C.孔文子何以谓之“文”也 D.忠之属也,可以一战 10、选出理解有误的一项 A.本文是陶渊明托名的自传,五柳先生的形象就是作者的自画像 B.文章主要讲述了作者(自己)读书、饮酒、写文章的三大志趣。 C.文章在写作上最大的特点是多用否定句,突出了其高洁的志趣和人格,使笔调诙谐。 D.文章最后两句设问的话是赞语的实质,与“不慕名利”想照应,体现了先生的特点和 朱买臣传(节选) 朱买臣,字翁子,吴人也。家贫,好读书,不治产业,常艾①薪樵,卖以给食,担束 薪,行且诵书。其妻亦负戴②相随,数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④,妻羞之, 求去。买臣笑曰:“我年五十当富贵,今已四十余矣。女⑤苦日久,待我富贵报女功。”妻 恚怒曰:“如公等,终饿死沟中耳,何能富贵?”买臣不能留,即听⑥去 拜为太守,入吴界,见其故妻、妻夫治道⑦,买臣驻车,呼令后车载其夫妻,到太守 舍,置园中,给食⑧之。居一月,妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱,令葬。 [注释] ①艾:同“刈”,割,砍。薪樵:木柴。②戴:同 ③数:屡次。呕:同“讴”,唱。④ 疾歌:大声歌唱。⑤女:同“汝”。⑥听:听凭。⑦治道:整修道路。⑧食:同“饲”。⑨ 自经:上吊。⑩乞:给予 12、与课文选段对比阅读,请简答。 ①朱买臣与陶渊明都好学,学习目的有什么不同? ②朱买臣与陶渊明都贫困,他们对待贫困的态度有什么不同? ③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同? 13、区别用法,解释含义 其妻亦负戴相随 ①其 呼令后车载其夫妻 买臣乞其夫钱 妻羞之,求去 ②之 置园中,给食之 ((((( 无怀氏之民欤 卖以给食 )))))))) ③食 置园中,给食之 14、翻译下面两句话 ①买臣愈益疾歌,妻羞之,求去 ②女苦日久,待我富贵报女功
C．孔文子何以．谓之“文”也 D．忠之属也，可以．一战 10、选出理解有误的一项 （ ） A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。 B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。 C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。 D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和 优点。 朱买臣传（节选） 朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束 薪，行且诵书。其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④，妻羞之， 求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富贵报女功。”妻 恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听⑥去。…… 拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守 舍，置园中，给食⑧之。居一月，妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱，令葬。 [注释] ①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“载”。③数：屡次。呕：同“讴”，唱。④ 疾歌：大声歌唱。⑤女：同“汝”。 ⑥听：听凭。 ⑦治道：整修道路。⑧食：同“饲”。⑨ 自经：上吊。⑩乞：给予。 12、与课文选段对比阅读，请简答。 ①朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？ ②朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？ ③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？ 13、区别用法，解释含义 其妻亦负戴相随 （ ） ①其 呼令后车载其夫妻 （ ） 买臣乞其夫钱 （ ） 妻羞之，求去 （ ） ②之 置园中，给食之 （ ） 无怀氏之民欤 （ ） 卖以给食 （ ） ③食 置园中，给食之 （ ） 14、翻译下面两句话。 ①买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。 ②女苦日久，待我富贵报女功
22、《五柳先生传》参考答案 第一课时 当堂训练答案略 课后作业答案: 1、略2、略3、①每有会意,便欣然忘食②宅边有五柳树,因以为号焉③不 戚戚于贫贱,不汲汲于富贵4、(1)A(2)B(3)D。5、A6、①显著②亲自7 从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一角度来谈均可,但必须体现平日读书积累。观点可与萧统 相同,也可另有创见,但要做到自圆其说和不偏激。答案举例:①其诗语言朴素,意境深远 开创田园诗派。如《饮酒》这首诗,名为饮酒,实则表达自己清静淡泊的人生态度。其中“采 菊东篱下,悠然见南山”是耐人寻味的佳句。②其文语言晓畅,主题深刻。代表作《桃花源记》 其中虚构的理想社会——世外桃源,对后世文学产生了深远影响。其中“豁然开朗”,“乃不知 有汉”,“无人问津”等句均具有恒久的魅力。③其人“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,“不慕荣 利”,不为五斗米折腰,气节高洁傲岸,令人敬仰。 第二课时 、预习题及课堂思 1、略2、(教师可先讲一讲什么是否定句,然后让学生从课文中找一找,并略作分 析,教师略加点拨)作者在文章中声声言“不”,处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格 他的高洁志趣。补充题:文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。 赞语的实质是两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,这正好与前面写到的“不慕 荣利”相照应,突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体,互为补充,使人物个性更 为鲜明。3、传记是一种用来记载人物生平事迹的文体,一般由别人代为记述。自述生 平的,叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记,但就内容而言,与陶渊明的思想 性格相同,实际就是作者本人的自传。(学生未必能谈得透,可以教师讲解为主)作者托 言五柳先生而不自署其名,可能与他的隐退思想有关。 4、传记是用来记载人物生平事迹的,所以与此相关的内容都要写清楚,写详细。如本文 就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、 主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。 二、当堂练习答案: 1、①往、到②酒杯2、不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官。3、独立于世俗 之外的隐士(或隐士)4、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下 功夫:这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。5、这两 句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度:句中“悠然”“见”用得好,体 现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境 三、课后作业答案 (一)、略 二)、略 (三)课文理解:1.①每有会意,便欣然忘食②宅边有五柳树,因以为号焉③不戚戚
22、《五柳先生传》参考答案 第一课时 当堂训练答案略 课后作业答案： 1、略 2、略 3、 ①每有会意，便欣然忘食 ②宅边有五柳树，因以为号焉 ③不 戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 4、（1）A（2）B（3）D。 5、 A 6、.①显著 ②亲自 7、 从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。观点可与萧统 相同，也可另有创见，但要做到自圆其说和不偏激。答案举例：①其诗语言朴素，意境深远， 开创田园诗派。如《饮酒》这首诗，名为饮酒，实则表达自己清静淡泊的人生态度。其中“采 菊东篱下，悠然见南山”是耐人寻味的佳句。②其文语言晓畅，主题深刻。代表作《桃花源记》， 其中虚构的理想社会——世外桃源，对后世文学产生了深远影响。其中“豁然开朗”，“乃不知 有汉”，“无人问津”等句均具有恒久的魅力。③其人“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，“不慕荣 利”，不为五斗米折腰，气节高洁傲岸，令人敬仰。 第二课时 一、预习题及课堂思： 1、略 2、（教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分 析，教师略加点拨）作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格 和他的高洁志趣。 补充题：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。 赞语的实质是两句话： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕 荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更 为鲜明。 3、传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生 平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想 性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托 言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 4、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文 就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、 主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。 二、当堂练习答案： 1、①往、到 ② 酒杯 2、不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。 3、独立于世俗 之外的隐士（或隐士） 4、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下 功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 5、这两 句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体 现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境； 三、课后作业答案 （一）、略 （二）、略 （三） 课文理解： 1．①每有会意，便欣然忘食 ②宅边有五柳树，因以为号焉 ③不戚戚
于贫贱,不汲汲于富贵2(三大志趣)好读书,性嗜酒,著文章:刻画了一个虽然贫穷 却悠闲自适的饿隐士形象。3、好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉4、希望 人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争,怡然自乐的生活。5、示例:物质固然重要, 但不能取代一切。陶渊明不慕荣利,洁身自好的思想值得肯定。6、参考示例:五柳 先生,因住宅旁有五柳树,而得号为“五柳”。他家境贫寒,不慕名利,安贫乐道,为人 闲静,少言寡语。他一生好读书,喜喝酒,常写文章自娱自乐。(能从生活状泥、性格、 志向情趣三个方面介绍,且语言简洁、流畅即可)7、略8、(1)A(2)B(3)D 9、A10、D12、①朱:追求功名利禄。陶:务求领会内涵。②朱:不甘心贫困。陶 态度安然。③朱:为荣华富贵而奋斗。陶:安心于淡泊宁静的隐居生活。13、①他的: 他们:她②这件事:他们:的③粮食、食物:同“饲”,让…吃14、①买臣更增 大了歌唱的声音,妻子为此感到羞耻,请求离开他。②你(跟我)吃了这么长时间的苦 等我富贵时报答你的功劳
于贫贱，不汲汲于富贵 2（三大志趣）好读书，性嗜酒，著文章；刻画了一个虽然贫穷 却悠闲自适的饿隐士形象。 3、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉 4、希望 人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。 5、示例：物质固然重要， 但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。 6、参考示例：五柳 先生，因住宅旁有五柳树，而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人 闲静，少言寡语。他一生好读书，喜喝酒，常写文章自娱自乐。 (能从生活状泥、性格、、 志向情趣三个方面介绍，且语言简洁、流畅即可) 7、 略 8、（1）A（2）B（3）D。 9、A 10、D 12、①朱：追求功名利禄。陶：务求领会内涵。②朱：不甘心贫困。陶： 态度安然。③朱：为荣华富贵而奋斗。陶：安心于淡泊宁静的隐居生活。 13、①他的； 他们；她 ②这件事；他们；的 ③粮食、食物；同“饲”，让……吃 14、①买臣更增 大了歌唱的声音，妻子为此感到羞耻，请求离开他。②你（跟我）吃了这么长时间的苦， 等我富贵时报答你的功劳
初中语文八年级(下)助学稿 23.马说 撰稿:黄新钜 编审:黄巨威 班级 学号 姓名 第一课时 (一)学习目标: 1、了解作者和写作背景 2、借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇 (二)课前预习 1、作者材料链接 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时,韩愈初登仕途,很不 得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”:“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽 管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、 武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹 跟《马说》同期的作品还有《龙说》(即《杂说一》)。文章以龙喻圣君,以云喻贤臣, 借“龙嘘气成云”,然后“乘是气,茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说,阐明贤臣离不开圣 君任用,圣君也离不开贤臣辅佐的道理,可以视为《马说》的姊妹篇。 2、课文内容预习 要求①借助工具书给文中加点字注音 ②借助文中注释和工具书大致疏通文义,(注:预习时对课文内容的翻译写在第一栏 横线上,第二栏横线待第一课时结束后就有出入处自行修正): ③不解之处圈点出待上课提出疑问,共同商议解决。 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯 (预习翻译 (课后修正) 乐不常有。故虽有名马,祗()辱于奴隶人之手,骈( 死于槽枥()之间,不以千里称也。 马之千里者, 食或尽粟()一石().食( 马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食 不
初中语文八年级（下）助学稿 23.马说 撰稿：黄新钜 编审：黄巨威 班级__________学号___________姓名 第一课时 （一）学习目标： 1、了解作者和写作背景 2、借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇 （二）课前预习 1、作者材料链接： 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不 得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽 管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、 武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣， 借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣 君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。 2、课文内容预习 要求①借助工具书给文中加点字注音； ②借助文中注释和工具书大致疏通文义，（注：预习时对课文内容的翻译写在第一栏 横线上，第二栏横线待第一课时结束后就有出入处自行修正）； ③不解之处圈点出待上课提出疑问，共同商议解决。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 （预习翻译）： （课后修正）： 乐 不 常 有 。故 虽 有 名 马 ，祗．( ) 辱于奴隶人之手，骈．( ) 死 于 槽 枥． ．( ) 之 间 ， 不 以 千 里 称 也 。 马之千里者，一食或尽 粟．( ) 一 石．( ) . 食．( ) 马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不
饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安 求其 能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能 通其意,执策而临之,曰:“天 天下无马 其 真无马邪( )?其真不知马也 三)课内导学 、导入,交流预习情况 2、整体感知 ◇朗读课文 ①初读课文,扫除语言障碍(读准字音,校对预习注音) 衹(zhi)骈(pidn)尽粟一石(dan)食(si)马者其真无马邪(ye) ②再读课文,教师提示朗读需要注意的地方 i注意语速 ⅱ注意停顿 ⅲ注意重音 iv注意节拍 (朗读提示) 世有/伯乐,然后有/千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故/有名马,祇辱于/奴 隶人之手,骈死于檔枥之间,不以/千里称也 马之千里者,一食减或/尽粟一石。食马者不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里 之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等不可得,安求倛能/千里也? 策之/不以其道,食之伓能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无 马!”呜呼!其/真无马邪?其真/不知马也。 ③自由朗读课文,要求尽量读熟 ◇理解课文词句并翻译 ①质疑交流:根据预习时对课文字词句的理解与翻译,学习小组互相交流质疑。(把你们
饱 ， 力 不 足 ， 才 美 不 外 见 ， 且 欲 与 常 马 等 不 可 得 ， 安 求 其 能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通 其 意 ， 执 策 而 临 之 ， 曰 ： “ 天 下 无 马 ！ ” 呜呼， 其 真无马 邪．( ) ？ 其 真 不 知 马 也 。 （三）课内导学 1、导入，交流预习情况 2、整体感知 ◇朗读课文 ①初读课文，扫除语言障碍（读准字音，校对预习注音）。 祇（zhǐ） 骈（pián） 尽粟一石（dàn） 食（sì）马者 其真无马邪（yé） ②再读课文，教师提示朗读需要注意的地方： ⅰ注意语速 ⅱ注意停顿 ⅲ注意重音 ⅳ注意节拍 (朗读提示) 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴 隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里 之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无 马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 ③自由朗读课文，要求尽量读熟 ◇理解课文词句并翻译 ①质疑交流：根据预习时对课文字词句的理解与翻译，学习小组互相交流质疑。（把你们