第一部分,通过小胖生日的故事引入新课,有利于激发学生的学习兴趣与积极性,把数学经验生活化,运用数学 知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。一个人对应一块蛋糕,一只苹果对应一个盘子……都是从学生的生活 经验出发,遵循从生活中来的原则,使学生在研究生活现象的过程中学习数学、理解数学和运用数学。通过让学生动 手分的这一过程知道一一对应的比较方法,并会说谁和谁比,比的结果。 第二部分,通过比较直观的图片抽象成数字,引出“>”、“<”、“=”。用图片给学生一个平台,能更形象的理解 ”、“<”、“=”的含义。 当然要记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,在教学过程中,不能要求学生死记硬背符号,通过让学生 编题,引导学生说说在什么时候能用“ 最后让学生自己张开想象的翅膀,用自己的好办法来记忆。提供各 种生动有趣的语言,帮助学生记住这两个容易搞错的符号 第三部分是练习。练习的设计主要以课本为主,遵循从直观到抽象,由浅入深这样一个过程。练习中应注意先让 学生自己试着去理解题意,再进行练习。 整堂课的教学我们以课本为基础,从日常生活入手,使学生感受到数学就在身边,并以直观的教具帮助学生理解 抽象的数学符号。在传授学生数学知识的同时,提高他们学习数学、理解数学和应用数学的能力。 2比一比:比长短、高矮说课稿 、说教材:“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容 是长、短、高、矮的概念,二是比长短、高矮的方法。在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中 已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。因此,我把本节课的目标定为 1.认知目标:通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过操作,学会比较物体长短的方法;通过小组活动探 讨比高矮的不同办法,知道长与短、高与矮是比出来的。 2.能力目标:通过比长短、比高矮的学习活动,培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力 体验一些具体的比较方法 3.情感目标:在小组活动中,让学生感受数学与生活的联系,体验到用数学的乐趣,培养仔细观察、认真思考的 良好习惯 、说教法学法: 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注 意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境, 设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中, 通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体 验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计 本节课我安排了三大教学环节:(一)游戏引入,教学长短(二)创设情境,教学高矮(三)拓展思维,总结全 课 (一)游戏引入,教学长短 这个环节,我分三大步骤来完成 第一步骤是:游戏引入 课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出 比较2个物体的长短要一端对齐的方法。从游戏引入,能很好地激发学生的好奇心,同时又利用学生的已有经验,由 学生轻松得出比较长短的方法,为下面的活动做好了知识铺垫,既有趣,又有效 第二步骤是:比长短活动
36 第一部分，通过小胖生日的故事引入新课，有利于激发学生的学习兴趣与积极性，把数学经验生活化，运用数学 知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。一个人对应一块蛋糕，一只苹果对应一个盘子……都是从学生的生活 经验出发，遵循从生活中来的原则，使学生在研究生活现象的过程中学习数学、理解数学和运用数学。通过让学生动 手分的这一过程知道一一对应的比较方法，并会说谁和谁比，比的结果。 第二部分，通过比较直观的图片抽象成数字，引出“＞”、“＜”、“=”。用图片给学生一个平台，能更形象的理解 “＞”、“＜”、“=”的含义。 当然要记住“＞”、“＜”对孩子来说不是件容易的事，在教学过程中，不能要求学生死记硬背符号，通过让学生 编题，引导学生说说在什么时候能用“＞”、“＜”最后让学生自己张开想象的翅膀，用自己的好办法来记忆。提供各 种生动有趣的语言，帮助学生记住这两个容易搞错的符号。 第三部分是练习。练习的设计主要以课本为主，遵循从直观到抽象，由浅入深这样一个过程。练习中应注意先让 学生自己试着去理解题意，再进行练习。 整堂课的教学我们以课本为基础，从日常生活入手，使学生感受到数学就在身边，并以直观的教具帮助学生理解 抽象的数学符号。在传授学生数学知识的同时，提高他们学习数学、理解数学和应用数学的能力。 2 比一比：比长短、高矮 说课稿 一、说教材： “长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一 是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中 已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。因此，我把本节课的目标定为： 1． 认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探 讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。 2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力， 体验一些具体的比较方法。 3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的 良好习惯。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注 意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境， 设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中， 通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体 验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全 课 （一）游戏引入，教学长短 这个环节，我分三大步骤来完成 第一步骤是：游戏引入 课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出 比较２个物体的长短要一端对齐的方法。从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由 学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。 第二步骤是：比长短活动
有了刚才比的方法的铺垫,再让学生找找自己想比长短的东西,然后进行自由比较。在这里,主要要放手让学生 发挥自主性,但由于学生年龄太小,这里教师要加强引导,所以在让学生自己比之前,我让学生先说说想到了可以比 什么。在学生自己动手的时候,我也深入其中,加强指导。在反馈时,还让学生演示一下, 面要让学生体验到交 流的成就感,另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯 在这个环节中,还要解决一个难点问题:如何比较2个无法直接比较的物体长短?如果学生没提到,则老师问: 我们的教室里有两块黑板,哪块黑板长一些呢?陈老师一直很想知道,可黑板不能搬过去比,你们能帮老师解决这个 难题吗?请学生想办法,方法可能有A.可以拿根足够长的绳子,看黑板的长度到绳子的哪里,再比较出长度。B.可以 拿长的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理,都可以肯定。这个环节主要让学生明白,有些东西不 是直接可以比的,在不能直接比的时候,就要借助中介物来比。并且让学生明白与人合作的优点,初步培养学生的合 作意识。 第三步骤是:反馈练习 出示教科书第12页第6题,让学生为蛇和鳄鱼当裁判,在学生观察交流的同时,我拿出特制的实物图中的蛇,将 蛇卷曲的部分拉直,请学生看,这样做直观生动,激发学生的学习兴趣。 (二)创设情境,教学高矮 这个环节,我分三大步骤来完成 第一步骤是:创设情境,让学生感受高矮的存在 我通过表扬小朋友刚才的表现很棒,请个小老师给每个组来画☆,先请个稍矮些的小朋友,发现够不着,请下面 的小朋友帮助,再请个髙一点的学生。让学生在实际中感受人有高矮。从选小老师画☆,发现人有高矮,自然有趣, 又能调动学生的积极性。 第二步骤是:引导点拔,探索比较的方法 这个环节中,要请2个长得差不多高的小朋友比一比高矮,通过集体交流指正,逐渐得出比高矮的方法,再通过 辨析:能不能把脚垫起来,一个站得高些,得出:比身高的时候,两个人的脚要放在同一平面上的结论, 第三步骤是:小组合作,体会比较的方法 在这个活动中,四人小组先要商量确定方案,然后分工合作、操作实验,最后向全班演示汇报。让学生在自主探 宄、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人,教师是组织者、引导者和合作者 (三)拓展思维,总结全课 最后,在柔和的音乐声中,我引导:今天我们学了比长短、比高矮(出示课题),其实,在生活中能比的东西还有很 多,课件演示图片:2本书可以比厚薄,2根水管可以比粗细比长短,跑步可以比快慢,2只碗可以比大小,东西还能 比轻重……这些将等着我们以后去学习。从而让学生明白:生活中数学无处不在。以此激发学习数学的兴趣 以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。 2比一比:比长短说课稿 明确内容说教材: 今天我说课的内容是《比长短》,《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节,教材将多少、长短、 高矮作为一个单元教学,丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的,同时又 为比“高矮”做了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源,呈现出物体有长有短,通过两支铅笔的比较,抽象 出长短两个概念。做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较,进一步体验比较的一般方法。练习一中的5、6题, 渗透出了比较的其它方法 、学情分析
37 有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。在这里，主要要放手让学生 发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比 什么。在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交 流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。 在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较２个无法直接比较的物体长短？如果学生没提到，则老师问： 我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢？陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个 难题吗？请学生想办法，方法可能有 A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。B.可以 拿长的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理，都可以肯定。这个环节主要让学生明白，有些东西不 是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合 作意识。 第三步骤是：反馈练习 出示教科书第 12 页第 6 题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将 蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。 （二）创设情境，教学高矮 这个环节，我分三大步骤来完成 第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在 我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画☆，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面 的小朋友帮助，再请个高一点的学生。让学生在实际中感受人有高矮。从选小老师画☆，发现人有高矮，自然有趣， 又能调动学生的积极性。 第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法 这个环节中，要请２个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过 辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。 第三步骤是：小组合作，体会比较的方法 在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。让学生在自主探 究、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。 （三）拓展思维，总结全课 最后，在柔和的音乐声中，我引导：今天我们学了比长短、比高矮（出示课题），其实，在生活中能比的东西还有很 多，课件演示图片：2 本书可以比厚薄，2 根水管可以比粗细比长短，跑步可以比快慢，2 只碗可以比大小，东西还能 比轻重……这些将等着我们以后去学习。从而让学生明白：生活中数学无处不在。以此激发学习数学的兴趣。 以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。 2 比一比：比长短 说课稿 一．明确内容说教材： 今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、 高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又 为比“高矮”做了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象 出长短两个概念。做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的 5、6 题， 渗透出了比较的其它方法。 二、学情分析：
低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。而且在日常交 流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容,并且在上一节课“比多少”的教学中,就已经让学生对“比” 的方法有一些理解,因此这堂课的教学,在学习新知识的基础上,也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程 这也是我的一个教学理念,就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。 三、教学目标的确立 根据《数学课程标准》对本学段的要求,结合教学内容和一年级学生的认知规律,本课时我制定如下教学目标: 1、知识目标:通过学生观察,初步感知物体有长有短:通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和 短是比出来的 2、能力目标:培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3、情感目标:培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣,使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。 四、联系实际说教法和学法 本节课是一年级的教学,针对孩子好奇心强,表现欲强烈的特点,本节课我采用趣味式教学,新课伊始,我创设 猜一猜的游戏,一下子勾起了孩子浓厚的兴趣,课堂变得活跃起来了,让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜 悦在轻松愉快中掌握了知识、 本节课采用小组合作的教学形式,引导学生从体验中概括出谁比谁长,谁比谁短。通过分组活动,让学生亲自体 验比物体长短的方法,参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短,培养学生语言表达的能力 同时,教师还要积极参与到学生的游戏中去,与学生一起活动,对有创新的学生要给予表扬和肯定。 为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、猜一猜、比一比、说一说、等多种形 式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,逐步培养学生会用数学解决问 题的能力,初步感受数学与日常生活中的密切联系,体验用数学的乐趣 五、自主探究说程序 为了实现教学目标,突破重难点,本节课的教学通过引导观察,使学生初步感知物体有长有短;通过动手操作 使学生学会比较长短的一般方法,初步体会到生活中处处有数学。由此我将本节课的教学程序分四大环节进行 第一环节,巧设悬念,激发兴趣。 引导谈话:“今天,孟老师为每个小组准备了一个精美的纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?请组长将纸 袋中东西倒出来。大家看一看,都有什么?学生通过小组交流汇报,可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色, 支是绿色:两把尺子,一把是白色,一把是蓝色:三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。此 时我要求学生把同样的东西放在一起,引导学生说出:物体有长、有短
38 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。而且在日常交 流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比” 的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。 这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。 三、教学目标的确立 根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标： 1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和 短是比出来的。 2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 四、联系实际说教法和学法 本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设 猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜 悦,在轻松愉快中掌握了知识。 本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体 验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。 同时，教师还要积极参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、猜一猜、比一比、说一说、等多种形 式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，逐步培养学生会用数学解决问 题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。 五、自主探究说程序 为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作， 使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。由此我将本节课的教学程序分四大环节进行。 第一环节，巧设悬念，激发兴趣。 引导谈话：“今天，孟老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？请组长将纸 袋中东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生通过小组交流汇报，可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色， 一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。此 时我要求学生把同样的东西放在一起，引导学生说出：物体有长、有短
一个精美的纸袋里有什么?是学生急于想知道的,他们的注意力一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手 摸,或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃,他们会带着问号进入下一个环节。同时让组长带领大家参加 活动,促进小组交流。让学生在分类放东西活动中,通过眼睛看和动手操作,初步感知物体有长有短。 第二环节,人人参与,探究方法 首先我提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?请与你同桌的小伙伴说一说。通过合作探究比较长短的 般方法。比长短的方法学生说出以下几种可能:①.看出来的。②.第二根两头都比第一根少一点,所以第二个短。③. 把一端对齐比出来的,……由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,我就给予肯定。只要学生能 从生活经验中体验出物体有长有短就行,表达不一定非常准确,主要目的是让学生参与知识的形成过程。 然后我引导学生揭示比较的一般方法 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点: 一般把要比的几个物体一端对齐。使学生在头脑中形成概念, 最后出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。 出示两支颜色不同、长短不同的铅笔,说明长短是比出来的,进一步加深对长短的认识,引导学生从体验中概括 出谁比谁长,谁比谁短。 第三环节,游戏活动,巩固新知 教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么 学生活动(学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等)。 通过游戏活动,让学生体验比长短的一般方法,进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的 物品进行比较,也可以提示学生:比一比每步多长,谁跳得远等等。教师参与到学生的游戏中去,与学生一起活动 对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生初步 感悟到生活中处处有数学 第四环节,知识消费,提高兴趣 出示教科书12页6题,引发思考:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友作裁判好吗? 安排一组练习,可进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,发散学生的思维,培养学生的想象力和创新意 识
39 一个精美的纸袋里有什么？是学生急于想知道的，他们的注意力一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手 摸，或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃，他们会带着问号进入下一个环节。同时让组长带领大家参加 活动，促进小组交流。让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，初步感知物体有长有短。 第二环节，人人参与，探究方法。 首先我提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？请与你同桌的小伙伴说一说。通过合作探究比较长短的一 般方法。比长短的方法学生说出以下几种可能：①.看出来的。②.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。③. 把一端对齐比出来的，……由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，我就给予肯定。只要学生能 从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。 然后我引导学生揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点： 一般把要比的几个物体一端对齐。使学生在头脑中形成概念， 最后出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括 出谁比谁长，谁比谁短。 第三环节，游戏活动，巩固新知。 教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 学生活动(学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等)。 通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的 物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师参与到学生的游戏中去，与学生一起活动， 对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步 感悟到生活中处处有数学。 第四环节，知识消费，提高兴趣 出示教科书 12 页 6 题，引发思考：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友作裁判好吗？ 安排一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意 识
六、教学反思 本节课,我把教学内容在知识点不变的基础上,以发挥学生主动性,联系学生生活实际,遵照学生年龄特点,激 发兴趣为主。组织学生学习,让学生在具体生动的情境中自主探索,感受比较的需要,体会比较的方法;注意联系学 生的生活实际,使学生感知比较在生活中的应用,体会数学的价值。通过教学,我想教学目标已经达到了 2比一比ε比髙矮说课稿 教材分析 《比高矮》是小学数学人教版一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比多少、比长短的基础上进行学习, 也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数 学。学生经历的是对实际量的比较活动,从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生,因此 这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题,不能只靠直观得出答案,需要借助想像、思 维和推理,有的用直观教具加以演示才能得出结论。 二、学情分析 这一节课的教学对象是刚入学一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在课堂上容易疲劳,注意力容 易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设了各种有利 于学生自主探索的学习情境,提供学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中独立思考、自主探索,让学生通 过参与比较活动,在情境中学习。这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。 三、教学目标 课标中提岀,在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受 数学的魅力。因此,我把本节课的目标预设为: 1、知识目标:初步感知两个或三个物体之间的高矮、通过小组活动探讨比较高矮的方法建立比较的意识,能对事物进 行高矮的比较。 2、能力目标:掌握比较高矮的一般方法,发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力 3、情感目标:培养学生认真观察事物的好习惯,同时感受数学与生活的联系,体会到用数学的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点:引导学生探究比较高矮的一般方法。 教学难点:让学生用自己的语言组织比较的方法 五、教学设想 为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生比一比、说一说等多种形式,让学生积极动眼、动 耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动 六、教学流程 、感知高矮的关系 创设情境,激趣导入 1、师:上课了,可老师黑板上还没有擦干净,哪位小朋友愿意帮老师把黑板擦干净呀 2、学生把下边的擦干净了,怎么也擦不到上边的黑板。这时,老师轻松地把上边黑板擦干净了。 师:小朋友为什么没能擦到上边的黑板,而为什么老师能擦到呢 (因为老师高 小朋友矮一些) 板书课题:高矮 对,老师和新新比,老师比新新高,新新比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书:比高矮)请跟老师读 引导学生体验探究 1、体会高矮关系的相对性 师:刚才同学们发现人的身材有高有矮,下面请同学们说一说新新同学是高还是矮呢 (学生会说出三种答案
40 六、教学反思： 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激 发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；注意联系学 生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。通过教学，我想教学目标已经达到了。 2 比一比：比高矮 说课稿 一、教材分析： 《比高矮》是小学数学人教版一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比多少、比长短的基础上进行学习， 也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数 学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此 这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思 维和推理，有的用直观教具加以演示才能得出结论。 二、学情分析： 这一节课的教学对象是刚入学一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容 易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利 于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通 过参与比较活动，在情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 三、教学目标： 课标中提出，在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受 数学的魅力。因此，我把本节课的目标预设为： 1、知识目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、通过小组活动探讨比较高矮的方法建立比较的意识，能对事物进 行高矮的比较。 2、能力目标：掌握比较高矮的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。 3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系，体会到用数学的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点：引导学生探究比较高矮的一般方法。 教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。 五、教学设想： 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动 耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 六、教学流程： 一、感知高矮的关系 创设情境，激趣导入。 1、师：上课了，可老师黑板上还没有擦干净，哪位小朋友愿意帮老师把黑板擦干净呀？ 2、学生把下边的擦干净了，怎么也擦不到上边的黑板。这时，老师轻松地把上边黑板擦干净了。 师：小朋友为什么没能擦到上边的黑板，而为什么老师能擦到呢？ （因为老师高一些，小朋友矮一些） 板书课题：高矮 对，老师和新新比，老师比新新高，新新比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。 二、引导学生体验探究 1、体会高矮关系的相对性 师：刚才同学们发现人的身材有高有矮，下面请同学们说一说新新同学是高还是矮呢？ （学生会说出三种答案）