第一部分: 1、根据句子中的拼音写出恰当的汉字。(4分) (1)刷,汗水立刻从他额头上qin出来 (2)终于,那纸烟燃出圆圆的深红的火头,火头上 nihongo地升起颤抖的青烟。() (3)从这图像中去取启示吧。() (4)狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的fi翠摔成尘雾和水沫。() 2、将下列诗句工整地抄写在方格内。(2分) 等到山花烂漫时,她在丛中笑 3、原文填写。(4分) (1)风雨送春归,飞雪迎春到。 (2)无意苦争春,一任群芳妒。 (3)《沁园春·雪》中起过渡作用的句子是 生活正应像你这样充满音响,波一一浪——啊! 4、下面对相关内容的解说,有误的一项是()(2分) A、《黄河化险》写的是中央纵队在黄河岔化险为夷的经过,体现了毛泽东等人的伟大魄力与战略眼光 B、毛泽东的《卜算子·咏梅》上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿,下阕揭示其精神品格。全词以梅 言志,表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 C、《沁园春·雪》一词,写景论史,热情赞美祖国的大好河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的 爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗 D、《海燕》是俄国作家高尔基的散文名篇,作者还有小说《童年》《在人间》《钢铁是怎样炼成的》 5、根据具体语境改写句子。(2分) (1)以你答题的豪气,把下面的句子改写为反问句 这道题不能难住我 反问句 (2)改写下面的句子,使之能烘托出景物中人物的欢快愉悦的心情。 早晨,太阳发出光,树上的鸟儿叫着,树下的河水流着 改写句 6、口语交际(4分) 根据提供的情景,补写下面的对话,做到简明、连贯、得体
第一部分： 1、根据句子中的拼音写出恰当的汉字。（4 分） ⑴刷，汗水立刻从他额头上 qìn 出来。（ ） ⑵终于，那纸烟燃出圆圆的深红的火头，火头上 niǎoniǎo 地升起颤抖的青烟。（ ） ⑶从这图像中去 jí取启示吧。（ ） ⑷狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的 fěi 翠摔成尘雾和水沫。（ ） 2、将下列诗句工整地抄写在方格内。（2 分） 等到山花烂漫时，她在丛中笑。 3、原文填写。（4 分） ⑴风雨送春归，飞雪迎春到。 ， 。 ⑵无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。 ⑶《沁园春·雪》中起过渡作用的句子是 。 ⑷ ， 。生活正应像你这样充满音响，波——浪——啊！ 4、下面对相关内容的解说，有误的一项是（ ）（2 分） A、《黄河化险》写的是中央纵队在黄河岔化险为夷的经过，体现了毛泽东等人的伟大魄力与战略眼光。 B、毛泽东的《卜算子·咏梅》上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿，下阕揭示其精神品格。全词以梅 言志，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 C、《沁园春·雪》一词，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的 爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 D、《海燕》是俄国作家高尔基的散文名篇，作者还有小说《童年》《在人间》《钢铁是怎样炼成的》 等。 5、根据具体语境改写句子。（2 分） (1)以你答题的豪气，把下面的句子改写为反问句。 这道题不能难住我。 反问句： (2)改写下面的句子，使之能烘托出景物中人物的欢快愉悦的心情。 早晨，太阳发出光，树上的鸟儿叫着，树下的河水流着。 改写句： 6、口语交际（4 分） 根据提供的情景，补写下面的对话，做到简明、连贯、得体
(晚上,李娟正在复习功课,电话铃响了) 喂,哪位?” “你是娟娟吧?我是爸爸 您出差这么长时间,快回了吧? “大概还要两天才能回来。后天你就要考试了,想必在老师的精心辅导下,你都复习好了吧?爸怕你 精神压力和思想包袱,特地从外地给你打电话。爸想说的是 “谢谢老爸!我会轻装上阵的。” 祝你成功!晚安!” 晚安! (1)补写出娟娟问候爸爸的话语: (2)补写出爸爸对娟娟要说的话 7、请你参加下面的实践活动,完成后面的题目。(4分) 学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训(如北京师范大学校训:学高为师身正为 范)。初七(1)班同学经过认真准备,召开“校训交流主题班会” (1)假如你是七年级(1)班的班长,请说一段简短精要的开场白 (2)作为班级一员,请把你收集或拟写的校训写在下面,与同学交流。要求不少于两个词语,不得照 抄北京师范大学的校训 (3)你若是七年级(1)班的班主任,活动结束时,请你作简要总结 第二部分 北国风光,千里冰封,万里雪飘 望长城内外,惟余莽莽 大河上下,顿失滔滔 山舞银蛇,原驰蜡象, 欲与天公试比高 须晴日,看红妆素裹,分外妖娆 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采
(晚上，李娟正在复习功课，电话铃响了) “喂，哪位?” “你是娟娟吧?我是爸爸。” “爸， !您出差这么长时间，快回了吧?” “大概还要两天才能回来。后天你就要考试了，想必在老师的精心辅导下，你都复习好了吧?爸怕你 有精神压力和思想包袱，特地从外地给你打电话。爸想说的是： 。” “谢谢老爸!我会轻装上阵的。” “祝你成功!晚安!” “晚安！” (1)补写出娟娟问候爸爸的话语： 。 (2)补写出爸爸对娟娟要说的话： 。 7、请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。（4 分） 学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训(如北京师范大学校训：学高为师身正为 范)。初七(1)班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。 (1)假如你是七年级(1)班的班长，请说一段简短精要的开场白。 (2)作为班级一员，请把你收集或拟写的校训写在下面，与同学交流。要求不少于两个词语，不得照 抄北京师范大学的校训。 (3)你若是七年级(1)班的班主任，活动结束时，请你作简要总结。 第二部分： （一） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗 只识弯弓射大雕 俱往矣,数风流人物,还看今朝 8.这首词中,词牌是 题目是 (2分) 9.解释下列句子中的词语:(3分) (1)望长城内外,惟余莽莽(惟余 (2)大河上下,顿失滔滔(顿: (3)须晴日(须 10.原文填写:(2分) (1)《沁园春·雪》中虚写的句子是 (2)《沁园春·雪》中的主旨句是 11.《沁园春·雪》中作者“望”见了哪些景物?(2分) 12、按要求写出《沁园春·雪》中的句子:(2分) 比喻句: 拟人句: 13、回答问题:(2分) 《沁园春·雪》中抒发了作者什么样的思想感情,表现了怎样的抱负? 如果感到幸福你就跺跺脚 那一年,德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了,他做了一名教文学的老师 拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法,德皮勒在自己的学生们身上试验着 如果感到幸福你就拍拍手。 孩子们纷纷举手,跟着德皮勒拍。他们的面孔,从僵硬乏味①立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨 视线如手提摄像机镜头一样摇晃着,从一个学生跳跃到另一个学生,最后,定格②在一个男孩子脸上 他是那样面无表情 你叫什么名字? 男孩抿紧嘴唇,一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说:“老师 他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟,下面的20分钟,仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底③败坏 慢腾腾布置了作文题目:幸福
唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 8．这首词中，词牌是 ，题目是 。（2 分） 9．解释下列句子中的词语：（3 分） ⑴望长城内外，惟余莽莽（惟余： ） ⑵大河上下，顿失滔滔（顿： ） ⑶须晴日（须： ） 10．原文填写：（2 分） ⑴《沁园春·雪》中虚写的句子是 。 ⑵《沁园春·雪》中的主旨句是 。 11．《沁园春·雪》中作者“望”见了哪些景物？（2 分） 12、按要求写出《沁园春·雪》中的句子：（2 分） 比喻句： 拟人句： 13、回答问题：（2 分） 《沁园春·雪》中抒发了作者什么样的思想感情，表现了怎样的抱负？ （二） 如果感到幸福你就跺跺脚 那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。 拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。 如果感到幸福你就拍拍手。 孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味①立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨， 视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格②在一个男孩子脸上—— 他是那样面无表情! 你叫什么名字? 男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师， 他叫詹姆斯。”除去过去的 25 分钟，下面的 20 分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底③败坏， 慢腾腾布置了作文题目：幸福
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说:“为什么不和大家合拍呢?下次不可以, 知道吗 男孩在口袋里抄着手,沉默地点头。一直到他晃回教室去了,右手始终放在口袋里没拿出来过。 德皮勒老师心想:嘿,我遇到了一个脾气倔强④的孩子。 詹姆斯又惹事了,他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候,争执似乎已经结束。詹姆 斯仍把手抄在口袋里,站着不动,满脸通红 “你又怎么了,詹姆斯?” 詹姆斯毫不理睬⑥,转身跑掉了 “詹姆斯的右手以前触过电,被切断啦!”有一个女生这么说,德皮勒老师的心猛然一缩。 第二天,德皮勒老师仿佛什么都没发生过,平静地走上讲台,然后把前一天的作文本子发下去。直到 最后五分钟,他说,我们重复一下昨天的好不好?但是我们稍微修改一下,如果感到幸福,你就跺跺脚。 德皮勒老师带头跺起脚来,非常用力,左右两只脚一起动着,虽然看上去滑稽⑥,因为他跺起脚来, 像是罗圈腿 一分钟后,教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大,并且眼睛里含着泪 德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分,后面还附上一段话:“为什么没有给你满分,是因为你为 了身体的不幸福,而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细观察,你会注意到你的老师其实是一个截去 左脚的人,那背后,也有不幸的故事。但是,他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以,他不过是选 择了做平凡的文学老师,却仍然认真地、快乐地生活。” 是的,德皮勒老师是幸福的,他曾经治愈⑦了自己心里的伤痕,现在,又治愈了一个小小的心灵 [注释]①[僵硬乏味]这里指面孔缺少活力、生机。②[定格]电影、电视片的活动画面突然停止在某一 个画面上。这里是固定的意思。③[彻(che)底]一直到底。④[倔强( yuejiang)](件性情)刚强不屈。⑤[理睬] 对别人的言语行动表示态度:表示意见(多用于否定)。⑥[滑稽(j)](言语、动作)引人发笑。⑦()台愈] 治好。 4.请用简洁的语言概括这篇文章的大意。(2分) 15.文中说詹姆斯“抿緊嘴唇,一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是什么?(2 6.当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电,被切断啦”的时候,“德皮勒老师的心猛然一缩” 根据文意说一说德皮勒老师当时的心理活动。(3分) 17、揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话,说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲理。(2分) 18、这篇文章写得生动感人,余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段,发现得越多越好。(2分)
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢?下次不可以， 知道吗?” 男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。 德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强④的孩子。 詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆 斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。 “你又怎么了，詹姆斯?” 詹姆斯毫不理睬⑤，转身跑掉了。 “詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦!”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。 第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到 最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好?但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。 德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽⑥，因为他跺起脚来， 像是罗圈腿。 一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。 德皮勒老师在他的作文上打了第一个 99 分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为 了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去 左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选 择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。” 是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈⑦了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。 [注释]①[僵硬乏味]这里指面孔缺少活力、生机。②[定格]电影、电视片的活动画面突然停止在某一 个画面上。这里是固定的意思。③[彻(chè)底]一直到底。④[倔强(juéjiàng)](性情)刚强不屈。⑤[理睬] 对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定)。⑥[滑稽(jī)](言语、动作)引人发笑。⑦㈠台愈] 治好。 14．请用简洁的语言概括这篇文章的大意。（2 分） 15．文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是什么?（2 分） 16．当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时候，“德皮勒老师的心猛然一缩”， 根据文意说一说德皮勒老师当时的心理活动。（3 分） 17、揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话，说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲理。（2 分） 18、这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段，发现得越多越好。（2 分）
黑暗征服不了的光明 (美国)汤米·琼斯 (1)日军建立的集中营位于苏门答腊的东海岸,带钩的铁丝网包围着阴暗潮湿的牢栅。外面,白天有赤 道炽烈阳光的照射:夜晚,皓月与繁星相辉映。可集中营里,黑暗夜以继日。里面住人,然而“住”显然 是词不达意。我们是被填塞在牢房里。偶尔,可以见到一缕微光,那是尚未锈蚀的铁丝网在太阳或月亮下 闪光 (2)已是几年,还是几十年了?疾病和衰弱使我们懒得去想。刚被关押时,还计算时辰,现在,时间仿 佛凝固了。我们周围,有人死于饥饿,死于疾病,死于最后一丝希望的破灭。对于战争的结束和获得解放, 我们早己不抱幻想。我们变得恍惚和麻木,只有喉咙里才窜出野兽般的生命欲望:饥饿。除非有人抓到 条蛇,或一只老鼠,要不就得挨饿 (3)不过,集中营里有一个人仍有可吃的东西——一根蜡烛。他原没打算吃它,正常人是不吃蜡烛的。 可当你看见周围的人皮包骨头、气息奄奄时,你不会低估这支蜡烛的分量。他实在无法忍受饥饿折磨时, 便小心翼翼从箱子底下找出蜡烛,细细咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天,当人因饥饿发疯时, 他便求助于这根蜡烛。作为朋友,他保证给我一小节。 (4)所以,我白天黑夜一直注视着他和那根蜡烛,这已成了我生死攸关的关键。别让他在最后关头一个 人吃了整根蜡烛。 (5)一天晚上,他在梁柱上刻下又一个标记后,语气呆板地说:“明年圣诞节我们就可以回家了。”几 乎没人对他的话作出反应,谁还去想这事?可是,又有人说了句很奇特的话:“圣诞节的时候,有烛光和钟 声。”他的声音虚无缥缈,似乎来自悠久的年代和遥远的地方。他的话与现实毫不相干,对我们没有意义 (6)天已经很晚了,我们躺在木板上,每个人都在想心事,确切地说是什么也不想。我的朋友忽然变得 不安起来,他朝那只箱子爬去,拿出蜡烛。黑暗中,我清晰地看见它的白颜色。“他准备吃了,”我想道 “但愿他别忘记我。”他走出屋外,然而并没有吃,而是从看守那儿借火点燃了蜡烛,放在床头。 (⑦)没有人说话,不久,黑影一个接一个溜到他的床边,这些半裸的难友们,双颊凹陷,目光饥渴,悄 然无语地在蜡烛旁围成一圈。主教和牧师也围了过来,没法认出是神职人员,他们同样是两个虚弱的“囚 犯”而已。牧师用沙哑的声音说:“圣诞节来了,光明在黑暗中闪耀。……黑暗征服不了光明。”主教接 口道。这是约翰福音的语句,但那天夜晚,围着蜡烛发出的不是几世纪前的书面语,而是活生生现实给我 们每个人的神圣启示。 (8)我从没见过如此洁白和纤美的蜡烛。尽管我很难描述当时的情景,但我们肯定,从这火焰中见到了 不属于这个世界的东西。我们被关押在沼泽和丛林之中,但我们听到了成千上万鸣钟发出的声响和天使的
（三） 黑暗征服不了的光明 (美国)汤米·琼斯 (1)日军建立的集中营位于苏门答腊的东海岸，带钩的铁丝网包围着阴暗潮湿的牢栅。外面，白天有赤 道炽烈阳光的照射；夜晚，皓月与繁星相辉映。可集中营里，黑暗夜以继日。里面住人，然而“住”显然 是词不达意。我们是被填塞在牢房里。偶尔，可以见到一缕微光，那是尚未锈蚀的铁丝网在太阳或月亮下 闪光。 (2)已是几年，还是几十年了?疾病和衰弱使我们懒得去想。刚被关押时，还计算时辰，现在，时间仿 佛凝固了。我们周围，有人死于饥饿，死于疾病，死于最后一丝希望的破灭。对于战争的结束和获得解放， 我们早已不抱幻想。我们变得恍惚和麻木，只有喉咙里才窜出野兽般的生命欲望：饥饿。除非有人抓到一 条蛇，或一只老鼠，要不就得挨饿。 (3)不过，集中营里有一个人仍有可吃的东西——一根蜡烛。他原没打算吃它，正常人是不吃蜡烛的。 可当你看见周围的人皮包骨头、气息奄奄时，你不会低估这支蜡烛的分量。他实在无法忍受饥饿折磨时， 便小心翼翼 ．．．．从箱子底下找出蜡烛，细细．．咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天，当人因饥饿发疯时， 他便求助于这根蜡烛。作为朋友，他保证给我一小节。 (4)所以，我白天黑夜一直注视着他和那根蜡烛，这已成了我生死攸关的关键。别让他在最后关头一个 人吃了整根蜡烛。 (5)一天晚上，他在梁柱上刻下又一个标记后，语气呆板地说：“明年圣诞节我们就可以回家了。”几 乎没人对他的话作出反应，谁还去想这事?可是，又有人说了句很奇特的话：“圣诞节的时候，有烛光和钟 声。”他的声音虚无缥缈，似乎来自悠久的年代和遥远的地方。他的话与现实毫不相干，对我们没有意义。 (6)天已经很晚了，我们躺在木板上，每个人都在想心事，确切地说是什么也不想。我的朋友忽然变得 不安起来，他朝那只箱子爬去，拿出蜡烛。黑暗中，我清晰地看见它的白颜色。“他准备吃了，”我想道， “但愿他别忘记我。”他走出屋外，然而并没有吃，而是从看守那儿借火点燃了蜡烛，放在床头。 (7)没有人说话，不久，黑影一个接一个溜到他的床边，这些半裸的难友们，双颊凹陷，目光饥渴，悄 然无语地在蜡烛旁围成一圈。主教和牧师也围了过来，没法认出是神职人员，他们同样是两个虚弱的“囚 犯”而已。牧师用沙哑的声音说：“圣诞节来了，光明在黑暗中闪耀。……黑暗征服不了光明。”主教接 口道。这是约翰福音的语句，但那天夜晚，围着蜡烛发出的不是几世纪前的书面语，而是活生生现实给我 们每个人的神圣启示。 (8)我从没见过如此洁白和纤美的蜡烛。尽管我很难描述当时的情景，但我们肯定，从这火焰中见到了 不属于这个世界的东西。我们被关押在沼泽和丛林之中，但我们听到了成千上万鸣钟发出的声响和天使的