 聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 〖分析〗 （理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。 写出了怎样的一个背景。 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对 儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析〗 ①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。 情念旧事，思念父亲。 〖板书〗惦记背影 ②第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 〖板书〗刻画背影，（望父买橘） ③第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克
刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别离;再有“桃 花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离 更是感人) 〖板书〗惜别背影(父子分手) ④第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 别后怀念,追思往事,寄托思念 〖板书〗再现背影(别后怀念) 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者 几次流泪,找出这些语句? 〖分析〗 ①课文第二段,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地 流下眼泪。” 这是“悲哀之泪”,见父亲,睹家境,想祖母 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段,“这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来”。 这是“感动之泪”,望父买橘。 〖板书〗感动之泪 ③第六段,“我便进来坐下,我的眼泪又来了”。 这是“不舍之泪”,父子即将离别 〖板书〗不舍之泪 ④第七段,“我读到此处,在晶莹的泪光,……”, 读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“伤心之泪”。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以 吗? 〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影”。 (以讨论的方式进行) 【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 思考课后第一题 课后心得: 1、“整体阅读,以语言训练为主”是上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体 现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对 重要的字词进行训练:再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读 训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析
刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃 花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离， 更是感人） 〖板书〗惜别背影（父子分手） ④第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 〖板书〗再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者 几次流泪，找出这些语句？ 〖分析〗 ①课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地 流下眼泪。” 这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。 这是“感动之泪”，望父买橘。 〖板书〗感动之泪 ③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。 这是“不舍之泪”，父子即将离别。 〖板书〗不舍之泪 ④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以 吗？ 〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 2、思考课后第一题。 课后心得： 1、“整体阅读，以语言训练为主”是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体 现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对 重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读 训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析
在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学 生动脑动手 2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体 永久的悔 教学目标 知识与能力 1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2.准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思 过程与方法 本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用 的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等 情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父 母、长辈相处的最佳方式。 教学重、难点及教学突破 重点:1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情 2.对学生进行相关的情感教育 难点:1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析 2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在? 教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。 教学准备 教师准备查阅资料,掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文,了解文章大意,准 确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。 第一课时 教师指导学生活动 1.从文题入手,2.创建情景,3.导入课文(1.)讲述让自己悔恨的往事,4 进入新课学习 5.分析课文第1、2自然段 6.朗读课文, 在教师指8.导下研读1、2自然段 9.让学生默读课文,10.熟悉文章内容 11.默读课文,12.理清文章线索,13.思考相关问题 创建情景。导入课文 教师活动 学生活动 卩.师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么事.低头沉思,回忆往事 你们至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓励学生举手讲述,注意对学举手讲述让自己至今惻 性的心结进行开导。3.师:本文题为“永久的悔”,它的作者 是 不已的往事,注意情节 档代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却的完整性。3.听教师讲 还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样述,了解文章的创作背景 的地位。那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到本文的学习产生兴趣
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学 生动脑动手。 2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。 永久的悔 教学目标 知识与能力 1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法 本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用 的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。 情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父 母、长辈相处的最佳方式。 教学重、难点及教学突破 重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2．对学生进行相关的情感教育。 难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。 2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在? 教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。 教学准备 教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准 确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 第一课时 教师指导 学生活动 1． 从文题入手，2． 创建情景，3． 导入课文 （ 1．）讲述让自己悔恨的往事，4． 进入新课学习 5． 分析课文第l、2自然段 6． 朗读课文，7． 在教师指8． 导下研读l、2自然段 9． 让学生默读课文，10． 熟悉文章内容 11． 默读课文，12． 理清文章线索，13． 思考相关问题 一、创建情景。导入课文 教师活动 学生活动． 1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情 让你们至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓励学生举手讲述，注意对学 生的心结进行开导。 3．师：本文题为“永久的悔”，它的作者 是 当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却 还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样 的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到 1．低头沉思，回忆往事。 2．举手讲述让自己至今懊 恼不已的往事，注意情节 的完整性。 3．听教师讲 述，了解文章的创作背景， 对本文的学习产生兴趣