第三课时 导学 1、情景(问题)导入 上节课我们品味了春草、春花、春风,这节课我们将沐浴在细密的春雨中,继续领略春天的 美 2、目标导学 (1)、赏析语言,学习比喻、拟人等修辞手法的运用,学习抓住特征多角度地描写景物的方法 (2)、培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情 二、自学 1、学生对课文中的剩下的二幅春景图进行赏析。 要求:按照①特征②顺序③语言方面(如:修辞手法、用词等)几方面着手。 2、按画面,分小组进行,五分钟进行展示。 三、助学 1、春雨图(第6自然段) ①“像牛毛,像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点? 明确:牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点一一牛毛多而细密,花针亮 而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确:“斜”“斜”字写出了雨的轻盈,同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。“织”照应了 像细丝”的比喻,“全”表现了开阔的视野,“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 ③为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼”? 明确:经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。一个“逼”字让我们感到 被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们的眼中 ④体会“静默”二字所表现的境界, 明确:用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象,表现出一种静态的美,把人 引入了一种妙不可言的意境 ⑤这段在写景的层次上有什么特点? 明确:这段在写景的层次上由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图, 流露出作者的对春雨的喜爱。 ◎总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情 以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美 之情,这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自 己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征 7、迎春图(第7自然段 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思 明确:“城里乡下”说范围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小”表年龄之全。 ②“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿”是什么意思? 明确:这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争 春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 ③一年之计在于春”句有什么含义? 明确:写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创 造美好生活,积极向上的感情 ④讨论“迎春图”和前四幅图画的关系 明确:这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。 11
11 第三课时 一、导学 1、情景（问题）导入 上节课我们品味了春草、春花、春风，这节课我们将沐浴在细密的春雨中，继续领略春天的 美！ 2、目标导学 ⑴、赏析语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用，学习抓住特征多角度地描写景物的方法。 ⑵、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 二、自学 1、学生对课文中的剩下的二幅春景图进行赏析。 要求：按照①特征②顺序③语言方面(如：修辞手法、用词等)几方面着手。 2、按画面，分小组进行，五分钟进行展示。 三、助学 1、春雨图（第 6 自然段） ① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮 而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了 “像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 ③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到 被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。 ④ 体会“静默”二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人 引入了一种妙不可言的意境。 ⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？ 明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图， 流露出作者的对春雨的喜爱。 ◎ 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美 之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自 己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。 7、迎春图（第 7 自然段） ① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。 ② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？ 明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争 春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 ③ 一年之计在于春”句有什么含义？ 明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创 造美好生活，积极向上的感情。 ④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。 明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神
⑤“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什 么不同? 明确:前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板 解说:全篇用叠字17处。叠字的运用,可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气,也可 以使书面语尽量向口语靠拢,使书面语更平易、自然、顺畅:更重要的是,叠字的恰当运用, 可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感,用“绿绿的”写小草的颜色,用摹 声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真。同时读起来,还可以产生独 特的韵味。试读这一句:“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来 了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。”一开头“家家户户,老老小小” 连用四个叠字,与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起,造成有规律的三组六顿,读起来 自然形成欢快的调子。在两个散句之后,再次出现两个重叠词:“舒活舒活”、“抖擞抖擞”, 在构词法上又有变化,由AABB式变为ABAB式,顿时产生一种运动的力感 8、简析本文最后一部分。(8~10自然段) ①三个比喻句抓住了春天的什么特点? 明确:“刚落地的娃娃”表现春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限的希望;“花枝招 展的小姑娘”状写春天的美,令人喜爱:“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和 力量 ②这三个比喻句能不能颠倒?为什么? 这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”,形象地表现了春天成长的进程,排 列有序,不能颠倒 ※解说1:这一部分赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对 五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心思想。 ※解说2:三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系? 两者都赞美春天有不可遏制的生命力,它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和 辛勤劳作的力量,因而人们要抓紧这大好春光,抓紧生命的春天,认真安排自己的学习、生 活、工作,获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染,而“一年之计在于春”一句则 着重从思想上启迪 解说3:三个比喻句和前文有什么联系? (1)娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的: ①刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新 ②刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。 ③泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的 ④春天的一切,整个春天都是新的。 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人 们从娃娃身上,看到未来,看到希望。 (2)春姑娘美。喜欢春姑娘的美: ①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。 ②树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次 分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美 ③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐 舒舒畅畅,给全种愉悦的美 ④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美 ⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美 (3)青年健壮
12 ⑤ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什 么不同？ 明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。 解说：全篇用叠字 17 处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可 以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用， 可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹 声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独 特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来 了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小” 连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来 自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”， 在构词法上又有变化，由 AABB 式变为 ABAB 式，顿时产生一种运动的力感。 8、简析本文最后一部分。（8～10 自然段） ① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？ 明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招 展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和 力量。 ② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排 列有序，不能颠倒。 ※ 解说 1：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对 五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。 ※ 解说 2：三个比喻句和 “一年之计在于春”一句有什么内在联系？ 两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和 辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生 活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则 着重从思想上启迪。 解说 3：三个比喻句和前文有什么联系？ (1) 娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的： ① 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 ② 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 ③ 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 ④春天的一切，整个春天都是新的。 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人 们从娃娃身上，看到未来，看到希望。 (2) 春姑娘美。喜欢春姑娘的美： ① 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。 ② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次 分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。 ③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐， 舒舒畅畅，给全种愉悦的美。 ④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。 ⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美 (3) 青年健壮
①一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等字词,也不仅仅指春天的山、水和 太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力 ②一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钴”字,田园绿了,诱得人 们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。 ③一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令 人惊讶不已。花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天! ④即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教 你无法抵御。即使是在上灯的傍晚,那点点黄晕的灯光,也闪射出无法抵御的光芒。春天, 就是具有这么一股永恒的魅加因而,朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的,仍在行走 仍在劳作,这种执著、这种精神,让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是,家家户户 男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望。于是,舒活筋骨,抖擞精神,“一年之计在 于春”,所有的工夫为的都是所有的希望。于是,人们簇拥着春天,挽着春天铁一般的胳膊 和腰脚,去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去 创造。 四、课堂总结:本文的写作特点一—一借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?首 先要有细致的观察,并且善于积累语言,然后由感而发,才能够恰当的表达出来 奋斗、追求、创造,是春天赋予人们的神圣使命,因此,生活才有收获,希望才会美好,未 来才会辉煌。所以,我们要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲, 为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈,躺在床上”。 总结 同学们,《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。《春》是 首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。春天是最有情感的,高兴的时 候就风和日暖,生气的时候就雨打雷轰;春天是最富诗意的,“日出江花红胜火,春来江水 绿如蓝”;春天是一位髙超的化妆师,把花草树木、峰峦田野,都装点得生机盎然,蓬蓬勃 勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》 都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 四、用学 1、按原文填空 ①在描绘春草图时,“ 写出了春草的情态。 写出了春草之多、分布之 ②在描写春花图时有实写、有虚写,请写出虚写的句子 ③作者用比喻句赞颂春天,突出了其新、美、力的特征,这三个比喻句是: 新 力 ④写出描写春天的完整的诗句。(课文中除外) ⑤密密地斜织着, 小草也青得逼你的眼 ,大小的蝴蝶飞来飞去 ⑦写出本文中运用了比喻、排比修辞方法的句子: ⑧ ,混着青草味儿,还有各种花的香 13
13 ① 一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和 太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。 ② 一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人 们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。 ③ 一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令 人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天! ④ 即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教 你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天， 就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、 仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。 于是，家家户户， 男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在 于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊 和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去 创造。 四、课堂总结：本文的写作特点——借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首 先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来： 奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未 来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲， 为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。 总结 同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一 首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。春天是最有情感的，高兴的时 候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰；春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝”；春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃 勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》 都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 四、用学 1、按原文填空。 ①在描绘春草图时，“______________________，________，________”，写出了春草的情态。 “________，________，________，______________________”，写出了春草之多、分布之 广。 ②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。 ________，_____________________________。 ③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是： 新：__________________________________________________________ 美：__________________________________________________________ 力：__________________________________________________________ ④写出描写春天的完整的诗句。（课文中除外） ________________________________________________ ⑤密密地斜织着，_____________________。_____________________，小草也青得逼你的眼。 ⑥_____________________，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑦写出本文中运用了比喻、排比修辞方法的句子：________，________，________。 ⑧_______________________，混着青草味儿，还有各种花的香，_______________________
⑨牛背上牧童的短笛, ⑩傍晚时候,上灯了, 2、指出下列句子使用的修辞方法 (1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( (2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( (3)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。( (4)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( 3、阅读 (一)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晩时候, 上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起 伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里 静默着。 ①用两个字概括春雨的特点,体现这两个字的句子分别是 ②写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝的共同点都很细,但也有不 同点,请你说说它们的不同点是什么? ③雨中的自然景物,只写植物,只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样, 为什么? ④细雨“密密地斜织着”,“斜织”用得好,为什么? ⑤“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。”所用的修辞方法是_。 五、评学 1、①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛 背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着 1.解释文中加粗的词。 ①酝酿: ②呼朋引伴: ③卖弄: ④应和: 2.关于文中第②句,下列说法正确的是 A.从感觉上写春风的气息。B.从嗅觉上写春风的花香。 C.从嗅觉上写春风的气味。D.从视觉上写春风的草味儿 3.第③句中能跟“轻风流水”应和的是 A.鸟儿B.鸟儿的曲子 C.鸟儿高兴起来D.卖弄喉咙
14 ⑨牛背上牧童的短笛，_______________________。 ⑩傍晚时候，上灯了，_________________________________。 2、指出下列句子使用的修辞方法。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） （3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） （4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 3、阅读 (一)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。 ①用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是 a_____ _______， b__________________。 ②写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不 同点，请你说说它们的不同点是什么? ③雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样， 为什么? ④细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么? ⑤“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是_____。 五、评学 1、①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛 背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1．解释文中加粗的词。 ①酝酿：________________________________。 ②呼朋引伴：________________________________。 ③卖弄：________________________________。 ④应和：________________________________。 2．关于文中第②句，下列说法正确的是 （ ） A．从感觉上写春风的气息。 B．从嗅觉上写春风的花香。 C．从嗅觉上写春风的气味。 D．从视觉上写春风的草味儿。 3．第③句中能跟“轻风流水”应和的是 （ ） A．鸟儿 B．鸟儿的曲子 C．鸟儿高兴起来 D．卖弄喉咙
4.选出划分层次正确的一项 ②|③④B.①②|③④C.①|②③|④D.①|②|③|④ 5.填空 ①“吹面不寒杨柳风”的作者是_,出处是《 ②本段运用的修辞手法有 2、课文以三个比喻句结尾,请读读这三个比喻句,说说赞美了春的什么,并说说这样的排 列顺序与文中的春景描写有什么内在联系 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去 (1)赞美了春的 (2)与春景描写的内在联系: 3、迁移训练 甲:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟 (朱自清《春》) 乙:……风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片, 阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。 (老舍《骆驼祥子》) 1.甲段写的是口雨,这种雨的特点除“绵绵不断”以外,还有口、口、口的特点:乙段写 的是口雨,它的特点是口、口、口。(每个方框中只填一个字) 2.甲段写雨的作用是 乙段写雨的作用是
15 4．选出划分层次正确的一项 （ ） A．①│②│③④ B．①②│③④C．①│②③│④ D．①│②│③│④ 5．填空。 ①“吹面不寒杨柳风”的作者是________，出处是《________》。 ②本段运用的修辞手法有________、________、________等。 2、课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排 列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （1）赞美了春的________________________。 （2）与春景描写的内在联系：________________________。 3、迁移训练 甲：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （朱自清《春》） 乙：……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片， 一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 （老舍《骆驼祥子》） 1．甲段写的是□雨，这种雨的特点除“绵绵不断”以外，还有□、□、□的特点；乙段写 的是□雨，它的特点是□、□、□。（每个方框中只填一个字） 2．甲段写雨的作用是________________________________。 乙段写雨的作用是________________________________