7）参考方向：假设高电位指向低电位的方向。参考方向参考方向11实际方向实际方向u<0Ⅱ>08）电压的标识方法（1）用箭头表示：(2)用正、负极性表示：(3)用双下标表示：HABBA3、关联参考方向、非关联参考方向元件或支路的u，i采用相同的参考方向称为关联参考方向。反之，称为非关联参考方向。1关联参考方向非关联参考方向4、吸收功率、发出功率单位时间内电场力所作的功。u,i取关联参考方向表示元件吸收的功率p=uiD>O吸收正功率（实际吸收）p<o吸收负功率（实际发出）u,i取非关联参考方向p=ui表示元件发出的功率（实际发出）p>0发出正功率p<O发出负功率(实际吸收）5、电阻元件、欧姆定律6
6 7）参考方向：假设高电位指向低电位的方向。 8）电压的标识方法 3、关联参考方向、非关联参考方向 元件或支路的 u，i 采用相同的参考方向称为关联参考方向。反之，称为非关联参考 方向。 4、吸收功率、发出功率 单位时间内电场力所作的功。 5、电阻元件、欧姆定律
u=RiR=uli伏安特性曲线i=u/R-Gu为一条过原点的直线u、i取关联参考方向①只适用于线性电阻（R为常数）②如电阻上的电压与电流参考方向非关联，公式中应冠以负号。③说明线性电阻是无记忆、双向性的元件电、灯泡、发电机的小故事中，引导学生感叹人类智慧的伟大，激发学生创新意识的课程思政培养和科技兴国的热情。教学PPT理论教学为主，并辅助电流、电压短视频，帮助学生理解电路的基础教学过程设计：概念。以中学物理中涉及到的电路知识点为例，引出大学电路课程中关于电流、电压教学方法及手参数的区别（即电流、电压为矢量，具有方向性），对各参数标准表示方法进行强调段、课堂互动题从参数的规范性引申到做人做事的严谨性和原则性。设置、教学改革课堂互动题：雨课堂进行随堂测试。措施等对每个知识点进行习题讲解，在电路的分析过程中加强对理论知识点的理解。作业与推荐教材第一章部分习题思考题设置学习效果：学生第一次使用雨课堂，随堂测试时操作APP不娴熟，不能在规定时间完成测试。学习效果、学生学生反馈：①会不由自主的想到电流电压的实际方向，而非参考方向：②功率计算时反馈、反思改进对吸收和发出功率混淆。措施等反思措施：①在课间提醒学生熟悉APP操作；②强调电路分析中所有方向均为参考方向，电流和电压在直流电路分析中也是一个矢量，相位为0或180，而180代表反向，在数学上的表示正好是负号：强调功率公式在关联方向和非关联方向中意义。备注
7 课程思政 电、灯泡、发电机的小故事中，引导学生感叹人类智慧的伟大，激发学生创新意识的 培养和科技兴国的热情。 教学过程设计： 教学方法及手 段、课堂互动题 设置、教学改革 措施等 教学 PPT 理论教学为主，并辅助电流、电压短视频，帮助学生理解电路的基础 概念。以中学物理中涉及到的电路知识点为例，引出大学电路课程中关于电流、电压 参数的区别（即电流、电压为矢量，具有方向性），对各参数标准表示方法进行强调， 从参数的规范性引申到做人做事的严谨性和原则性。 课堂互动题：雨课堂进行随堂测试。 对每个知识点进行习题讲解，在电路的分析过程中加强对理论知识点的理解。 作业与 思考题设置 推荐教材第一章部分习题 学习效果、学生 反馈、反思改进 措施等 学习效果：学生第一次使用雨课堂，随堂测试时操作 APP 不娴熟，不能在规定时间 完成测试。 学生反馈：会不由自主的想到电流电压的实际方向，而非参考方向；功率计算时 对吸收和发出功率混淆。 反思措施：在课间提醒学生熟悉 APP 操作；强调电路分析中所有方向均为参考方 向，电流和电压在直流电路分析中也是一个矢量，相位为 0 或 180，而 180 代表反向， 在数学上的表示正好是负号；强调功率公式在关联方向和非关联方向中意义。 备注
课次第2讲知识单元名称一、电路模型和电路定律学时2授课类型理论课口讨论课口实验课口习题课口其他口课程目标与要课程目标1：掌握电路元件特性、电路的基本规律和基本定理，并对电路的分析模型求进行总结，用于分析通信工程中出现的各类电路问题。重点：电路和电路模型；电流、电压的参考方向；电功率和能量；电阻元件；电压源、本单元重点电流源、受控源：基尔霍夫定律。与难点内容难点：电流、电压的方向：功率的吸收发出；受控源电路的分析。1、理想电压源、理想电流源的伏安特性以及串并联1）电压源：电源两端电压由电源本身决定，与外电路无关：与流经它的电流方向、大小无关。R=00(R=0)直流电压i=8(R=0)源的伏安特性曲线电压源不能短路！外电路·实际电压源u=us-Rs伏安特性教学内容个好的电压源要求R,→0考虑内阻2）电流源：其输出电流总能保持定值或一定的时间函数，其值与它的两端电压u无关的元件叫理想电流源直流电流源的伏安特性曲线u=Risu=0(R=0)u=8(R=80)电流源不能开路！外电路9
8 知识单元名称 一、电路模型和电路定律 课次 第 2 讲 授课类型 理论课□√ 讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要 求 课程目标 1：掌握电路元件特性、电路的基本规律和基本定理，并对电路的分析模型 进行总结，用于分析通信工程中出现的各类电路问题。 本单元重点 与难点内容 重点：电路和电路模型；电流、电压的参考方向；电功率和能量；电阻元件；电压源、 电流源、受控源；基尔霍夫定律。 难点：电流、电压的方向；功率的吸收发出；受控源电路的分析。 教学内容 1、理想电压源、理想电流源的伏安特性以及串并联 1）电压源：电源两端电压由电源本身决定，与外电路无关；与流经它的电流方向、 大小无关。 2）电流源：其输出电流总能保持定值或一定的时间函数，其值与它的两端电压 u 无 关的元件叫理想电流源
2、受控信号源分类以及特性电压或电流的大小和方向不是给定的时间函数，而是受电路中某处的电压（或电流）控制的电源，称为受控电源。①电流控制的电流源（CCCS）Bi输入：控制部分输出：受控部分②电压控制的电流源（VCCS）i, =gug:转移电导u112gur③电压控制的电压源（VCVS）u,=uuan2电压放大倍数④电流控制的电压源（cCVs）u, =ririr:转移电阻3、基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律1）KCL：在集总参数电路中，任意时刻，对任意结点流出（或流入）该结点电流的代数和等于零。或i-mZi()=0令流出为“+”，有：-i-i,i,+i+i,=0i+i,=i+i+isKCL可推广应用于电路中包围多个结点的任一闭合面。2）KVL：在集总参数电路中，任一时刻，沿任一回路，所有支路电压的代数和恒等于零。9
9 2、受控信号源分类以及特性 电压或电流的大小和方向不是给定的时间函数，而是受电路中某处的电压(或电流)控 制的电源，称为受控电源。 3、基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律 1）KCL：在集总参数电路中，任意时刻，对任意结点流出（或流入）该结点电流的 代数和等于零。 KCL 可推广应用于电路中包围多个结点的任一闭合面。 2）KVL：在集总参数电路中，任一时刻，沿任一回路，所有支路电压的代数和恒等 于零
或ZuZu升Zu(t)=0①标定各元件电压参考方向。②选定回路绕行方向，顺时针或逆时针。KVL也适用于电路中任一假想的回路。与学生穿插分享基尔霍夫的生平经历，激励学生在专业上有所作为：课程思政从参数的规范性引申到做人做事的严谨性和原则性。教学过程设计：教学PPT理论教学为主，并辅助欧姆定律、电阻元件短视频，帮助学生从电子教学方法及手运动角度出发理解数学公式所描述的电子世界。并应用基尔霍夫定律进行例题分析，段、课堂互动题帮助学生理解结点电流方程和回路电压方程，进一步强调参数方向性的细节。设置、教学改革与学生穿插分享基尔霍夫的生平经历，激励学生在专业上有所作为。措施等作业与推荐教材第一章部分习题思考题设置学习效果：绝大部分学生能理解信号源以及基尔霍夫定律学习效果、学生学生反馈：列举KVL方程时，电流电压关系中的正负号混淆。反馈、反思改进反思措施：①强调欧姆定律在关联参考反向和非关联参考方向中表达式的区别：②通措施等过列题发现学生错误所在：直流电路中任意电阻两端的电压和流经的电流满足欧姆定律，电阻外接电压源与电阻的比值并不是流经电阻的电流大小。备注10
10 KVL 也适用于电路中任一假想的回路。 课程思政 与学生穿插分享基尔霍夫的生平经历，激励学生在专业上有所作为； 从参数的规范性引申到做人做事的严谨性和原则性。 教学过程设计： 教学方法及手 段、课堂互动题 设置、教学改革 措施等 教学 PPT 理论教学为主，并辅助欧姆定律、电阻元件短视频，帮助学生从电子 运动角度出发理解数学公式所描述的电子世界。并应用基尔霍夫定律进行例题分析， 帮助学生理解结点电流方程和回路电压方程，进一步强调参数方向性的细节。 与学生穿插分享基尔霍夫的生平经历，激励学生在专业上有所作为。 作业与 思考题设置 推荐教材第一章部分习题 学习效果、学生 反馈、反思改进 措施等 学习效果：绝大部分学生能理解信号源以及基尔霍夫定律 学生反馈：列举 KVL 方程时，电流电压关系中的正负号混淆。 反思措施：强调欧姆定律在关联参考反向和非关联参考方向中表达式的区别；通 过列题发现学生错误所在：直流电路中任意电阻两端的电压和流经的电流满足欧姆定 律，电阻外接电压源与电阻的比值并不是流经电阻的电流大小。 备注