1.文化常识:简单了解朱光潜及其作品,在中国美学史上的地 位(我国现代美学的奠基人和开拓者之一)。 2.解题:成语“咬文嚼字”出自元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》: “哎,使不的你咬文嚼字。”《现代汉语词典》对这个成语的解释是: “过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。”本文 的含义是:“……在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放 松的谨严。文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想 还没有透彻,情感还没有凝练。咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字 的分量,在实际上就是调整思想和情感。” 3.把握文章主体两个部分的内容 第一部分举郭沫若改台词、王若虚改“李广射虎”、“推敲”这 三个例子说明文字和思想感情有密切关系;第二部分讲文字联想意义 的使用,有“点铁成金”和“套板反应”的两面性。 4.通过对以下句子的阅读把握文章的中心 第三段:“……在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 放松的谨严。文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思 想还没有透彻,情感还没有凝练。咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文 字的分量,在实际上就是调整思想和情感 第五段:“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。” 第七段:“语言跟着思想情感走,你不肯用俗滥的语言,自然也 就不肯用俗滥的思想情感,你遇事就会朝深一层去想,你的文章也就
16 1．文化常识：简单了解朱光潜及其作品，在中国美学史上的地 位（我国现代美学的奠基人和开拓者之一）。 2．解题：成语“咬文嚼字”出自元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》： “哎，使不的你咬文嚼字。”《现代汉语词典》对这个成语的解释是： “过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。”本文 的含义是：“……在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放 松的谨严。文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想 还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和情感。” 3．把握文章主体两个部分的内容 第一部分举郭沫若改台词、王若虚改“李广射虎”、“推敲” 这 三个例子说明文字和思想感情有密切关系；第二部分讲文字联想意义 的使用，有“点铁成金”和“套板反应”的两面性。 4．通过对以下句子的阅读把握文章的中心 第三段：“……在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思 想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和情感。” 第五段：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。” 第七段：“语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也 就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就
真正是‘作’出来的,不致落入下乘。” 第八段:“我希望读者从这粗枝大叶的讨论中,可以领略运用文 字所应有的谨严精神。”“文学是艰辛的事,只有刻苦自励,推陈出新, 时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。” 5.分析文中所举事例要证明的道理 (1)“你是没有骨气的文人”一句的修改:不同句式,不同意味 (2)《史记》李广射虎一段的改写:增减文字,意味不同 (3)“僧推月下门”一句的推敲:不同字眼,不同意境 (4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析:用联想义,意蕴丰富 (5)“柳腰桃面”等套语的评述:滥词旧语,毫无新意 6.掌握主要艺术手法 即举事例,讲道理。不举例子,道理是空的;例子不典型,道理 也不透彻;例子解说不好,道理也讲不好;例子不充分,道理也不充 分。本文例多,又分析精辟,令人心悦诚服。 7.教学建议 《咬文嚼字》是一篇内涵丰富的文艺随笔。作者旁征博引,论述 了阅读及写作时应该“咬文嚼字”的道理。读者从中既能获得丰富的 知识,又能得到深刻的启示。 (1)课文内容和文字可能给学生的学习带来一定困难,因此教 学中应让学生通过关键句理解作者所说“咬文嚼字”的道理,在整体 把握文章内容的基础上,提炼作者的主要观点
17 真正是‘作’出来的，不致落入下乘。” 第八段：“我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文 字所应有的谨严精神。”“文学是艰辛的事，只有刻苦自励，推陈出新， 时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。” 5．分析文中所举事例要证明的道理 （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改：不同句式，不同意味 （2）《史记》李广射虎一段的改写：增减文字，意味不同 （3）“僧推月下门”一句的推敲：不同字眼，不同意境 （4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析：用联想义，意蕴丰富 （5）“柳腰桃面”等套语的评述：滥词旧语，毫无新意 6．掌握主要艺术手法 即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理 也不透彻；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充 分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。 7．教学建议 《咬文嚼字》是一篇内涵丰富的文艺随笔。作者旁征博引，论述 了阅读及写作时应该“咬文嚼字”的道理。读者从中既能获得丰富的 知识，又能得到深刻的启示。 （1）课文内容和文字可能给学生的学习带来一定困难，因此教 学中应让学生通过关键句理解作者所说“咬文嚼字”的道理，在整体 把握文章内容的基础上，提炼作者的主要观点