们的疾病痛苦具有同情心；对从事健康服务工作具有高度责任感；对工作中遇到的问题具有科学探索精神。同时，健康教育工作者还应具备其专业的特殊素质：1．具备良好的工作素质健康教育工作者要热爱本职工作，自觉培养自己的职业素质和修养水平。健康教育工作者的仪表、行为在工作中显得尤为重要，整洁的仪表、健康的行为在向群众传播预防疾病知识，强调改变不利于健康的危险行为时能对他们起到较好的示范作用。良好的精神面貌和具有亲和力的语言能使服务对象感到亲切，消除陌生感，便于接近，更好地实现良好沟通。目前，我国不良环境因素和众多的不良行为习惯仍直接影响着人们的身心健康所以改变环境，纠正不良的行为习惯，提高人们自我保健意识与能力是降低发病率、减轻疾病危害、增进健康的关键，健康教育工作者必须具备高度的社会责任感，才能切实做好健康教育与健康促进工作。2．具备良好的业务素质健康教育工作者应利用一切机会不断提高自己的业务水平，不断更新知识结构。除了要掌握一定的专业知识，还要具备按照服务对象的需求从事专业工作的能力。健康教育计划的设计通过到社区和人群调查，对健康问题进行分析，确定特定社区的主要健康问题和健康教育项目，并根据当地可利用的资源情况选择健康教育与健康促进的具体措施。所以，健康教育工作者要因人而异，因地制宜，根据服务对象的年龄、受教育程度、文化背景、性别等差异制订不同的教育计划。教育内容既要科学、准确，又要贴近群众、喜闻乐见通俗易懂。此外，还要掌握好说话、非语言传播、观察、倾听、提问等等人际传播的技巧，良好的沟通可达到事半功倍的效果。3．具备良好的心理素质健康教育工作者要具备良好的心理素质，在进行健康教育与健康促进工作时，要用严谨的科学态度面对危机，机智果断、沉着冷静、临危不乱。尽量不把社会、家庭、人际关系中的烦恼带到工作中，要善于控制自己的情绪。同时，应该具有良好的个人思想道德品质、组织管理能力和团队合作精神。健康教育工作者的素质高低是健康教育工作能否顺利进行的关键，只有不断提高健康教育工作者的整体素质，才能适应不断发展的新形势、新要求，为人民的健康事业做出更大的贡献
们的疾病痛苦具有同情心；对从事健康服务工作具有高度责任感；对工作中遇到的问题具有科 学探索精神。同时，健康教育工作者还应具备其专业的特殊素质： 1．具备良好的工作素质 健康教育工作者要热爱本职工作，自觉培养自己的职业素质和 修养水平。健康教育工作者的仪表、行为在工作中显得尤为重要，整洁的仪表、健康的行为在 向群众传播预防疾病知识，强调改变不利于健康的危险行为时能对他们起到较好的示范作用。 良好的精神面貌和具有亲和力的语言能使服务对象感到亲切，消除陌生感，便于接近，更好地 实现良好沟通。目前，我国不良环境因素和众多的不良行为习惯仍直接影响着人们的身心健康。 所以改变环境，纠正不良的行为习惯，提高人们自我保健意识与能力是降低发病率、减轻疾病 危害、增进健康的关键，健康教育工作者必须具备高度的社会责任感，才能切实做好健康教育 与健康促进工作。 2．具备良好的业务素质 健康教育工作者应利用一切机会不断提高自己的业务水平，不 断更新知识结构。除了要掌握一定的专业知识，还要具备按照服务对象的需求从事专业工作的 能力。健康教育计划的设计通过到社区和人群调查，对健康问题进行分析，确定特定社区的主 要健康问题和健康教育项目，并根据当地可利用的资源情况选择健康教育与健康促进的具体措 施。所以，健康教育工作者要因人而异，因地制宜，根据服务对象的年龄、受教育程度、文化 背景、性别等差异制订不同的教育计划。教育内容既要科学、准确，又要贴近群众、喜闻乐见、 通俗易懂。此外，还要掌握好说话、非语言传播、观察、倾听、提问等等人际传播的技巧，良 好的沟通可达到事半功倍的效果。 3．具备良好的心理素质 健康教育工作者要具备良好的心理素质，在进行健康教育与健 康促进工作时，要用严谨的科学态度面对危机，机智果断、沉着冷静、临危不乱。尽量不把社 会、家庭、人际关系中的烦恼带到工作中，要善于控制自己的情绪。同时，应该具有良好的个 人思想道德品质、组织管理能力和团队合作精神。 健康教育工作者的素质高低是健康教育工作能否顺利进行的关键，只有不断提高健康教育 工作者的整体素质，才能适应不断发展的新形势、新要求，为人民的健康事业做出更大的贡献
（二）健康教育工作者的知识结构1.．医学科学相关知识现代医学各学科的知识是健康教育者的基础知识。（1）基础医学知识：人体的胚胎发育、结构与功能，如解部学、组织胚胎学、医学生物学、生理学、生物化学，免疫学等。（2）预防医学知识：环境与健康关系知识，如劳动卫生学、环境卫生学、食品卫生学等：保健医学知识，如：医学营养学、儿少卫生学，妇幼卫生学等以及流行病学、卫生统计学、卫生毒理学等预防医学基础理论。（3）临床医学知识：临床医学各科基本理论与方法，如内、外、妇、儿等常见病、急症的基本理论知识和处理技能。（4）护理学知识：临床各科疾病的护理基本理论与技能知识、护理心理学知识、临终关怀的有关理论与技能的知识等。2．医学人文社会科学与相关社会科学知识现代医学越来越重视医学人文科学的发展，对于健康教育工作者来说，这类知识更加重要。包括医学哲学、社会医学、社区医学、初级工生保健、医学社会学、卫生法学、卫生经济学、卫生管理学和医学心理学等。同时，还要学习相关的基础社会科学知识，如公共关系学、教育学、心理学、行为科学、传播学、人类学和社会学等。三、健康教育工作者的能力健康教育与健康促进工作是一项涉及面广，技术要求高，工作难度大的活动。特别是目前我国社会各界，包括医疗卫生系统，对健康教育与健康促进工作还不够重视，这就要求我国健康教育工作者要有更高的能力，根据实际情况制定健康教育与健康促进工作规划，最大限度地合理利用资源，广泛动员社会力量参与，寻求多方合作与支持，实现健康教育与健康促进活动的目标。从事健康教育与健康促进工作的基本能力主要包括收集资料、需求评估、制定规划、组织实施、效果评价。但是，在健康教育与健康促进活动的实践中，对健康教育工作者能力的要求
（二）健康教育工作者的知识结构 1．医学科学相关知识 现代医学各学科的知识是健康教育者的基础知识。 （1）基础医学知识：人体的胚胎发育、结构与功能，如解剖学、组织胚胎学、医学生物 学、生理学、生物化学，免疫学等。 （2）预防医学知识：环境与健康关系知识，如劳动卫生学、环境卫生学、食品卫生学等； 保健医学知识，如：医学营养学、儿少卫生学，妇幼卫生学等以及流行病学、卫生统计学、卫 生毒理学等预防医学基础理论。 （3）临床医学知识：临床医学各科基本理论与方法，如内、外、妇、儿等常见病、急症 的基本理论知识和处理技能。 （4）护理学知识：临床各科疾病的护理基本理论与技能知识、护理心理学知识、临终关 怀的有关理论与技能的知识等。 2．医学人文社会科学与相关社会科学知识 现代医学越来越重视医学人文科学的发展， 对于健康教育工作者来说，这类知识更加重要。包括医学哲学、社会医学、社区医学、初级卫 生保健、医学社会学、卫生法学、卫生经济学、卫生管理学和医学心理学等。同时，还要学习 相关的基础社会科学知识，如公共关系学、教育学、心理学、行为科学、传播学、人类学和社 会学等。 三、健康教育工作者的能力 健康教育与健康促进工作是一项涉及面广，技术要求高，工作难度大的活动。特别是目前 我国社会各界，包括医疗卫生系统，对健康教育与健康促进工作还不够重视，这就要求我国健 康教育工作者要有更高的能力，根据实际情况制定健康教育与健康促进工作规划，最大限度地 合理利用资源，广泛动员社会力量参与，寻求多方合作与支持，实现健康教育与健康促进活动 的目标。 从事健康教育与健康促进工作的基本能力主要包括收集资料、需求评估、制定规划、组织 实施、效果评价。但是，在健康教育与健康促进活动的实践中，对健康教育工作者能力的要求
非常全面、具体，强调能力的均衡性和全面性，尤其强调实际工作能力。作为从事健康教育与健康促进的专业工作者应具备的能力包括下列几条：（一）获取和处理健康教育与健康促进项目相关信息的能力获得有关信息对许多工作人员来说，都是基本的能力要求。作为健康教育工作者也一样应具备从各种文献资料中获得有用的信息；利用现代科学技术收集原始信息的能力，如摄像、录音等；能够运用合适的定性和定量调查研究方法获得信息；建立信息系统科学的收集、存储整理、分析、提取有关信息的能力，为健康教育与健康促进项目的各个环节工作提供基础资料，（二）评估个人和社区对健康教育与健康促进的需求的能力健康教育工作者应具备评估不同服务对象的健康状况及其影响健康因素的能力，并能提出不同服务对象的生活方式与个人习惯中存在的危险因素，以及需要改变的内容，为健康教育与健康促进项目的提出做好前期工作。（三）健康教育与健康促进项目的规划设计的能力健康教育与健康促进项目规划是指要完成的项目在哪里开展、什么时候开始到什么时候结束、由谁负责完成、项目的服务对象是谁、项目要达到的目标是什么、项目开展所需的各种资源（资金）的预算、要准备采取什么实施手段以及如何评价各个阶段完成的情况等的全部过程作为健康教育工作者应具备做好各类健康教育与健康促进项目的规划设计能力。（四）健康教育与健康促进规划的组织和实施的能力规划设计只是完成项目的基础，作为健康教育工作者应根据规划的要求组织和实施每一个环节的具体工作，包括确定项目实施区域和具体运行时间；组织实施各个相关步骤的工作人员！提供必要的培训和分配具体任务；动员项目执行的服务对象，通过宣传教育，使他们积极配合开展项目；各类资源消耗的控制工作；以及各环节的评价工作的实施等内容。这些具体工作都需要健康教育工作者具有一定水平的组织协调能力。（五）健康教育与健康促进规划实施的效果评估的能力健康教育与健康促进项目规划实施的效果评价工作包括：制定评价项目效果的计划；执行
非常全面、具体，强调能力的均衡性和全面性，尤其强调实际工作能力。作为从事健康教育与 健康促进的专业工作者应具备的能力包括下列几条： （一）获取和处理健康教育与健康促进项目相关信息的能力 获得有关信息对许多工作人员来说，都是基本的能力要求。作为健康教育工作者也一样， 应具备从各种文献资料中获得有用的信息；利用现代科学技术收集原始信息的能力，如摄像、 录音等；能够运用合适的定性和定量调查研究方法获得信息；建立信息系统科学的收集、存储、 整理、分析、提取有关信息的能力，为健康教育与健康促进项目的各个环节工作提供基础资料。 （二）评估个人和社区对健康教育与健康促进的需求的能力 健康教育工作者应具备评估不同服务对象的健康状况及其影响健康因素的能力，并能提出 不同服务对象的生活方式与个人习惯中存在的危险因素，以及需要改变的内容，为健康教育与 健康促进项目的提出做好前期工作。 （三）健康教育与健康促进项目的规划设计的能力 健康教育与健康促进项目规划是指要完成的项目在哪里开展、什么时候开始到什么时候结 束、由谁负责完成、项目的服务对象是谁、项目要达到的目标是什么、项目开展所需的各种资 源（资金）的预算、要准备采取什么实施手段以及如何评价各个阶段完成的情况等的全部过程。 作为健康教育工作者应具备做好各类健康教育与健康促进项目的规划设计能力。 （四）健康教育与健康促进规划的组织和实施的能力 规划设计只是完成项目的基础，作为健康教育工作者应根据规划的要求组织和实施每一个 环节的具体工作，包括确定项目实施区域和具体运行时间；组织实施各个相关步骤的工作人员， 提供必要的培训和分配具体任务；动员项目执行的服务对象，通过宣传教育，使他们积极配合 开展项目；各类资源消耗的控制工作；以及各环节的评价工作的实施等内容。这些具体工作都 需要健康教育工作者具有一定水平的组织协调能力。 （五）健康教育与健康促进规划实施的效果评估的能力 健康教育与健康促进项目规划实施的效果评价工作包括：制定评价项目效果的计划；执行
评价计划；解释项目效果评价的结果和预测项目效果评价的结果对未来项目设计的指导意义。采用与评价目标相适宜的资料收集方法，分析所获得的评价资料，采用合适的、定性或定量的评价方法，运用合适的评价技术；将评价标准运用到所获得的项目结果中，把评价结果转换成其他人容易理解的说法，报告健康教育与健康促进项目完成预定目标的情况；探讨重要评价结果的可能解释，推荐实施评价结果的策略等都是健康教育工作者必须具备的能力。（六）组织与协调能力健康教育与健康促进活动是一项社会系统工程。作为健康教育工作者，不仅要自己做好本职工作，还要想方设法争取社会各界的支持，特别是当地政府决策部门和领导的支持，促使他们结合当地实际情况，把健康教育与健康促进活动纳入社会发展规划，纳入干部任期考核目标纳入日常工作计划，作好统筹安排。因此，健康教育工作者应该努力培养和提高的一项重要能力是善于同各级领导对话，成为各个层次有效的鼓动者，开发好各级领导的健康意识，使他们转变观念，这样才能获得政策上、经济上和舆论上的支持，才能把健康教育与健康促进工作做好。（七）健康教育信息传播能力科学、准确、有效地传播健康有关信息和理念是健康教育工作者的基本技能，这要求健康教育工作者具备以下能力：根据不同的传播对象收集相应的信息和拟定合适的传播方式的能力；制作各种健康教育与健康促进活动必要的材料的能力，包括影像材料、图片材料、书面材料以及道具等；评价健康教育传播效果的技术能力。（八）促进健康教育专业发展的能力对于高级健康教育工作者，还应具备一定的科研工作能力、管理工作能力和教育培训工作能力，并促使研究成果能够影响决策、指导实践。同时，能够利用各级健康教育学会或协会开展学术交流、活跃学术气氛、调动相关专业人员积极参与，这样才能不断促进健康教育专业的发展，不断提高健康教育专业的影响力。四、我国现阶段健康教育人才培养的建议与对策
评价计划；解释项目效果评价的结果和预测项目效果评价的结果对未来项目设计的指导意义。 采用与评价目标相适宜的资料收集方法，分析所获得的评价资料，采用合适的、定性或定量的 评价方法，运用合适的评价技术；将评价标准运用到所获得的项目结果中，把评价结果转换成 其他人容易理解的说法，报告健康教育与健康促进项目完成预定目标的情况；探讨重要评价结 果的可能解释，推荐实施评价结果的策略等都是健康教育工作者必须具备的能力。 （六）组织与协调能力 健康教育与健康促进活动是一项社会系统工程。作为健康教育工作者，不仅要自己做好本 职工作，还要想方设法争取社会各界的支持，特别是当地政府决策部门和领导的支持，促使他 们结合当地实际情况，把健康教育与健康促进活动纳入社会发展规划，纳入干部任期考核目标， 纳入日常工作计划，作好统筹安排。因此，健康教育工作者应该努力培养和提高的一项重要能 力是善于同各级领导对话，成为各个层次有效的鼓动者，开发好各级领导的健康意识，使他们 转变观念，这样才能获得政策上、经济上和舆论上的支持，才能把健康教育与健康促进工作做 好。 （七）健康教育信息传播能力 科学、准确、有效地传播健康有关信息和理念是健康教育工作者的基本技能，这要求健康 教育工作者具备以下能力：根据不同的传播对象收集相应的信息和拟定合适的传播方式的能 力；制作各种健康教育与健康促进活动必要的材料的能力，包括影像材料、图片材料、书面材 料以及道具等；评价健康教育传播效果的技术能力。 （八）促进健康教育专业发展的能力 对于高级健康教育工作者，还应具备一定的科研工作能力、管理工作能力和教育培训工作 能力，并促使研究成果能够影响决策、指导实践。同时，能够利用各级健康教育学会或协会开 展学术交流、活跃学术气氛、调动相关专业人员积极参与，这样才能不断促进健康教育专业的 发展，不断提高健康教育专业的影响力。 四、我国现阶段健康教育人才培养的建议与对策
（一）更新观念，提高认识WHO把对疾病的监测、计划免疫、健康教育与健康促进，作为21世纪卫生三大发展战略。健康教育与健康促进是所有疾病预防与控制的基础性工作，是一项复杂的社会工程，需要政府和全社会的参与，更需要大量专业人员的奋斗，不能因为效益滞后而轻视，也不能与简单的卫生知识宣传划等号。健康教育与临床医学、预防医学一样，是一个专业。因此，“大医学教育”要从国家的长远利益和发展着想，更要为人民的健康和生命质量负责，敢于打破一些旧观念和旧框架，大胆地创立健康教育专业。（二）设置专业，加强专业人才培养为了充分发挥健康教育在提高国民健康素质方面的巨大功效，国家应尽快论证健康教育专业的设置问题，整合高级人力资源，在有条件的院校先设置本科健康教育专业，发展成熟后再推厂至其他医学院校，继而有计划、有步骤地培养健康教育硕士、博士，为国家、省级健康教育机构培养专业人才，解决国家各级健康教育人力资源严重短缺的问题。（三）把健康教育学列为必修课，渗透所有医学专业医学院校应将健康教育学列为各专业的必修课，特别是预防医学、卫生事业管理、临床医学、护理、口腔等专业，一方面要让学生确立正确的社会大卫生观、医学观和健康观，明确医学目的，把握医学宗旨；另一方面在学习本专业技术技能的同时，对健康教育有所了解，形成科学的健康观念和意识，并体现在任职工作中。（四）有效培训，加强现有人员培养根据我国健康教育专业设置及人才现状，目前有效的解决办法仍要以继续教育为主。应根据培训人员的岗位和职能确定培训时间，至少是3～6个月或一年。选择相应的专业教材，辅以相关学科，加强实践和操作能力培养，高层次专业人员培训可以借鉴“中国现场流行病学培训项目”模式。（五）结合实际，大力开展应用性研究健康教育与健康促进专业的发展只有与公共卫生、疾病控制工作相结合，才更有生命力和
（一）更新观念，提高认识 WHO 把对疾病的监测、计划免疫、健康教育与健康促进，作为 21 世纪卫生三大发展战 略。健康教育与健康促进是所有疾病预防与控制的基础性工作，是一项复杂的社会工程，需要 政府和全社会的参与，更需要大量专业人员的奋斗，不能因为效益滞后而轻视，也不能与简单 的卫生知识宣传划等号。健康教育与临床医学、预防医学一样，是一个专业。因此，“大医学 教育”要从国家的长远利益和发展着想，更要为人民的健康和生命质量负责，敢于打破一些旧 观念和旧框架，大胆地创立健康教育专业。 （二）设置专业，加强专业人才培养 为了充分发挥健康教育在提高国民健康素质方面的巨大功效，国家应尽快论证健康教育专 业的设置问题，整合高级人力资源，在有条件的院校先设置本科健康教育专业，发展成熟后再 推广至其他医学院校，继而有计划、有步骤地培养健康教育硕士、博士，为国家、省级健康教 育机构培养专业人才，解决国家各级健康教育人力资源严重短缺的问题。 （三）把健康教育学列为必修课，渗透所有医学专业 医学院校应将健康教育学列为各专业的必修课，特别是预防医学、卫生事业管理、临床医 学、护理、口腔等专业，一方面要让学生确立正确的社会大卫生观、医学观和健康观，明确医 学目的，把握医学宗旨；另一方面在学习本专业技术技能的同时，对健康教育有所了解，形成 科学的健康观念和意识，并体现在任职工作中。 （四）有效培训，加强现有人员培养 根据我国健康教育专业设置及人才现状，目前有效的解决办法仍要以继续教育为主。应根 据培训人员的岗位和职能确定培训时间，至少是 3～6 个月或一年。选择相应的专业教材，辅 以相关学科，加强实践和操作能力培养，高层次专业人员培训可以借鉴“中国现场流行病学培 训项目”模式。 （五）结合实际，大力开展应用性研究 健康教育与健康促进专业的发展只有与公共卫生、疾病控制工作相结合，才更有生命力和