2/12021202121编订 汪建飞初中语文系列教案 现代闻指确 写在前面的话 1、阅读材料的规范性 与中学的任何课程一样,语文课培养的阅读能力也是规范的或是 理想状态下的能力,学生阅读现代文的能力也大体局限在不同文体规 范性的样板之内。正因如此,高考现代文的阅读选用的材料,都是十 分规范的文章,我们这里说的规范,包括中心明确、结构严整、相应 文体要素清晰等诸方面。 这种规范性不是一篇或几篇的特例,而是全部阅读材料的共性, 应当指出,这种规范性往往不是原始材料所具备的,而是命题者为规 范而节选、改编而成的。 与高考现代文阅读材料的规范性截然不同,某些模拟试题选材不 精,或保持材料的自然姿态,这当然达不到应有的训练目的。 2、语感 准确地辨别和筛选文中重要信息和材料,需要具备书面语言敏 锐的感知能力,有了较强的语感,阅读时就能准确地抓住关键所在。 敏锐语感的培养,靠一时的突击是不会奏效的,只有通过平时多读、 多思考、多品味才能获得。 3、阅读的心理准备: 近年阅读以主观题为主,甚至全用主观题。考生关键在于祛除恐 慌心理,最忌一见长文、难文就心烦心慌,又忌一见短文就草率下笔, 所以不管是何文章,都要镇静、认真地带着问题去读。 4、答题的基本步骤 (1)初读:感知全文结构、中心,勾画关键词句。 (2)看题:审读题干,弄清所考知识点。可以从客观题中获取信息, 先打草稿。 (3)做题时,必须依序来做,出题者往往强调题目的整体性,系统性。 (4)语境求解的关键是:做题时,必须紧扣中心作答 第一篇:记叙文朗读 记叙文阅读目标: 结构层次,文章思路,内容要点 2、中心主题 写作特色 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021——第1页
➢ 2/11/20212021-2-11 编订 汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运 ， 梦想让我们与众不同 。 2/11/2021 ——第1页 现代文阅读指南 写在前面的话 1、 阅读材料的规范性： 与中学的任何课程一样，语文课培养的阅读能力也是规范的或是 理想状态下的能力，学生阅读现代文的能力也大体局限在不同文体规 范性的样板之内。正因如此，高考现代文的阅读选用的材料，都是十 分规范的文章，我们这里说的规范，包括中心明确、结构严整、相应 文体要素清晰等诸方面。 这种规范性不是一篇或几篇的特例，而是全部阅读材料的共性， 应当指出，这种规范性往往不是原始材料所具备的，而是命题者为规 范而节选、改编而成的。 与高考现代文阅读材料的规范性截然不同，某些模拟试题选材不 精，或保持材料的自然姿态，这当然达不到应有的训练目的。 2、 语感： 准确地辨别和筛选文中重要信息和材料，需要具备书面语言敏 锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能准确地抓住关键所在。 敏锐语感的培养，靠一时的突击是不会奏效的，只有通过平时多读、 多思考、多品味才能获得。 3、 阅读的心理准备： 近年阅读以主观题为主，甚至全用主观题。考生关键在于祛除恐 慌心理，最忌一见长文、难文就心烦心慌，又忌一见短文就草率下笔， 所以不管是何文章，都要镇静、认真地带着问题去读。 4、 答题的基本步骤： （1）.初读：感知全文结构、中心，勾画关键词句。 （2）.看题：审读题干，弄清所考知识点。可以从客观题中获取信息， 先打草稿。 （3）.做题时，必须依序来做，出题者往往强调题目的整体性，系统性。 （4）.语境求解的关键是：做题时，必须紧扣中心作答。 第一篇： ．．．．记叙文阅读 ．．．．． 记叙文阅读目标： 1、 结构层次，文章思路，内容要点。 2、 中心主题 3、 写作特色
2/12021202121编订 汪建飞初中语文系列教案 4、关键词、句、段落在文中的含义和作用 5、人物形象特征,人物描写方法 6、线索 7、人称 8、环境描写 10、表达方式 11、顺序、倒叙、插叙 12、六要素 结构层次,文章思路,内容要点 怎样给文章分段 (1)按情节发展划分:抓过渡句、过渡段,有四分法,多指小 说(开端-发展一高潮一结局)和三分法多指记叙文(起因经过 结果)。如《皇帝的新装》分为“爱新装一做新装一看新装一展新装”。 (2)按时间顺序分:抓时间词。如〈老山界),“第一天:下午、 天黑、夜里、半夜,第二天:黎明、下午” (3)按地点的变化划分:抓方位词的变化。如:《藤野先生》〉“东 京一仙台一北京”。《小橘灯》“乡公所楼上—一小姑娘家一一寓所一一离村后” (4)按段落的内部关系划分:A总分关系:大部分记叙文有“总 一分一总”结构 B转折关系; C并列关系D因果关系 E递进关系。如《谁是最可爱的人》“总写:概括赞美一一分写:三个事例三个角 度一一总写:收篇总结,再次赞美” (5)按写了几件事或一个事物的几个方面来划分:例如《春》“盼 绘春”(春草图、春雨图、春花图、迎春图、春风图)一一“颂春” (6)按表达方式的不同来划分。 (7)按描写角度(正面或侧面)来划分。 (8)按作者的情感变化来分。例如:《荔枝蜜》“不喜欢”一一“想去 看看”——“赞颂”一—“想变成” 2、如何归纳段意、层意: (1)抓段首或段尾的中心句或中心词:如果中心句以转折、递进、 因果句式出现,要取其正(重心)的部分,转折、递进句式以后为正。 (2)抓过渡句。 (3)还句或逐段归纳内容要点,看几个要点之间是什么关系,并列 关系相加相综合;偏正关系以正为主,抓主带次,谁为主,谁为次,要 联系全文中心来定。递进和转折关系都是以后为主 (4)复杂段落,勾画重点词,连词成句,改造即成。 3、划分段落的步骤: (1)先看一段有几句话,每句讲的什么意思,逐段归纳要点,排列 出文章写了那些材料,解决“写了什么的问题”。 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021——第2页
➢ 2/11/20212021-2-11 编订 汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运 ， 梦想让我们与众不同 。 2/11/2021 ——第2页 4、 关键词、句、 段落在文中的含义和作用 5、 人物形象特征，人物描写方法 6、 线索 7、 人称 8、 环境描写 10、表达方式 11、顺序、倒叙、插叙 12、六要素 一、 结构层次，文章思路，内容要点 1、 怎样给文章分段？ （1）.按情节发展划分：抓过渡句、过渡段，有四分法，多指小 说（开端----发展----高潮----结局）和三分法多指记叙文（起因----经过---- 结果）。如《皇帝的新装》分为“爱新装—做新装—看新装—展新装”。 （2）.按时间顺序分：抓时间词。如〈〈老山界〉〉，“第一天：下午、 天黑、夜里、半夜，第二天：黎明、下午” （3）.按地点的变化划分：抓方位词的变化。如：〈〈藤野先生〉〉“东 京—仙台—北京” 。《小橘灯》“乡公所楼上——小姑娘家——寓所——离村后”。 （4）.按段落的内部关系划分：A.总分关系：大部分记叙文有“总 —分—总”结构 B.转折关系； C.并列关系 D.因果关系 E.递进关系。如《谁是最可爱的人》“总写：概括赞美——分写：三个事例三个角 度——总写：收篇总结，再次赞美” （5）.按写了几件事或一个事物的几个方面来划分：例如《春》“盼 春”——“绘春”（春草图、春雨图、春花图、迎春图、春风图）——“颂春” （6）.按表达方式的不同来划分。 （7）.按描写角度（正面或侧面）来划分。 （8）.按作者的情感变化来分。例如：《荔枝蜜》“不喜欢”——“想去 看看”——“赞颂”——“想变成” 2、 如何归纳段意、层意： （1）.抓段首或段尾的中心句或中心词：如果中心句以转折、递进、 因果句式出现，要取其正（重心）的部分，转折、递进句式以后为正。 （2）.抓过渡句。 （3）.逐句或逐段归纳内容要点，看几个要点之间是什么关系，并列 关系相加相综合；偏正关系以正为主，抓主带次，谁为主，谁为次，要 联系全文中心来定。递进和转折关系都是以后为主。 （4）.复杂段落，勾画重点词，连词成句，改造即成。 3、 划分段落的步骤： （1）.先看一段有几句话，每句讲的什么意思，逐段归纳要点，排列 出文章写了那些材料，解决“写了什么的问题
2/12021202121编订 汪建飞初中语文系列教案 (2)理解作者是按什么顺序来安排材料的,解决“怎么写的”的问 题,再根据分段的依据分段 4、划分段落的意义: 文章的结构是作者思路的体现,作者的思路是通过安排文章结构的 次序体现出来的。叶圣陶说:“思想是有一条路的,好文章的作者是决不 乱走的。”结构就是这种思路的具体体现,我们阅读时只有把握住文章的 结构,弄清文章的层次,包括段与段之间及一段内部的层次,才可能真 正理解文章。分段训练有助于我们写作,要写好文章,就要先会拆文章, 会分析文章。 二、如何概括文章主要内容: 1、看标题,标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 2、抓文章的中心句、中心词,概括句(往往是第一段、末段的首句 或尾句)以及承上启下的过渡句。 3、通过分段,看各段之间是何关系,并列关系相加,偏正关系以正 为主。 三、如何归纳主题、中心思想 分析写作背景,背景出主题出 2、看标题,标题点明中心。如《谁是最可爱的人》 3、看开头结尾的中心句:大都是议论、抒情句,这些句子的作用在结构 上:总领下文、总结全文、承上启下、开篇点题、篇末点题;在内容上 突出主题、画龙点睛、揭示深化中心。例如:《驿路梨花》的末句,“驿路梨花 处处开”在结构上篇末点题,在内容上深化中心,歌颂了雷峰精神已经发扬光大。 4、抓文眼:因为文眼是文章中最精彩传神的词语或句子,也是作者思想 感情的凝聚点,也就是中心词、中心句 5、小说的主题应该从人物形象特征入手,通过故事情节来表现中心 6、注意中心主题该深化要深化,要由小我向大我转化。 四、写作特色: 1、结构布局上: ①、巧妙的构思、曲折的情节。 ②、首尾呼应 ③作铺垫、埋伏笔。④设置悬念,吸引读者,运用倒叙、插叙。 ⑤、出人意料的结局。⑥结构严谨、清晰。⑦利用引文推动故事情节 的发展。 2、表现手法(写作方法)上 ①、以小见大。 ②、托物言志、借物喻人、象征。 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021—-第页
➢ 2/11/20212021-2-11 编订 汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运 ， 梦想让我们与众不同 。 2/11/2021 ——第3页 （2）.理解作者是按什么顺序来安排材料的，解决“怎么写的”的问 题，再根据分段的依据分段。 4、 划分段落的意义： 文章的结构是作者思路的体现，作者的思路是通过安排文章结构的 次序体现出来的。叶圣陶说：“思想是有一条路的，好文章的作者是决不 乱走的。”结构就是这种思路的具体体现，我们阅读时只有把握住文章的 结构，弄清文章的层次，包括段与段之间及一段内部的层次，才可能真 正理解文章。分段训练有助于我们写作，要写好文章，就要先会拆文章， 会分析文章。 二、 如何概括文章主要内容： 1、看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 2、抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句 或尾句）以及承上启下的过渡句。 3、通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正 为主。 三、 如何归纳主题、中心思想： 1、分析写作背景，背景出主题出。 2、看标题，标题点明中心。如《谁是最可爱的人》 3、看开头结尾的中心句：大都是议论、抒情句，这些句子的作用在结构 上：总领下文、总结全文、承上启下、开篇点题、篇末点题；在内容上： 突出主题、画龙点睛、揭示深化中心。例如：《驿路梨花》的末句，“驿路梨花 处处开”在结构上篇末点题，在内容上深化中心，歌颂了雷峰精神已经发扬光大。 4、抓文眼：因为文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想 感情的凝聚点，也就是中心词、中心句。 5、 小说的主题应该从人物形象特征入手，通过故事情节来表现中心。 6、 注意中心主题该深化要深化，要由小我向大我转化。 四、 写 作 特 色： 1、结构布局上： ①、巧妙的构思、曲折的情节。 ②、首尾呼应。 ③作铺垫、埋伏笔。 ④设置悬念，吸引读者，运用倒叙、插叙。 ⑤、出人意料的结局。⑥结构严谨、清晰。⑦利用引文推动故事情节 的发展。 2、 表现手法（写作方法）上： ①、以小见大。 ②、托物言志、借物喻人、象征
2/12021202121编订 汪建飞初中语文系列教案 ③借景抒情,情景交融。 ④、景物烘托 ⑤、对比、 对照、衬托(正衬、反衬)。 ⑥欲扬先抑。 ⑦、通过语言、 动作、神态、心理描写表现人物性格特征。 3、语言特色: ①、婉约动人,生动形象,清新优美。 ②、豪放粗犷 ③、诙谐幽默。 ④夸张、辛辣讽刺的语言。 ⑤、朴素的语言饱含深情。 ⑥、大量运用修辞手法。 ⑦、句式骈散结合。 ⑧、含蓄深沉的语言。 4、表达方式上: ①、先叙后议 ②、夹叙夹议 5、选材剪材上: ①、详略得当。 ②、选材典型、新颖、别具一格。 五、关键词语、句子或段落在文中的作用和含义: 结构上的作用含义: ①、前后照应: 指对前文(含标题)作必要的回应,照应是针对前文说的。包含 四种情况:A、首尾内容呼应B、内容照应标题(开篇点题、结 尾点题) 前文作铺垫、埋伏笔,后文回应D、前文设置悬 念,后文回应。 两个概念: 伏笔:是对后文内容所作的暗示。伏笔是针对后文说的,文章往往 同时使用伏笔和照应两种方法,即前有伏笔,后作照应。 悬念:引起读者期待心理并急于阅读下文的一种手段。一种是通篇 设置悬念,贯通全篇:“前文设置悬念——引发读者寻根究底—释除悬 念”。另一种只是局部设置悬念 ②、承上启下。 ③、总领下文或归结全文。 ④、为后文作铺垫、为后文埋下伏笔(伏笔:见上文解释)。 ⑤、与后文形成对比、对照,反衬后文,从而突出中心 2、内容上的作用含义: ①、语境求解,紧扣中心主题分析。(文中开头结尾的议论抒情 句,往往画龙点睛,点明升华主题)。 ②、从修辞手法的作用上结合中心分析。(例:“小草青得逼你的 眼”。“逼”字运用拟人,形象生动的表现了小草的青翠,莲 勃的生命活力)。 ③、找关键词,语境求解。(例:“后来到底寻了他一个不是”。“寻” 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2/112021——第4页
➢ 2/11/20212021-2-11 编订 汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运 ， 梦想让我们与众不同 。 2/11/2021 ——第4页 ③借景抒情，情景交融。 ④、景物烘托。 ⑤、对比、 对照、衬托（正衬、反衬）。 ⑥欲扬先抑。 ⑦、通过语言、 动作、神态、心理描写表现人物性格特征。 3、 语言特色： ①、 婉约动人，生动形象，清新优美。 ②、豪放粗犷。 ③、诙谐幽默。 ④、夸张、辛辣讽刺的语言。 ⑤、朴素的语言饱含深情。 ⑥、大量运用修辞手法。 ⑦、句式骈散结合。 ⑧、含蓄深沉的语言。 4、 表达方式上： ①、先叙后议。 ②、夹叙夹议。 5、 选材剪材上： ①、详略得当。 ②、选材典型、新颖、别具一格。 五、 关键词语．．、句子．．或段落．．在文中的作用和含义： 1、结构上的作用含义： ①、 前后照应： 指对前文（含标题）作必要的回应，照应是针对前文说的。包含 四种情况： A、首尾内容呼应 B、内容照应标题（开篇点题、结 尾点题） C、前文作铺垫、埋伏笔，后文回应 D、前文设置悬 念，后文回应。 两个概念： 伏笔：是对后文内容所作的暗示。伏笔是针对后文说的，文章往往 同时使用伏笔和照应两种方法，即前有伏笔，后作照应。 悬念：引起读者期待心理并急于阅读下文的一种手段。一种是通篇 设置悬念，贯通全篇：“前文设置悬念——引发读者寻根究底——释除悬 念”。另一种只是局部设置悬念。 ②、承上启下。 ③、总领下文或归结全文。 ④、为后文作铺垫、为后文埋下伏笔（伏笔：见上文解释）。 ⑤、与后文形成对比、对照，反衬后文，从而突出中心。 2、内容上的作用含义： ①、 语境求解，紧扣中心主题分析。（文中开头结尾的议论抒情 句，往往画龙点睛，点明升华主题）。 ②、 从修辞手法的作用上结合中心分析。（例：“小草青得逼．你的 眼”。“逼”字运用拟人，形象生动的表现了小草的青翠，蓬 勃的生命活力）。 ③、找关键词，语境求解。（例：“后来到底寻了他一个不是”。“寻
>21012021211编订 汪建飞初中语文系列教案 字是无中生有,表现贾雨村阴险毒辣,过河拆桥) 说明 ★对文章相关的环境在文章的开头部分详写的作用:为下文作铺垫, 埋伏笔。如《星空》中开篇对达里湖的美作详细的描写;又如《南极的植物》开篇 对南极恶劣的生存条件作详细的描写 ★在文章的开头简略交待一些情况的作用:为下文情节的发展作铺 垫,埋伏笔。如《寻找生命归宿的年青人》开头一段。《2002年眉山中考题》 ★文章开头部分的景物描写的作用:为下文展开作铺垫,或烘托了 某种气氛。如《夜走灵官峡》的开头起铺垫作用。《驿路梨花》的开头烘托了气氛。 ★议论抒情式的开头或结尾的作用:往往起点明中心的作用。 ★文章在开头要是有铺垫、伏笔,后面必有照应,这样才能结构严 谨。如《一面》中可累见到鲁迅先生后,他断定鲁迅“一定是个不平常的人”,此处 是伏笔、铺垫,后面必有照应。 六、人物形象: 1、运用人物描写方法:“语言、动作、心理、外貌、神态”去分析 人物性格特征,综合正面描写、侧面描写,进行人手形象的整体分析。 同时不要忽略故事情节和环境描写的作用 2、各种描写都是为展示人物的性格特征、思想感情、内心世界而服 务的。 七、文章的线索: 1、线索的特点: A、连贯性:贯穿全文,不脱节,不跳跃; B、始终性:线头在开端、线尾在末段,线索在开头结尾都要有体现 2、线索的分类: ①以某一事物为线索:如《背影》以“背影”为线索,《枣核》以“枣核” 为线索,《记一辆纺车》以“怀念纺车”为线索 ②以某一事件为线索:如《社戏》中的“看戏”,《卖蟹》中的“卖蟹”。 ③以某一人物的见闻和感受为线索:如《夜走灵官峡》、《孔乙己》两文中 都是以我的见闻和感觉为线索。 ④以时间为线索:如《老山界》、《驿路梨花》。 ⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索:如《荔枝蜜》以我对蜜 蜂的感情变化为线索,《春》以“对春天的赞美之情”为线索,《白杨礼赞》以“赞美 白杨树的感情”为线索。 ⑥以地点或(行踪)的转换为线索:如《散步》《老山界》。 ⑦以景物的变化为线索:如《海滨仲夏夜》 八、人称: 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021--第5页
➢ 2/11/20212021-2-11 编订 汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运 ， 梦想让我们与众不同 。 2/11/2021 ——第5页 字是无中生有，表现贾雨村阴险毒辣，过河拆桥）。 说明： ★对文章相关的环境在文章的开头部分详写的作用：为下文作铺垫， 埋伏笔。如《星空》中开篇对达里湖的美作详细的描写；又如《南极的植物》开篇 对南极恶劣的生存条件作详细的描写。 ★在文章的开头简略交待一些情况的作用：为下文情节的发展作铺 垫，埋伏笔。如《寻找生命归宿的年青人》开头一段。《2002 年眉山中考题》 ★文章开头部分的景物描写的作用：为下文展开作铺垫，或烘托了 某种气氛。如《夜走灵官峡》的开头起铺垫作用。《驿路梨花》的开头烘托了气氛。 ★议论抒情式的开头或结尾的作用：往往起点明中心的作用。 ★文章在开头要是有铺垫、伏笔，后面必有照应，这样才能结构严 谨。如《一面》中可累见到鲁迅先生后，他断定鲁迅“一定是个不平常的人”，此处 是伏笔、铺垫，后面必有照应。 六、人 物 形 象： 1、运用人物描写方法：“语言、动作、心理、外貌、神态”去分析 人物性格特征，综合正面描写、侧面描写，进行人手形象的整体分析。 同时不要忽略故事情节和环境描写的作用。 2、各种描写都是为展示人物的性格特征、思想感情、内心世界而服 务的。 七、 文 章 的 线 索： 1、线索的特点： A、连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃； B、始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。 2、线索的分类： ①以某一事物．．为线索：如《背影》以“背影”为线索，《枣核》以“枣核” 为线索，《记一辆纺车》以“怀念纺车”为线索。 ②以某一事件为线索：如《社戏》中的“看戏”，《卖蟹》中的“卖蟹”。 ③以某一人物的见闻和感受为线索：如《夜走灵官峡》、《孔乙己》两文中 都是以我的见闻和感觉为线索。 ④以时间为线索：如《老山界》、《驿路梨花》。 ⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如《荔枝蜜》以我对蜜 蜂的感情变化为线索，《春》以“对春天的赞美之情”为线索，《白杨礼赞》以“赞美 白杨树的感情”为线索。 ⑥以地点或（行踪）的转换为线索：如《散步》《老山界》。 ⑦以景物的变化为线索：如《海滨仲夏夜》。 八、 人 称：