游标卡尺，三线摆、秒表、圆环、圆盘。【思政元素融入点】通过转动惯量的学习，使学生明白惯性越大越不容易改变物体的运动状态，教育学生不要轻易受到外界因素的影响，要有定力，干事情要持之以恒。实验七金属线膨胀系数的测量【实验类型】基础性实验【目的与要求】1.掌握用千分表测量微小长度变化的原理和方法。2.观察了解热胀冷缩现象。3.加深对线胀系数定义的理解。【内容提要】1.掌握千分表的安装和使用。2.读取相同温度间隔对应的刻度。3.用逐差法处理数据。4.测定不同材料的金属在某一温度区域内的平均线胀系数。【所需主要仪器设备】数字智能化热学综合仪、待测金属棒、卡尺、千分毕表。【思政元素融入点】通过学习线胀系数实验，使学生明白一般物质都有热胀冷缩现象，但水不完全一样，引导学生特殊问题要特殊对待，不能一概而论，但也不能搞特殊化，要有能力和智慧合理处理好事情。实验八冷却法测量金属比热容【实验类型】综合性实验【目的与要求】1.掌握冷却定律的基本内容。2.学会用冷却法测定金属的比热容。2
23 游标卡尺，三线摆、秒表、圆环、圆盘。 【思政元素融入点】 通过转动惯量的学习，使学生明白惯性越大越不容易改变物体的运动状态， 教育学生不要轻易受到外界因素的影响，要有定力，干事情要持之以恒。 实验七 金属线膨胀系数的测量 【实验类型】 基础性实验 【目的与要求】 1.掌握用千分表测量微小长度变化的原理和方法。 2.观察了解热胀冷缩现象。 3.加深对线胀系数定义的理解。 【内容提要】 1.掌握千分表的安装和使用。 2.读取相同温度间隔对应的刻度。 3.用逐差法处理数据。 4.测定不同材料的金属在某一温度区域内的平均线胀系数。 【所需主要仪器设备】 数字智能化热学综合仪、待测金属棒、卡尺、千分毕表。 【思政元素融入点】 通过学习线胀系数实验，使学生明白一般物质都有热胀冷缩现象，但水不完 全一样，引导学生特殊问题要特殊对待，不能一概而论，但也不能搞特殊化，要 有能力和智慧合理处理好事情。 实验八 冷却法测量金属比热容 【实验类型】 综合性实验 【目的与要求】 1.掌握冷却定律的基本内容。 2.学会用冷却法测定金属的比热容
3.掌握实验中的比较法。4.掌握用铜-康铜热电偶测量温度的原理和方法。【内容提要】1.校准电压表的零点。2.学会查找热电偶的电动势与对应温度的关系表。3.测量待测样品和标准样品在相同条件下降低相同温度所需要的时间。4.求出待测金属的比热容。【所需主要仪器设备】冷却法金属比热容测定仪、铜-康铜热电偶、数字电压表、待测金属铁和铝、秒表、电子天平（或物理天平）、冰水混合物等。【思政元素融入点】通过本实验巧妙地用比较法使复杂的函数关系变的简单了，但必须在相同条件下做比较，引导学生比较人或事物要在相同的条件下，否则就会得出不合理的结论。四、教学方法与手段本课程坚持以学生为中心，产出为导向的理念进行教学，为了达到符合毕业要求指标点的教学目的，达到更好的教学效果，本课程的教学主要采用讲授法、演示法、讨论法等方式进行，积极创新教学模式、融入思政元素，充分开发学生潜能。具体做法有：1.通过课堂讲授法，帮助学生理解实验原理，掌握实验的规范操作程序。2.通过演示法、讨论法等多种方法，激发学生学习的兴趣和主动性，运用多媒体课件辅助教学，使学生对力学、热学实验的原理、操作有形象的认知和理解。3.采用线上、线下相结合的方式，与学生开展答疑、交流，促进学生对知识的掌握和专业的认同。4.利用项目训练等方式，拓展实验课程的时间和空间，培养学生独立自主的分析问题、解决问题的能力。五、课程考核课程考核的成绩评定由课堂表现（20%）、实验操作（40%）、实验报告（40%）三部分组成，考核方式具体评分细则详见任课老师学期开课前制定的课程考核方2
24 3.掌握实验中的比较法。 4.掌握用铜-康铜热电偶测量温度的原理和方法。 【内容提要】 1.校准电压表的零点。 2.学会查找热电偶的电动势与对应温度的关系表。 3.测量待测样品和标准样品在相同条件下降低相同温度所需要的时间。 4.求出待测金属的比热容。 【所需主要仪器设备】 冷却法金属比热容测定仪、铜-康铜热电偶、数字电压表、待测金属铁和铝、 秒表、电子天平（或物理天平）、冰水混合物等。 【思政元素融入点】 通过本实验巧妙地用比较法使复杂的函数关系变的简单了，但必须在相同条 件下做比较，引导学生比较人或事物要在相同的条件下，否则就会得出不合理的 结论。 四、教学方法与手段 本课程坚持以学生为中心，产出为导向的理念进行教学，为了达到符合毕业 要求指标点的教学目的，达到更好的教学效果，本课程的教学主要采用讲授法、 演示法、讨论法等方式进行，积极创新教学模式、融入思政元素，充分开发学生 潜能。具体做法有： 1. 通过课堂讲授法，帮助学生理解实验原理，掌握实验的规范操作程序。 2. 通过演示法、讨论法等多种方法，激发学生学习的兴趣和主动性，运用 多媒体课件辅助教学，使学生对力学、热学实验的原理、操作有形象的认知和理 解。 3.采用线上、线下相结合的方式，与学生开展答疑、交流，促进学生对知识 的掌握和专业的认同。 4.利用项目训练等方式，拓展实验课程的时间和空间，培养学生独立自主的 分析问题、解决问题的能力。 五、课程考核 课程考核的成绩评定由课堂表现（20%）、实验操作（40%）、实验报告（40%） 三部分组成，考核方式具体评分细则详见任课老师学期开课前制定的课程考核方
案。总成绩（100%）=课堂表现（20%）+实验操作（40%）+实验报告（40%）。六、课程教学评价（一）课程目标评价标准表3课程目标评价标准评价标准课程目标90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分中优良及格不及格能比较熟练能够熟练掌基本能掌握握转动惯量、地掌握转动一般能掌握不太能掌握转动惯量、杨转动惯量、杨杨氏模量、表惯量、杨氏模转动惯量、杨氏模量、表面量、表面张氏模量、表面面张力、线胀氏模量、表面张力、线胀系力、线胀系数张力、线胀系系数和比热张力、线胀系数和比热容和比热容等数和比热容数和比热容容等基本物等基本物理等基本物理基本物理量理量的测量等基本物理量的测量原的测量原理量的测量原原理和测量量的测量原理和测量方和测量方法，理和测量方方法，能熟练理和测量方法，基本能操能比较熟练法，不太会操操作游标卡法，能操作游作游标卡尺、课程目标1尺、千分尺、地操作游标作游标卡尺、标卡尺、千分千分尺、读数读数显微镜、卡尺、千分尺、读数显微千分尺、读数显微镜、霍尔尺、读数显微显微镜、霍尔霍尔开关等镜、霍尔开关开关等实验实验仪器，准镜、霍尔开关等实验仪器，开关等实验仪器，基本能等实验仪器，仪器，不能准确读取测量准确读取测准确读取测准确读取测确读取测量数据，安全有量数据，安全量数据，安全量数据，安全数据，安全有效地开展实有效地开展有效地开展有效地开展效地开展实验，能够熟练实验，能够完实验，基本能实验，能比较验，不能够完完成特定测成特定测量。够完成特定成特定测量。量。熟练地完成测量。特定测量。基本掌握实较为熟练掌熟练掌握实未能掌握实掌握实验数握实验数据验数据记录、验数据记录、据记录、处验数据记录、记录、处理、处理、分析的处理、分析的理、分析的基处理、分析的分析的基本基本方法，基基本方法，能基本方法，不本方法，能够方法，能够对本能够对实课程目标2够对实验结对实验结果能够对实验实验结果进验结果进行果进行合理进行合理性结果进行合行合理性分合理性分析，性分析，很好分析，基本完理性分析，未析，较好完成基本能完成完成实验报成实验报告能完成实验实验报告的实验报告的告的撰写。的撰写。报告的撰写。写。撰写。很好的形成较好的形成形成了严谨基本形成了未能形成严了严谨的实了严谨的实的实验品格，严谨的实验谨的实验品验品格，能合验品格，能合品格，能合理能合理选择格，能合理选理选择并正理选择并正并正确使用择并正确使课程目标3选择并正确确使用实验确使用实验实验仪器，并使用实验仪用实验仪器，仪器，并理解仪器，并理解理解其局限器，并理解其并理解其局其局限性，具其局限性，具局限性，基本限性，不太具性，具有一定2
25 案。 总成绩（100%）=课堂表现（20%）+实验操作（40%）+实验报告（40%）。 六、课程教学评价 （一）课程目标评价标准 表 3 课程目标评价标准 课程目标 评价标准 90-100 分 80-89 分 70-79 分 60-69 分 0-59 分 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 能够熟练掌 握转动惯量、 杨氏模量、表 面张力、线胀 系数和比热 容等基本物 理量的测量 原理和测量 方法，能熟练 操作游标卡 尺、千分尺、 读数显微镜、 霍尔开关等 实验仪器，准 确读取测量 数据，安全有 效地开展实 验，能够熟练 完成特定测 量。 能比较熟练 地掌握转动 惯量、杨氏模 量、表面张 力、线胀系数 和比热容等 基本物理量 的测量原理 和测量方法， 能比较熟练 地操作游标 卡尺、千分 尺、读数显微 镜、霍尔开关 等实验仪器， 准确读取测 量数据，安全 有效地开展 实验，能比较 熟练地完成 特定测量。 一般能掌握 转动惯量、杨 氏模量、表面 张力、线胀系 数和比热容 等基本物理 量的测量原 理和测量方 法，能操作游 标卡尺、千分 尺、读数显微 镜、霍尔开关 等实验仪器， 准确读取测 量数据，安全 有效地开展 实验，能够完 成特定测量。 基本能掌握 转动惯量、杨 氏模量、表面 张力、线胀系 数和比热容 等基本物理 量的测量原 理和测量方 法，基本能操 作游标卡尺、 千分尺、读数 显微镜、霍尔 开关等实验 仪器，基本能 准确读取测 量数据，安全 有效地开展 实验，基本能 够完成特定 测量。 不太能掌握 转动惯量、杨 氏模量、表面 张力、线胀系 数和比热容 等基本物理 量的测量原 理和测量方 法，不太会操 作游标卡尺、 千分尺、读数 显微镜、霍尔 开关等实验 仪器，不能准 确读取测量 数据，安全有 效地开展实 验，不能够完 成特定测量。 课程目标 2 熟练掌握实 验数据记录、 处理、分析的 基本方法，能 够对实验结 果进行合理 性分析，很好 完成实验报 告的撰写。 较为熟练掌 握实验数据 记录、处理、 分析的基本 方法，能够对 实验结果进 行合理性分 析，较好完成 实验报告的 撰写。 掌握实验数 据记录、处 理、分析的基 本方法，能够 对实验结果 进行合理性 分析，基本完 成实验报告 的撰写。 基本掌握实 验数据记录、 处理、分析的 基本方法，基 本能够对实 验结果进行 合理性分析， 基本能完成 实验报告的 撰写。 未能掌握实 验数据记录、 处理、分析的 基本方法，不 能够对实验 结果进行合 理性分析，未 能完成实验 报告的撰写。 课程目标 3 很好的形成 了严谨的实 验品格，能合 理选择并正 确使用实验 仪器，并理解 其局限性，具 较好的形成 了严谨的实 验品格，能合 理选择并正 确使用实验 仪器，并理解 其局限性，具 形成了严谨 的实验品格， 能合理选择 并正确使用 实验仪器，并 理解其局限 性，具有一定 基本形成了 严谨的实验 品格，能合理 选择并正确 使用实验仪 器，并理解其 局限性，基本 未能形成严 谨的实验品 格，能合理选 择并正确使 用实验仪器， 并理解其局 限性，不太具
有很好的批有较好的批的批判性思具有批判性有批判性思判性思维素判性思维素维素养。思维素养。维素养。养。养。（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、课程考核成绩。相应课程目标评价方式见表4。表4课程目标评价方式课程目标调查间卷课程考核成绩VV课程目标1NV课程目标2Vv课程目标31.定性评价定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋分。表5教师、学生对课程目标达成情况评价课程目标教师评价50%学生评价50%课程目标达成评价方法课程分目标Ai达成度T1S1课程目标1=0.5×Ti+0.5×SiT2S2(i=1,2,3) ;课程目标2课程目标整体达成度T3S3课程目标3=min(Ai)2.定量评价定量评价包括课堂表现（20%）、实验操作（40%）、实验报告（40%）三部分。任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；课程成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换。表6课程考核成绩对课程目标达成情况评价2
26 有很好的批 判性思维素 养。 有较好的批 判性思维素 养。 的批判性思 维素养。 具有批判性 思维素养。 有批判性思 维素养。 （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要 采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、课程考核成绩。 相应课程目标评价方式见表 4。 表4 课程目标评价方式 课程目标 调查问卷 课程考核成绩 课程目标 1 √ √ 课程目标 2 √ √ 课程目标 3 √ √ 1.定性评价 定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主 要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的 满意程度赋分。 表5 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价 50% 学生评价 50% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 T1 S1 课程分目标 Ai 达成度 =0.5×Ti+0.5×Si ， （i=1,2,3）; 课 程 目 标 整 体 达 成 度 =min{Ai} 课程目标 2 T2 S2 课程目标 3 T3 S3 2.定量评价 定量评价包括课堂表现（20%）、实验操作（40%）、实验报告（40%）三部 分。任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；课程成绩根据学生 得分赋分，最终按照表 6 所列分值为百分比权重进行转换。 表6 课程考核成绩对课程目标达成情况评价
实验操作课堂表现实验报告课程目标课程目标达成评价方法20%40%40%40课程目标1课程分目标达成度Bi=分目标成绩平均分分目标成绩总分40课程目标2(i=1,2,3);课程目标整体达成度=min[Bi)。20课程目标33.综合评价课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。表7课程目标达成情况评价课程目标调查间卷20%课程目标达成评价方法课程考核成绩80%A1B1课程目标1课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi课程目标整体达成度=课程分目标达B2课程目标2A2成度的最小值。A3B3课程目标3七、课程资源（一）建议选用教材李永宏，王小平，《大学物理基础实验》，西安：西安电子科技大学出版社，2020。（二）主要参考书目[1]何志巍，朱世秋，徐艳月．《大学物理实验教程》（第四版）：北京：机械工业出版社，2017年9月，[2]李相银.《大学物理实验》：北京：高等教育出版社，2004年12月，[3]郭悦韶，廖坤山。《大学物理实验》，北京：清华大学出版社，2012年2 月.[4]李平．《大学物理实验》：北京：高等教育出版社，2004年1月.2
27 3.综合评价 课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如 表 7 所示。 表7 课程目标达成情况评价 七、课程资源 （一）建议选用教材 李永宏，王小平，《大学物理基础实验》，西安：西安电子科技大学出版社， 2020。 （二）主要参考书目 [1] 何志巍，朱世秋，徐艳月.《大学物理实验教程》（第四版）. 北京： 机械工业出版社，2017 年 9 月. [2] 李相银.《大学物理实验》. 北京：高等教育出版社，2004 年 12 月. [3] 郭悦韶，廖坤山.《大学物理实验》. 北京：清华大学出版社，2012 年 2 月. [4] 李平.《大学物理实验》. 北京： 高等教育出版社，2004 年 1 月. 课程目标 课堂表现 20% 实验操作 40% 实验报告 40% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 40 课程分目标达成度 Bi= 分目标成绩平均分/分目标成绩总分 （i=1,2,3）； 课程目标整体达成度=min{Bi}。 课程目标 2 40 课程目标 3 20 课程目标 调查问卷 20% 课程考核成绩 80% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 A1 B1 课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi 课程目标整体达成度=课程分目标达 成度的最小值。 课程目标 2 A2 B2 课程目标 3 A3 B3