南京市江宁区2006年中考复习第一次质量检测试卷

南京市江宁区2006年中考复习第一次质量检测试卷 语文-gpg2903 、积累·运用(25分) 1.给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) (1)挑衅()(2)忏悔()(3)抵yd()(4)qidn()诚 2.用课文原句填空。(8分,1-6小题任选4题) (1)春蚕到死丝方尽, 。(李商隐《无题》) (2)山河破碎风飘絮, 。(文天祥《过零丁洋》) (3)窈窕淑女, 。(《关雎》) (4)吾视其辙乱 故逐之。(《曹刿论战》) ,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太宋行》) (7)综合性学习时,同学们在古诗苑漫步,体验读诗带来的感受一一读诗能欣赏画面:大 漠孤烟直,长河落日圆:读诗能听到声音:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊:读诗能品味哲理: 读诗能激励抱负: 3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是()2分) A.“神舟”六号载人航天飞船成功发射和顺利返回,是2005年举世瞩目的大事,更是载 入中华民族史册的盛事 B.舞蹈《千手观音》精心打造的舞台形象,熔佛教精神和舞蹈艺术于一炉,令人叹为观 止 C.随着21世纪科技不断向前发展,医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱 莫能助了。 D.我们不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法,但在学习上确是有一些比较省力 的方法。 4.观察下面一幅漫画,回答问题。(4分) (1)用30个字概述这幅漫画的主要内容。(2分) (2)请你写几句话对骄奢淫逸者予以奉劝 30字左右。(2分) 以骄奢淫逸为耻

1 南京市江宁区 2006 年中考复习第一次质量检测试卷 语 文---gpg2903 一、积累·运用(25 分) 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。(4 分) (1)挑衅( ) (2)忏悔( ) (3)抵 yǜ（ ）（4）qián( )诚 2．用课文原句填空。(8 分，1—6 小题任选 4 题) （l）春蚕到死丝方尽， 。(李商隐《无题》) (2)山河破碎风飘絮， 。(文天祥《过零丁洋》) (3)窈窕淑女， 。(《关雎》) (4)吾视其辙乱， ，故逐之。(《曹刿论战》) （5） ，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) （6） ，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太宋行》) (7)综合性学习时，同学们在古诗苑漫步，体验读诗带来的感受——读诗能欣赏画面：大 漠孤烟直，长河落日圆；读诗能听到声音：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊；读诗能品味哲理： ， ；读诗能激励抱负： ， 。 3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是( )(2 分) A．“神舟”六号载人航天飞船成功发射和顺利返回，是 2005 年举世瞩目 ．．．．的大事，更是载 入中华民族史册的盛事。 B．舞蹈《千手观音》精心打造的舞台形象，熔佛教精神和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观 ．．． 止．。 C．随着 21 世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱． 莫能助 ．．．了。 D．我们不赞成为了应付考试想出一些投机取巧 ．．．．的办法，但在学习上确是有一些比较省力 的方法。 4．观察下面一幅漫画，回答问题。（4 分） （1）用 30 个字概述这幅漫画的主要内容。（2 分） (2)请你写几句话对骄奢淫逸者予以奉劝， 30 字左右。(2 分)

5.阅读下面的文字,完成文后思考题。(7分) ①文学是人类感情的最丰富最生动的表达、是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文 学,是这个民族的历史。②个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代人 们发自肺腑的心声,是这个时代干姿百态的社会风俗画与人文风景线,是这个时代精神与情 感的结晶。③她计录历史,也憧憬未来。④步入她那神圣的殿堂,你可以随着梁山英雄去伸 张正义;你可以与鲁滨逊一道游历大人国小人国想象世界;你可以 ⑤大量阅读文学佳作,不仅能拓宽我们的知识,还可以丰富我们的情感,提高我们的文 学素养。 (1)这段文字第①句中有一个标点运用不恰当,应将_改为。(1分) (2)第②句与第⑤句中均有语病,请在下面横线上修改。(2分) 第②句 第⑤句 (3)第③句中有一个错别字,也应将 改为 (1分) (4)第④句中有一项表述与《语文课程标准》推荐某部文学名著的有关内容不相符,应将」 修改为 (1分) (5)结合你读过的名著,在第④句中的横线上再写一句。(2分) 二、阅读·理解(45分) (一)阅读《江城子·密州出猎》,完成6-7题。(3分) 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,干骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎, 看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨持节云中,何日遺冯唐?会挽雕弓如满月,西北望 射天狼 6.对上述诗句的赏析,不恰当的一项是()(1分) A.该词起句着一“狂”字即“激情奔放”,实际上就统摄了全词精补。 B.这首词的上片以孙权自比,写出猎的阵势,气概豪迈。 C.词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职的愿望。 D.“天狼”这里借指侵犯北宋的西夏军队。 7.这首词表达了词人怎样的思想感情?(2分) (二)阅读下面两段文言文,完成8-1题。(13分 甲 2

2 5．阅读下面的文字，完成文后思考题。(7 分) ①文学是人类感情的最丰富最生动的表达、是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文 学，是这个民族的历史。②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代人 们发自肺腑的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画与人文风景线，是这个时代精神与情 感的结晶。③她计录历史，也憧憬未来。④步入她那神圣的殿堂，你可以随着梁山英雄去伸 张正义；你可以与鲁滨逊一道游历大人国小人国想象世界；你可以 ……⑤大量阅读文学佳作，不仅能拓宽我们的知识，还可以丰富我们的情感，提高我们的文 学素养。 (1)这段文字第①句中有一个标点运用不恰当，应将 改为 。(1 分) (2)第②句与第⑤句中均有语病，请在下面横线上修改。(2 分) 第②句 第⑤句 (3)第③句中有一个错别字，也应将 改为 。（1 分） (4)第④句中有一项表述与《语文课程标准》推荐某部文学名著的有关内容不相符，应将 修改为 。（1 分） （5）结合你读过的名著，在第④句中的横线上再写一句。（2 分） 二、阅读·理解（45 分） （一）阅读《江城子·密州出猎》，完成 6--7 题。（3 分） 江城子·密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼。 6．对上述诗句的赏析，不恰当的一项是( )(1 分) A．该词起句着一“狂”字即“激情奔放”，实际上就统摄了全词精补。 B．这首词的上片以孙权自比，写出猎的阵势，气概豪迈。 C．词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职的愿望。 D．“天狼”这里借指侵犯北宋的西夏军队。 7．这首词表达了词人怎样的思想感情?(2 分) （二）阅读下面两段文言文，完成 8--11 题。(13 分) [甲]

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲 也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故 不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则 几可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不 用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是 心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞 人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者 得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妄之奉为之;乡为 身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以己乎?此之谓失其本心。 齐大饥,黔敖(春秋时齐国的一个富翁)为食于路,以待饿者而食之。有饿者,蒙抉(m 引,衣袖辑(拖着不使脱落屦(j,用葛麻做成的单底鞋),贸贸(同“旺旺″,蒙昧不明的样 子)然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟,来食!扬其目而视之,曰:“予唯不食嗟来之 食′(指侮辱性的施舍),以至于斯也。”从而谢焉,终不食而死。 (《札记檀弓下》) 8.解释下列句中加点的字词。(4分) ①乡为身死而不受() ②是亦不可以己乎() ③黔敖为食于路() ④从而谢焉() 9.下列“而”字用法不同类的一项是( )(1分) A.舍鱼而取熊掌也 B.由是则可以辟患而有不为也 C.扬其目而视之 D.以待饿者而食之 10.将下列句子译成现代汉语。(4分) (1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (2)予唯不食“嗟来之食”,以至于斯也

3 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则 几可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不 用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是 心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞 人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者 得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妄之奉为之；乡为 身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以己乎?此之谓失其本心。 [乙] 齐大饥，黔敖(春秋时齐国的一个富翁)为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙抉(m 引，衣袖)辑(拖着不使脱落)屦( ju，用葛麻做成的单底鞋)，贸贸(同“旺旺”，蒙昧不明的样 子)然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食‘嗟来之 食’(指侮辱性的施舍)，以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 (《札记·檀弓下》) 8．解释下列句中加点的字词。(4 分) ①乡为身死而不受( ) ②是亦不可以己乎( ) ' ③黔敖为食于路( ) ④从而谢焉( ) 9．下列“而”字用法不同类的一项是( )（1 分） A．舍鱼而取熊掌也 B．由是则可以辟患而有不为也 C．扬其目而视之 D．以待饿者而食之 10．将下列句子译成现代汉语。(4 分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (2)予唯不食“嗟来之食”，以至于斯也

11.在甲文第1段里,作者用 的方法引出“舍生取义”的观点;甲文中 ”两句其实就是作者对乙文的概述,作者概括引用这 个故事的作用是 (4分) (三)阅读下面的文章,完成12-15题。(11分) 关于信任的一堂课 佚名 多年以前,我曾听过一堂关于“信任”的课。老师奥尔格先生问学生,什么才是真正的 信任。大家给出的答案五花八门。奥尔格先生听后没有发表见解,而是突然向我们解释起物 理学上的“钟摆原理":钟摆自最高点往下运动,它来回摆动达到的高度点绝不会高于最高 点。由于摩擦力和重力的作用,它的摆动幅度会越来越小,直到最后完全静止。 为了形象地说明这一点,奥尔格先生当场做了演示。然后,奥尔格先生问大家,是否信 任他是否相信钟摆原理。所有的同学都举起手来表示相信。在得到同学们肯定的回答后,他 叫人抬进一口硕大的钟,并让人把它悬挂在教室的钢筋横梁上。接着,他请位同学坐到桌 子上的一把椅子上。那把椅子靠背贴着墙,这位同茡坐下后后脑勺怡好贴着水泥墙壁。然后, 奥尔格先生将钟推到距离这位同学鼻子只有一英寸的地方。一切就绪后,奥尔格先生再一次 为大家解释了钟摆原理,接着说道:“这口钟有270磅重,我在距他鼻子—英寸处放开钟, 钟再次摆回时,离他鼻子的距离只会多于—英寸,绝不会碰到他的鼻子,更不会撞上他。” 然后,奥尔格先生看着这位同学的眼睛,问:“你相信这个物理原理吗?我向你保证,你 不会受伤,你信任我吗?”大家都注视着这位同学,只见他脸上汁珠直冒,最后才点了点头。 谢谢。”奥尔格先生说着放开了那口钟。伴随着呼呼的声音,这个庞然大物从最高点往斜 下方坠,迅速摆向另一端。在到达另一端的最高点后,突然转向往回摆动,朝着这位同学坐 着的地方迫近。然后,就在几十双眼睛的注视下,这位同学大叫一声,在钟还未靠近自己之 前,几乎是从桌子上一跃而走,避开了似乎要把他撞得头破血流的重物。随后,大家看见这 口钟在窝椅不远的点停住了,接着又摆回去。根据钟到墙壁的距离判断,钟绝不会撞到那位 同学—如果他还坐在那里的话

4 11．在甲文第 1 段里，作者用 的方法引出“舍生取义”的观点；甲文中 “ ， ”两句其实就是作者对乙文的概述，作者概括引用这 个故事的作用是 (4 分) (三)阅读下面的文章，完成 12—15 题。(11 分) 关于信任的一堂课 佚 名 多年以前，我曾听过一堂关于“信任”的课。老师奥尔格先生问学生，什么才是真正的 信任。大家给出的答案五花八门。奥尔格先生听后没有发表见解，而是突然向我们解释起物 理学上的“钟摆原理”：钟摆自最高点往下运动，它来回摆动达到的高度点绝不会高于最高 点。由于摩擦力和重力的作用，它的摆动幅度会越来越小，直到最后完全静止。 为了形象地说明这一点，奥尔格先生当场做了演示。然后，奥尔格先生问大家，是否信 任他是否相信钟摆原理。所有的同学都举起手来表示相信。在得到同学们肯定的回答后，他 叫人抬进一口硕大的钟，并让人把它悬挂在教室的钢筋横梁上。接着，他请一位同学坐到桌 子上的一把椅子上。那把椅子靠背贴着墙，这位同学坐下后后脑勺恰好贴着水泥墙壁。然后， 奥尔格先生将钟推到距离这位同学鼻子只有一英寸的地方。一切就绪后，奥尔格先生再一次 为大家解释了钟摆原理，接着说道：“这口钟有 270 磅重，我在距他鼻子一英寸处放开钟， 钟再次摆回时，离他鼻子的距离只会多于一英寸，绝不会碰到他的鼻子，更不会撞上他。” 然后，奥尔格先生看着这位同学的眼睛，问：“你相信这个物理原理吗?我向你保证，你 不会受伤，你信任我吗?”大家都注视着这位同学，只见他脸上汁珠直冒，最后才点了点头。 “谢谢。”奥尔格先生说着放开了那口钟。伴随着呼呼的声音，这个庞然大物从最高点往斜 下方坠，迅速摆向另一端。在到达另一端的最高点后，突然转向往回摆动，朝着这位同学坐 着的地方迫近。然后，就在几十双眼睛的注视下，这位同学大叫一声，在钟还未靠近自己之 前，几乎是从桌子上一跃而走，避开了似乎要把他撞得头破血流的重物。随后，大家看见这 口钟在离椅不远的点停住了，接着又摆回去。根据钟到墙壁的距离判断，钟绝不会撞到那位 同学——如果他还坐在那里的话

屋子里鸦雀无声。奥尔格先生微笑着问大家:“他相信钟摆原理吗?他信任我吗?”同学 们都异口同声:“不! 至此,我想我们大家对什么是信任有了新的理解 (摘自2005年9月21日《环球时报》,编译:汪新华) 12.本文叙述了多年前奥尔格先生为我们讲授关于信任的一堂课。细读全文,在下面的方框 内把这一节课的授课过程补充完整。注意你的语言表述方式要与已出示的语言表述方式保持 致。(4分) 钟进教室,器材就绪 先生面带微笑 人上桌子,规则明确 学生心有感悟 13.揣摩下列句子,说说加点的词语有什么表达作用?(2分) 一切就绪后,奥尔格先生再一次为大家解释了钟摆原理。 14.读完本文,你觉得“真正的信任”是什么?(不超过20个字(2分) 15.有人认为奥尔格先生对那位同学的行为能够诠释什么是真正的信任,有人则认为不能 同意哪个观点,说说理由。(3分) (四)阅读下面的文章。完成16-19题。(8分) ①过去,人们常说冬天的太阳是无价之宝。但是,现今的冬阳却猛子虎。 ②气象学家指出:(甲)在25~40公里高空的大气臭氧层,除了受到来自太阳活动和宇 宙活动的影响冲击外,其本身的浓度和分布,以及臭氧分子结构,是“随纬度、季节和天气 等变化而变化的"。但由于人类近百年来对大自然生态环境的破坏,(乙)整个高空大气层巨 变,南北两极的臭氧空洞越来越大。据报道:1992年初,“北极上空的臭氧已减少到有记 录以来的最低水平,仅1992年头两个月就减少了20%,平流层的氯含量比正常水平(丙) 70倍”;如果臭氧层继续按照目前的速度减少变薄,那么到2000年时全世界患皮肤癌的比 例将(丁)26‰。所以,臭氧层衰竭问题,已成为当今世界最突出、最棘手的五大环境问题

5 屋子里鸦雀无声。奥尔格先生微笑着问大家：“他相信钟摆原理吗?他信任我吗?”同学 们都异口同声：“不!” 至此，我想我们大家对什么是信任有了新的理解。 (摘自 2005 年 9 月 21 日《环球时报》，编译：汪新华) 12．本文叙述了多年前奥尔格先生为我们讲授关于信任的一堂课。细读全文，在下面的方框 内把这一节课的授课过程补充完整。注意你的语言表述方式要与已出示的语言表述方式保持 一致。(4 分) → → → 13．揣摩下列句子，说说加点的词语有什么表达作用?(2 分) 一切就绪后，奥尔格先生再一次 ．．．为大家解释了钟摆原理。 14．读完本文，你觉得“真正的信任”是什么?(不超过 20 个字)(2 分) 15．有人认为奥尔格先生对那位同学的行为能够诠释什么是真正的信任，有人则认为不能 同意哪个观点，说说理由。(3 分) (四)阅读下面的文章。完成 16 一 19 题。(8 分) ①过去，人们常说冬天的太阳是无价之宝。但是，现今的冬阳却猛子虎。 ②气象学家指出：(甲)在 25～40 公里高空的大气臭氧层，除了受到来自太阳活动和宇 宙活动的影响冲击外，其本身的浓度和分布，以及臭氧分子结构，是“随纬度、季节和天气 等变化而变化的”。但由于人类近百年来对大自然生态环境的破坏，(乙)整个高空大气层巨 变，南北两极的臭氧空洞越来越大。据报道：1992 年初，“北极上空的臭氧已减少到有记 录以来的最低水平，仅 1992 年头两个月就减少了 20%，平流层的氯含量比正常水平（丙） 70 倍”；如果臭氧层继续按照目前的速度减少变薄，那么到 2000 年时全世界患皮肤癌的比 例将（丁）26%。所以，臭氧层衰竭问题，已成为当今世界最突出、最棘手的五大环境问题 先生面带微笑 学生心有感悟 钟进教室，器材就绪 人上桌子，规则明确