教学方法手册 TOOLS FOR TEACIING 理学会，1992；McCombs,1991) 讲解教学内容的方式应有利于学生记笔记。记笔记能够提高学生在课堂上的注 意力，复习笔记则能帮助学生在考试中取得好成绩。为了便于学生记录详细的笔记， 教师应放慢讲话速度，以便给学生记录的时间；提供一个教学大纲，这样，学生做笔记 时就不必考虑结构形式。另外，就如何记笔记给学生提供一些具体的建议。比如，让 学生知道什么是重点(“一定要划出这个概念”)，告诉学生如何摘录板书内容（参见 “黑板”)。提供给他们再次检查笔记的机会：“还记得我们讨论过大统一理论吗？你 们的笔记上应该记过这个内容，你们是怎么写的？”或者，在课堂结束前留出5分钟， 让学生检查一下自己的笔记，标出要点。（资料来源：Carrier,l983;Kiewra,l987; 《做笔记的行为预示记录实践》，1987) 对学生的成绩和不足作具体点评。经常给学生及时、具体的点评能够帮助学生 学习。一次点评1一2项内容。建设性的批评意见和自身进步的表现可以稳固学生 的学习积极性，使他们为完成学习任务继续努力。除了对学生个人进行点评之外，还 可以复印一些好的论文，或公布一些好的问题解决方法，以便学生将自己的成果与标 准相对照。大多数学生得到表扬和鼓励之后会加倍努力，如果受到批评则不然。（资 料来源：美国心理协会，1992；Lowman,1984) 帮助学生开发更有效的学习技巧 教学生如何选择更有效的学习策略。如果学生能够理解老师布置的学习任务的 要求，并且能有意识地选择恰当的学习策略，那么他们将会取得更好的学习效果。有 研究表明，学习策略是可以传授给学生的(Mckeachine,Pintrich,Lin,and Smith, 1986)。你可以指导学生如何提高理解能力和记忆力，如何记笔记，如何参加课堂讨 论，以及如何复习考试，这样能够帮助学生提高反思能力和自控能力。戴维森和安布 罗斯为那些希望培养学生有效学习策略的教师提供了以下建议： ©给学生提供重复操练新知识的机会。 ©帮助学生设定学习新材料的量。 。说明在仔细阅读之前进行略读的重要性。 。强调针对学习材料提问对于集中学生的精力和分辨哪些知识已懂，哪些知识 尚不懂的童要性。 。帮助学生理解什么时候可以向老师、辅导员或同学寻求帮助。 142
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