在外的战士。此刻,他的妻子遥望着远方,会怎样思念着 他?年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他?他 的孩子看到别的孩子牵着父亲的手,又有什么话想对爸 说?请你任选一种或几种角色说一说。 ②学生自由发言。 六、课堂总结,作业布置 1.现在,我们拥有和平快乐的生活,但是,这种生活不是 课堂小天上掉下来的,需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生 结及拓 展延伸活,感谢守护我们的战士们。 4|2.课外练笔:假如你是一名久戍边关的战士,你想说些 分钟么?如果此刻,你就是戍边将士的小孩,你最想对爸爸词 些什么?任选一项写下来 4.搜集并阅读边塞诗。 从军行 板书 【唐】王昌龄 内容 青海暗雪山孤城玉门关 百战穿金甲不破终不还 课堂作业新设计 将诗句补充完整,并完成后面练习。 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 二句中的“暗”、“孤”二字,形象地展现了边塞 的景象,突出了将士 们戍边生活的孤寂、艰苦。 2.最后一句写出了将士们的心声,表现了他们 的意志和豪情
在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着 他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他 的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸 说？请你任选一种或几种角色说一说。 ②学生自由发言。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 4 ）分钟 六、课堂总结，作业布置 1. 现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是 天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生 活，感谢守护我们的战士们。 2.课外练笔：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什 么？如果此刻，你就是戍边将士的小孩，你最想对爸爸说 些什么？任选一项写下来。 4.搜集并阅读边塞诗。 板书 内容 从军行 【唐】王昌龄 青海 暗雪山 孤城 玉门关 百战 穿金甲 不破 终不还 课堂作业新设计 一、将诗句补充完整，并完成后面练习。 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ， 。 1．一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展现了边塞__________的景象，突出了将士 们戍边生活的孤寂、艰苦。 2．最后一句写出了将士们的心声，表现了他们_______________的意志和豪情
【答案】 、黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 1.荒凉、严寒、空旷、阴沉 2立誓破敌,决战决胜 第二课时 1.自主学习字词,读准字音,准确书写会写字“仞、摩”等。 教学|2抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句 目标|意思,品味诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。 教具 准备课件:作者简介、词语解释、有关图片 教学设计 设计意图 、创设情境,激情导入 1.谈话激趣:唐宋,是我们中华历史上文化最为繁荣的两 个时代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀着夺目的 光芒,今天,让我们走进南宋,一起走进诗人陆游的心灵 去感受他的情怀 2.简介陆游。【出示课件3】 陆游(1125-1210),南宋诗人、词人。字务观, 放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。少时受家庭爱国思 导入熏陶。中年入蜀,投身军旅。晚年退居家乡。一生笔耕不 (3)辍,今存九千多首,内容极为丰富。与王安石、苏轼、 借助唐宋及诗人 分钟 庭坚并称“宋代四大诗人”,又与杨万里、范成大、尤刻引发交流,并导入新 合称“中兴四大诗人”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》课,加深了学生对作者 《南唐书》《老学庵笔记》等 的印象,激发了学生的 3.导入课题:陆游是“南宋四大诗人”之一,生前即有“小学习兴趣 李白”之称。他年少的时候就立下“马上击狂胡,下马 军书”的志愿。他不仅成为南宋一代诗人领袖,而且在 国文学史上享有崇高的地位。今天,让我们来学习他的 首诗歌,一起感受他在68岁写下这首诗的情怀。(板书 课题:秋夜将晓岀篱门迎凉有感)齐读课题,指导学生
【答案】 一、黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 1.荒凉、严寒、空旷、阴沉 2 立誓破敌，决战决胜 第二课时 教学 目标 1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。 2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的 意思，品味诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 教具 准备 课件：作者简介、词语解释、有关图片 教学设计 设计意图 导入 （ 3 ） 分钟 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两 个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的 光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵， 去感受他的情怀。 2.简介陆游。【出示课件 3】 陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。字务观，号 放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想 熏陶。中年入蜀，投身军旅。晚年退居家乡。一生笔耕不 辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄 庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤 合称“中兴四大诗人”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》 《南唐书》《老学庵笔记》等。 3.导入课题：陆游是“南宋四大诗人”之一，生前即有“小 李白”之称。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草 军书”的志愿。他不仅成为南宋一代诗人领袖，而且在中 国文学史上享有崇高的地位。今天，让我们来学习他的一 首诗歌，一起感受他在 68 岁写下这首诗的情怀。（板书 课题：秋夜将晓出篱门迎凉有感）齐读课题，指导学生将 借助唐宋及诗人 引发交流，并导入新 课，加深了学生对作者 的印象，激发了学生的 学习兴趣
课题读通、读顺 4.理解课题。 (1)小组交流理解诗题,代表发言,教师相机引导。 (2)题目中的关键词是哪个呢?(感)说说自己对题目 中关键词语的理解。(感想、感受、感慨 (3)从课题中,你知道诗人感受到了什么呢?(凉) (4)试着用自己的话说说这首诗题目的意思。(秋天夜 里,天快要亮了,走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十 分伤感。) 5谈话过渡:诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗?来,计 我们带着这个问题来学习这首古诗。 6.了解写作背景。【出示课件4】 南宋时期,金兵占领了中原地区。诗人作此诗时, 原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆 被罢黜归故乡,在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区 的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽 快收复中原,实现统一。 二、初读古诗,解决字词 1.初读诗歌,读准字音,指导书写。 (1)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。 (2)指名学生读,师生评议,重点指导读准字音,读通 句子。 2理解词语:结合注释和自己的学习经验,互相交流对古 新课|诗中词语的理解。【出示课件5 教学三、借助注释,理解诗意【出示课件6】 )分钟|1.学生熟读课文:自由读、同桌读、小组读、开火车读、 (33 比赛读。 2.借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思 3.全班交流,教师评议并引导学生总结诗意。 四、品读欣赏,深入探究 1.三万里河东入海 (1)这里的“河”指哪条河?(黄河) (2)你是怎样理解诗句中的“三万里”的?(“三万里
课题读通、读顺。 4.理解课题。 （1）小组交流理解诗题，代表发言，教师相机引导。 （2）题目中的关键词是哪个呢？（感）说说自己对题目 中关键词语的理解。（感想、感受、感慨。） （3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉） （4）试着用自己的话说说这首诗题目的意思。（秋天夜 里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十 分伤感。） 5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让 我们带着这个问题来学习这首古诗。 6.了解写作背景。【出示课件 4】 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中 原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游 被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区 的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽 快收复中原，实现统一。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、初读古诗，解决字词 1.初读诗歌，读准字音，指导书写 。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通 句子。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古 诗中词语的理解。【出示课件 5】 三、借助注释，理解诗意【出示课件 6】 1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、 比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。 四、品读欣赏，深入探究 1.三万里河东入海 （1）这里的“河”指哪条河？（黄河） （2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里