语文 七 (上) 第一单元 导学案 初一语文备课组
1 语 文 七 （上） 第 一 单 元 导 学 案 初一语文备课组
1、春 班级 姓名: 小组: 课标及学习目标 【课标要求】 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用:初步领悟作品的内涵:对作品中的感人的情境和形象,能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 【学习目标】 1.了解作者朱自清的相关内容,学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用 2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法 3.赏析精美语言,体味蕴含的情感。 4.朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。 重点难点 【学习重点】 1、诵读,把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。 2、理清作者思路,学习抓住景物特征有层次地写景的方法。 3、研读五幅图画,赏析精美语言,感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对 春天的热爱,歌颂与赞美之情 4、掌握“比喻”的修辞手法。 【学习难点】 1、领会状物抓住特征,写景注意层次 2、引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、 表达方式的运用 3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情 于景,情景交融的写作特点 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松 愉悦的学习氛围 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会 朗读抒情散文,体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能 动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句 【课时安排】 三课时。 第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美整体把握课文感情学生自主掌握课 文构架 第二、三课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人),重点语 句解析(结合课后练习题)课文结构 课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等 多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 学习过程 第一课时
2 1、春 班级： 姓名： 小组： 课标及学习目标 【课标要求】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1．了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。 2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。 4．朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。 2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的方法。 3、研读五幅图画，赏析精美语言，感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对 春天的热爱，歌颂与赞美之情。 4、掌握“比喻”的修辞手法。 【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、 表达方式的运用) 3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情 于景，情景交融的写作特点。 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、 愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会 朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能 动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 【课时安排】 三课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课 文构架。 第二、三课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语 句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等 多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 学习过程 第一课时
导学 1、情景(问题)导入 【复习旧知识,展现春的意境】 同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠 柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是 怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何 时照我还?”) 【进行比较,激发兴趣】 以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散 文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢? 再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的 姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。 2、目标导学 (1)、掌握生字词,文常 (2)、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力 (3)、理清文章结构,把握文章脉络,概括好五幅图 自学 【夯实基础知识】 1、给下列加点的字注音。 酝酿( 烘托() 披着蓑 抖擞( )( 朗润( 巢( 撑( )伞嘹( )亮赶趟()儿宛()转 )巢 应和( )黄晕( 2 6、作者简介 本文作者是 字 原籍浙江绍兴,出生江苏东海。是我国现代著名的 。他的散文的代表作有《 助学 (一)读春 春天,是那么的美丽,现在我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美 丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情) 朗读指导 ①读音正确,声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语 调、停顿、感情 1、教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情,发挥想象,春天就 在我们身边 2、听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进 入课文。(教师给予评价) 3、全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(教师给予评价) 4、学生读完教师点评,指出优缺点 教师提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清 晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而
3 一、导学 1、情景（问题）导入 【复习旧知识，展现春的意境】 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠 柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是 怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何 时照我还？”） 【进行比较，激发兴趣】 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散 文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？ 再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的 姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 2、目标导学 ⑴、掌握生字词，文常 ⑵、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。 ⑶、理清文章结构，把握文章脉络，概括好五幅图。 二、自学 【夯实基础知识】 1、给下列加点的字注音。 酝酿．．（ ） （ ） 烘．托（ ） 披着蓑．（ ） 抖擞．．（ ） （ ） 朗润．．（ ）（ ） 鸟巢．（ ） 撑．（ ）伞 嘹．（ ）亮 赶趟．（ ）儿 宛．（ ）转 窠．（ ）巢 应和．（ ） 黄晕．（ ） 2、 6、作者简介 本文作者是________，字________，原籍浙江绍兴，出生江苏东海。是我国现代著名的 ________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。 三、助学 （一）读春： 春天，是那么的美丽，现在我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美 丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情） 朗读指导： ① 读音正确 ，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语 调、停顿、感情。 1、教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就 在我们身边。 2、听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进 入课文。(教师给予评价) 3、全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价) 4、学生读完教师点评，指出优缺点。 教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清 晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而
且是自然流畅地读出。体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑, 用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土 里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安 在繁花绿叶中………”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道 春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升 华。因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现 她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力 教师示范重点语句的朗读。师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风 春雨、迎春) (二)赏春: 课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成为6个小组(第一小组负责 课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段第四小组第6自然段第五小组第 7自然段;第六小组8-10自然段。) 提问 1、读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色? 以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上 五分钟后。请各小组代表呈现本组答案 2、作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并, 要小组派一个人到黑板上写出。) 第一组 山:朗润水:涨太阳:脸红 小草:钻嫩嫩的绿绿的(春草图) 第二组(春花图) 桃树、杏树、梨树:红的像火粉的像霞白的像雪 蜜蜂:嗡嗡地闹着蝴蝶:飞来飞去野花:像眼睛像星星还眨呀眨的 第三组(春风图) 春风:“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿:卖弄清脆的喉咙 牧童:短笛成天嘹亮地响着 第四组(春雨图) 春雨:像牛毛像花针像细丝农民:披着蓑房屋:稀稀疏疏静默 第五组(迎春图) 风筝:渐渐多了孩子:也多了家家户户、老老少少:赶趟儿似的 “一年之计在于春” 第六组 娃娃一一小姑娘一一青年 要求每个小组读出所找词语的句子 3、请每个小组标出的课文线索 每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因 合并同类项 教师要给予指正和肯定。找出线索图,使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。 线索:盼春—一绘春——颂春 第一部分(1)是盼望春的到来。(盼春) 第二部分(2~7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春) 第三部分(8~10)写的是作者赞美春天。(颂春)
4 且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑， 用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土 里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安 在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、 春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升 华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现 她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。 教师示范重点语句的朗读。师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、 春雨、迎春） （二）赏春： 课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成为 6 个小组(第一小组负责 课文 1-3 自然段;第二小组第 4 自然段;第三小组第5 自然段;第四小组第 6 自然段;第五小组第 7 自然段;第六小组 8-10 自然段。) 提问： 1、读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色? 以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。 五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。 2、作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并， 要小组派一个人到黑板上写出。) 第一组 山：朗润 水：涨 太阳：脸红 小草：钻 嫩嫩的绿绿的（春草图） 第二组（春花图） 桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的 第三组（春风图） 春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙 牧童：短笛成天嘹亮地响着 第四组（春雨图） 春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民：披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默 第五组（迎春图） 风筝：渐渐多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的 “一年之计在于春” 第六组 娃娃——小姑娘——青年 要求每个小组读出所找词语的句子。 3、请每个小组标出的课文线索。 每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。 合并同类项。 教师要给予指正和肯定。找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。 线索： 盼春——绘春——颂春 第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春） 第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春） 第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （颂春）
教师小结:朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的 美景:最后,最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中: “盼春”是本文的开端,作者满怀期待与喜悦,采用拟人化手法,描绘春天在“东风” 吹拂下姗姗来到人间。 “绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化,写得 生动有趣 “颂春”是本文的结尾部分,以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望 深化题旨,归结全文 4、文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言,精心选择了最具春天特征的几 个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为 它们取个名字吗? 六幅图画: 第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是舂花图。第5自然段是春风图。 第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图 点拨:这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同 但都抓住了它们各自的特点,融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。 5、最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气 息带入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分 全班一起听录音,各小组按次序,有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。 本节课小结:这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创 设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式,发挥 大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。 四、用学 1根据拼音写汉字。 (1)一切都像刚睡醒的样子, xinxin ran( )太阳的脸红起来了 (2)鸟儿将cho()安在 fan hua nen ye( )当中,高兴起来了, hu peng yin b an )地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。 (3)傍晚时候,上灯了,一点点 huang yun()的光, hong tuo()片安静平的夜。 (4)地里还有工作的农民,披着suo()着,戴着li()。他们的房屋, xI xi shu shu )的,在雨里jngm()着 2、下面字词中有几个错别字,你能找出并改正出来吗? 花枝招展拱托年之际在于春赶趟儿 软棉棉 喉咙吹面不含杨柳风舒活筋骨 3、根据解释写出相应的词语 (1)欢欢喜喜的样子 (2)呼唤朋友,招引同伴 (3)比喻姿态优美。 (4)舒展、活动 ))))) (5)明朗润泽 (6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( (7)一年的计划在春季考虑安排 4、修辞方法与其它三项不同的一项是() A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 B.东风来了,春天的脚步近了
5 教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的 美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中： “盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风” 吹拂下姗姗来到人间。 “绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得 生动有趣。 “颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望， 深化题旨，归结全文。 4、文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几 个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为 它们取个名字吗？ 六幅图画： 第 2 自然段是春归图。第 3 自然段是春草图。第 4 自然段是春花图。第 5 自然段是春风图。 第 6 自然段是春雨图。第 7 自然段是迎春图。 点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同， 但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。 5、最后我们再一听一段朗诵录音，播放 PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气 息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。 全班一起听录音，各小组按次序，有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。 本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创 设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥 大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。 四、用学 1.根据拼音写汉字。 ⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。 ⑵ 鸟儿将 cháo （ ）安在 fán huā nèn yè（ ）当中，高兴起来了，hū péng yǐn b àn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 ⑶傍晚时候，上灯了，一点点 huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安静平的夜。 ⑷地里还有工作的农民，披着 suō（ ）着，戴着 lì（ ）。他们的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里 jìng mò（ ）着。 2、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？ 花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风 舒活筋骨 3、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ） （3）比喻姿态优美。 （ ） （4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） 4、 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了