古诗西首1 年级语文教案 古诗两首1一、素质教育目标 (一)知识教学点 了解两首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情 感 学会本课生字:祭、乃、涕、洛 理解这两首诗,能用自己的话说出每首诗的意思 (二)能力训练点 朗读、背诵这两首诗,默写《示儿》 2.掌握古诗的学习方法,培养学生的自学能力。 (三)德育渗透点 体会作者抒发的强烈的爱国情感,使学生与作者的内心情感产 生共鸣,受到熏陶和感染。 区二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点:弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯 后那样欢快的原因。 通过重点词语的品析及反复吟诵来体会
古诗两首 1 一年级语文教案 古诗两首 1 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情 感。 2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。 3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。 （二）能力训练点 1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。 2．掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。 （三）德育渗透点 体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产 生共鸣，受到熏陶和感染。 二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯 后那样欢快的原因。 通过重点词语的品析及反复吟诵来体会
(二)难点:理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗 句中省略的内容,把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。 (三)疑点:学生可能提出首句死去无知万事空与尾句家祭无 忘告乃翁是否前后矛盾的问题。 教师通过指导学生辩议:深刻地体会诗人看不到祖国统一死不 瞑目的忧国忧民之情。 区三、课时安排 两课时 区四、学生活动设计 (一)口答课后问题。 (二)试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。 (三)理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。 (四)默写古诗《示儿》。 (五)扩写古诗,练习表达。 区五、教学过程 第一课时 (一)教学目标 1.检查学生预习情况,质疑问难。 介绍《示儿》的作者及背景
（二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗 句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。 （三）疑点：学生可能提出首句死去无知万事空与尾句家祭无 忘告乃翁是否前后矛盾的问题。 教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不 瞑目的忧国忧民之情。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 （一）口答课后问题。 （二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。 （三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。 （四）默写古诗《示儿》。 （五）扩写古诗，练习表达。 五、教学过程 第一课时 （一）教学目标 1．检查学生预习情况，质疑问难。 2．介绍《示儿》的作者及背景
3.理解《示儿》中的重点词及诗句的意思,体会诗人表达的思 想感情。 4.背诵并默写古诗《示儿》。 (二)检查预习,质疑问难 指名读《示儿》,结合正音,检查学生对字词的自学情况 祭(j@):祭祀。 乃(n3i):你,你的。乃翁:你的父亲。 元:同原。 九州:指代中国。 王师:指南宋军队。 学生质疑 (三)解题:简介作者和写作背景 1.看到诗题《示儿》你是怎样理解的?示是什么意思?(示使 人知道。也就是指示、告示的意思。示儿可以说告诉儿子,也可以 说给儿子们看的诗。) 简介作者 我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗,今天我们 学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国 诗人(1125年)。在陆游年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领 了,他从小就立下了抗金救国的志向,长大后他曾经亲自上战场
3．理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思 想感情。 4．背诵并默写古诗《示儿》。 （二）检查预习，质疑问难 1．指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。 祭（j@）：祭祀。 乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。 元：同原。 九州：指代中国。 王师：指南宋军队。 2．学生质疑。 （三）解题：简介作者和写作背景 1．看到诗题《示儿》你是怎样理解的？示是什么意思？（示使 人知道。也就是指示、告示的意思。示儿可以说告诉儿子，也可以 说给儿子们看的诗。） 2．简介作者。 我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们 学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国 诗人（1125____年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领 了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场
参加过抗金的战斗,直到他生命的最后一刻,他仍然坚信抗金必定 胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄,重病在床,生命垂危 的时候写给他的儿子的临终嘱咐。 (四)自由读这首诗 想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事?之后集体交流。 (五)默读《示儿》 结合课后的注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。 说得不确切的,其他同学可补允,可纠正,教师适时点拨。 死去元知万事空,元知本来就知道,万事空什么都没有了的意 思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我,还需按我们今天的 语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说:我本来就知道人死 了,就什么都没有了。 但悲不见九州同,但只。九州同指全国统一。理顺这句话时需 调换诗句中悲的词序。这句的意思是:只是为看不见全中国统一而 感到悲伤。 王师北定中原日,王师指南宋军队。定平定,收复。中原淮河 以北被金兵占领的地区。这句的意思是:宋朝的军队向北方进军, 收复中原的那一天 家祭无忘告乃翁,家祭祭祀祖宗。无同勿,不要。乃翁你们的 父亲。这句的意思是:家祭的时侯不要忘了(把收复中原这件事) 告诉你们的父亲
参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定 胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危 的时候写给他的儿子的临终嘱咐。 （四）自由读这首诗 想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。 （五）默读《示儿》 结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。 死去元知万事空，元知本来就知道，万事空什么都没有了的意 思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我，还需按我们今天的 语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死 了，就什么都没有了。 但悲不见九州同，但只。九州同指全国统一。理顺这句话时需 调换诗句中悲的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而 感到悲伤。 王师北定中原日，王师指南宋军队。定平定，收复。中原淮河 以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军， 收复中原的那一天。 家祭无忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。无同勿，不要。乃翁你们的 父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事） 告诉你们的父亲
(六)把整首诗的意思连起来说一说 注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语,使句子的联 系更紧密。 这首诗的意思是:我本来就清楚地知道,人死了世上的什么事 都和我没有关系了,只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了 宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子,你们祭祀祖先时,千万 不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。 (七)自由读古诗 这首诗表达了作者怎样的思想感情?(集体交流)你能从哪些 诗句中体会到这种思想感情的? 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收 复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句死去元知万事空和家祭 无忘告乃翁可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚地知道人死了就 什么也不知道了,可他还是嘱咐儿孙们在他死后,不要忘记把收复 中原的消息告诉他。这种矛盾说法,说明了诗人看不到祖国统一死 了也不甘心的爱国热情,表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思 想感情。 (八)反复吟诵,读出感情,背会后试着默写 请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗, 让我们在朗读中体会作者的爱国热情。 停顿和重音提示:
（六）把整首诗的意思连起来说一说 注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联 系更紧密。 这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事 都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了 宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万 不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。 （七）自由读古诗 这首诗表达了作者怎样的思想感情？（集体交流）你能从哪些 诗句中体会到这种思想感情的？ 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收 复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句死去元知万事空和家祭 无忘告乃翁可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚地知道人死了就 什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在他死后，不要忘记把收复 中原的消息告诉他。这种矛盾说法，说明了诗人看不到祖国统一死 了也不甘心的爱国热情，表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思 想感情。 （八）反复吟诵，读出感情，背会后试着默写 请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗， 让我们在朗读中体会作者的爱国热情。 停顿和重音提示：