《综合性活动-乘着音乐的翅膀》教案.doc

2.为了全面推进素质教育,促进学生的全面发展,广州市教育局根据新课标的要求,于2005年9月印发了《广州市初中毕业生综合表现评定的实施意见 (试行)》。该文件的“评价内容表”中,对学生“艺术修养”的有关要求是:① 审美与艺术表现能力:具有良好的艺术感受能力与鉴赏能力。学生可根据自己的情况任选一种音乐表现形式或美术表现形式,创造性地表达自己的情感和思想。 ②活动参与:个人参与各种艺术活动,体验艺术活动的乐趣,获得对艺术学习的持久兴趣。③掌握基本艺术语言的表达方式和方法,形成基本的艺术素养和实践能力、设计意图整体设计意图:音乐作为一种艺术形式,表达了艺术家对于生活的理解,宣泄着他们的喜怒哀乐。聆听音乐,可以提升学生的情感,陶冶学生的性情。我们设计这一活动,就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁,让学生从语文的角度去感受音乐,并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想四、活动目标学生通过对音乐与文学作品的感受和理解,在真善美的音乐艺术世界里受到髙尚情操的陶冶,在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2.通过对音乐作品的感受,调动学生的各种感官体验,培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力,培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能力。 3.引导学生走进音乐,在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐,同时培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神五、活动准备 1.搜集整理一些关于贝多芬与音乐的参考资料给主持人 2.布置学生阅读教材P146-P147的相关内容及要求,印发一份例文给学生;部分有一定艺术特长的同学,准备好乐器弹奏 3.准备多媒体教学设备和一些音乐光盘;制作多媒体课件。 4.邀请音乐老师一同参与,共同指导。六、信息技术运用本次活动所用到的软件制作平台和软件: 1. PowerPoint:制作幻灯片课件的展示页面,用于连贯活动的各环节和渲染气氛 2. FrontPage:制作网页,用于展示一些视频或多媒体插件,如《乡愁》配乐诗朗诵,可以收到更好的视觉听觉效果。 3. Authorware:制作精美的多媒体课件,如《听潮》的配乐朗诵,让学生欣赏大海的波澜壮阔的图景,倾听从沉吟到激昂的潮音,这样才能真正融入《听潮》的真实意境,领略大海真正的美 4. Flash:制作图文并茂插件,如《乡愁》配乐诗朗诵,恰到好处地展现了

2 2．为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，广州市教育局根据新课标的要求，于 2005 年 9 月印发了《广州市初中毕业生综合表现评定的实施意见（试行）》。该文件的“评价内容表”中，对学生“艺术修养”的有关要求是：① 审美与艺术表现能力：具有良好的艺术感受能力与鉴赏能力。学生可根据自己的情况任选一种音乐表现形式或美术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。 ②活动参与：个人参与各种艺术活动，体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣。③掌握基本艺术语言的表达方式和方法，形成基本的艺术素养和实践能力。三、设计意图整体设计意图：音乐作为一种艺术形式，表达了艺术家对于生活的理解，宣泄着他们的喜怒哀乐。聆听音乐，可以提升学生的情感，陶冶学生的性情。我们设计这一活动，就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁，让学生从语文的角度去感受音乐，并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想。四、活动目标 1．学生通过对音乐与文学作品的感受和理解，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2．通过对音乐作品的感受，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能力。 3．引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐，同时培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。五、活动准备 1．搜集整理一些关于贝多芬与音乐的参考资料给主持人。 2．布置学生阅读教材 P146—P147 的相关内容及要求，印发一份例文给学生；部分有一定艺术特长的同学，准备好乐器弹奏。 3．准备多媒体教学设备和一些音乐光盘；制作多媒体课件。 4．邀请音乐老师一同参与，共同指导。六、信息技术运用本次活动所用到的软件制作平台和软件： 1．PowerPoint：制作幻灯片课件的展示页面，用于连贯活动的各环节和渲染气氛。 2．FrontPage：制作网页，用于展示一些视频或多媒体插件，如《乡愁》配乐诗朗诵，可以收到更好的视觉听觉效果。 3．Authorware：制作精美的多媒体课件，如《听潮》的配乐朗诵，让学生欣赏大海的波澜壮阔的图景，倾听从沉吟到激昂的潮音，这样才能真正融入《听潮》的真实意境，领略大海真正的美。 4．Flash：制作图文并茂插件，如《乡愁》配乐诗朗诵，恰到好处地展现了

“乘着音乐的翅膀飞翔”活动写真文学中的音乐图画美和音乐图画中的文学美。 5. Movie maker:用于编辑视频、合成音乐,如肖展诗朗诵音乐小说所用到的一组音乐就是由这一软件编辑合成的。 6.《128音乐大师》软件:安装后,依靠鼠标和键盘就可以演奏钢琴、电子琴或钟琴等等。活动课上,黄可可同学(获钢琴八级证书)就是使用这一软件, 在键盘上弹奏了动听的《小舞步曲》的。七、活动过程活动开始,主持人开场白(1-2分钟): 肖:音乐是人类的第二语言,更是我们生活中不可缺少的元素! 贝:音乐可以诠释人生中的酸甜苦辣,生活中的喜怒哀乐,它带我们飞翔, 飞到那梦幻幸福的境界。肖:音乐响起的时候,你会想起什么? 贝:也许是瞬间穿过时光隧道飞驰而来的旧日情节。肖:也许是缓缓蒸发蔓延开的朦胧心情。贝:也许,只是沉浸在音乐里,咀嚼每一个字每一个音符的深意。肖:在音乐里,我沉重的躯壳脱落,浑浊的灵魂出窍。生出透明的双翼,飞向无尽的天空。贝:多么美的时刻,多么美的幻觉肖:有些事,只能隔着音乐回望。贝:有些梦只能借着音乐痴狂。肖:现在,就让我们乘着音乐的翅膀去感受音乐,也去了解那些为音乐付出了大半生的音乐家的故事! [多媒体运用]: 幻灯片首页面描述:一条呈水平横穿页面中部的跳动着的音符带,将主页面分成上下两部分。上部正中位置是红色醒目的艺术字“乘着音乐的翅膀飞翔”, 两旁各有一只可爱的小天使在扇动着翅膀;下部是大家熟悉的坐落于二沙岛上的星海音乐厅图片。页面上还用小一些的字体注明了本次活动的课型:语文综合实践活动,以及活动的班级、策划人、主持人等信息。以《致爱丽丝》作为主持人开场白的背景音乐。 ◆王晓怀《音乐,心灵表白》中这样描述:活动开始,两位主持人的开场白说得优美押韵,犹如一首精美的诗。多媒体课件也随之播放,同学们都说“哇! 好漂亮『“技术好高超!“光荣兄不愧是光荣兄″等等。 1.序幕——走进贝多芬(5分钟) 运用多媒体创设一定的情境,将学生带入音乐巨人贝多芬的故事中,从而将

“乘着音乐的翅膀飞翔”活动写真 3 文学中的音乐图画美和音乐图画中的文学美。 5．Movie maker：用于编辑视频、合成音乐，如肖展诗朗诵音乐小说所用到的一组音乐就是由这一软件编辑合成的。 6．《128 音乐大师》软件：安装后，依靠鼠标和键盘就可以演奏钢琴、电子琴或钟琴等等。活动课上，黄可可同学（获钢琴八级证书）就是使用这一软件，在键盘上弹奏了动听的《小舞步曲》的。七、活动过程活动开始，主持人开场白（1—2 分钟）：肖：音乐是人类的第二语言，更是我们生活中不可缺少的元素! 贝：音乐可以诠释人生中的酸甜苦辣，生活中的喜怒哀乐，它带我们飞翔，飞到那梦幻幸福的境界。肖：音乐响起的时候，你会想起什么？贝：也许是瞬间穿过时光隧道飞驰而来的旧日情节。肖：也许是缓缓蒸发蔓延开的朦胧心情。贝：也许，只是沉浸在音乐里，咀嚼每一个字每一个音符的深意。肖：在音乐里，我沉重的躯壳脱落，浑浊的灵魂出窍。生出透明的双翼，飞向无尽的天空。贝：多么美的时刻，多么美的幻觉。肖：有些事，只能隔着音乐回望。贝：有些梦只能借着音乐痴狂。肖：现在，就让我们乘着音乐的翅膀去感受音乐，也去了解那些为音乐付出了大半生的音乐家的故事！ [多媒体运用]：幻灯片首页面描述：一条呈水平横穿页面中部的跳动着的音符带，将主页面分成上下两部分。上部正中位置是红色醒目的艺术字“乘着音乐的翅膀飞翔”，两旁各有一只可爱的小天使在扇动着翅膀；下部是大家熟悉的坐落于二沙岛上的星海音乐厅图片。页面上还用小一些的字体注明了本次活动的课型：语文综合实践活动，以及活动的班级、策划人、主持人等信息。以《致爱丽丝》作为主持人开场白的背景音乐。 ◆王晓怀《音乐，心灵表白》中这样描述：活动一开始，两位主持人的开场白说得优美，押韵，犹如一首精美的诗。多媒体课件也随之播放，同学们都说“哇！好漂亮！”“技术好高超！”“光荣兄不愧是光荣兄”等等。 1．序幕——走进贝多芬（5 分钟）运用多媒体创设一定的情境，将学生带入音乐巨人贝多芬的故事中，从而将

学生引入音乐的神圣殿堂 [多媒体运用]: 字幕:“序幕走进贝多芬”(6秒自动消失) “我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服……—一贝多芬″(6秒) 效果:上面两行字幕分两屏从底部缓缓升起;第二行贝多芬的这句话,是他留下的昭示天下的最强音。艺术字:神圣的音乐,心灵的震撼(对称分列于视频、中心图片的两侧) 视频:黑暗中,一声雷鸣,三次电闪;一点白光由远处缓缓逼近,逐渐变大到达眼前,猛烈爆炸;然后,以贝多芬图像为背景,一串音符随着转动的地球由里向外呈圆弧状翻卷而来;紧接着,隆重推出“震撼”两个字。最后,中心位置的少年贝多芬图像自动闪现。(视频长度38秒) 视频之后,主持人结合幻灯,讲述有关贝多芬的两个故事:“欣然忘食”和 “对猪弹琴”。听罢,让人对贝多芬肃然起敬图片:上下分别以老年时的贝多芬头像图片平铺,组成类似电影的带状标志中心位置先出现少年贝多芬图像,接着出现有关贝多芬故事的文字图片(与主持人讲的故事同步显示),最后出现一幅“维也纳中心的贝多芬广场”图片。图片效果:老年时的贝多芬,岁月的沧桑销蚀着他的肉体,却不能毀灭他顽强搏击的精神,他深邃的目光里有着对音乐的执着追求,也有着对命运的不断挑战。少年时代的贝多芬,炯炯有神的双眼和棕色的鬈发,透露出一种睿智和英气, 显示出年少时的贝多芬才华横溢、卓尔不群的音乐家的气质背景音乐:致爱丽丝。出现在视频播完之后,贯穿贝多芬的故事,直至本屏幻灯片结束。音乐意图:让人以平和的心境听故事,并从中受到教育 2.上篇——真情演绎:难忘的旋律尽情的演奏(8分钟) 乐器弹奏安排三个人(每人约2分钟) 郭梦旋:二胡独奏一一《美丽的花朵》张彦平:小提琴独奏一—《花儿与少年》黄可可:钢琴独奏一—《小舞步曲》。采用“128音乐大师”软件,以键盘代替钢琴演奏。 [多媒体运用]: 字幕:“上篇真情演绎” 效果:字幕分两行从底部缓缓升起,6秒。艺术字:“难忘的旋律尽情的演奏

4 学生引入音乐的神圣殿堂。 [多媒体运用]：字幕：“序幕走进贝多芬”（6 秒自动消失） “我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服……——贝多芬”（6 秒）效果：上面两行字幕分两屏从底部缓缓升起；第二行贝多芬的这句话，是他留下的昭示天下的最强音。艺术字：神圣的音乐，心灵的震撼（对称分列于视频、中心图片的两侧）视频：黑暗中，一声雷鸣，三次电闪；一点白光由远处缓缓逼近，逐渐变大，到达眼前，猛烈爆炸；然后，以贝多芬图像为背景，一串音符随着转动的地球由里向外呈圆弧状翻卷而来；紧接着，隆重推出“震撼”两个字。最后，中心位置的少年贝多芬图像自动闪现。（视频长度 38 秒）视频之后，主持人结合幻灯，讲述有关贝多芬的两个故事：“欣然忘食”和 “对猪弹琴”。听罢，让人对贝多芬肃然起敬。图片：上下分别以老年时的贝多芬头像图片平铺，组成类似电影的带状标志；中心位置先出现少年贝多芬图像，接着出现有关贝多芬故事的文字图片（与主持人讲的故事同步显示），最后出现一幅“维也纳中心的贝多芬广场”图片。图片效果：老年时的贝多芬，岁月的沧桑销蚀着他的肉体，却不能毁灭他顽强搏击的精神，他深邃的目光里有着对音乐的执着追求，也有着对命运的不断挑战。少年时代的贝多芬，炯炯有神的双眼和棕色的鬈发，透露出一种睿智和英气，显示出年少时的贝多芬才华横溢、卓尔不群的音乐家的气质。背景音乐：致爱丽丝。出现在视频播完之后，贯穿贝多芬的故事，直至本屏幻灯片结束。音乐意图：让人以平和的心境听故事，并从中受到教育。 2．上篇——真情演绎：难忘的旋律尽情的演奏（8 分钟）乐器弹奏安排三个人（每人约 2 分钟）：郭梦旋：二胡独奏——《美丽的花朵》张彦平：小提琴独奏——《花儿与少年》黄可可：钢琴独奏——《小舞步曲》。采用“128 音乐大师”软件，以键盘代替钢琴演奏。 [多媒体运用]：字幕：“上篇真情演绎” 效果：字幕分两行从底部缓缓升起，6 秒。艺术字：“难忘的旋律尽情的演奏

“乘着音乐的翅膀飞翔”活动写真 5 效果：半圆弧状呈现在屏幕上部。图片：浅灰色大理石纹理作背景，下部是跳动的五线谱拉成一线，中心位置是一组乐队在演奏。意图：符合学生的心理需求，引发学生的表演欲望。背景音乐：短暂的一声（14 秒）音乐由弱而强欣然扬起又落下。意图：吸引学生注意力。 [审美鉴赏]：音乐教师王丹丹老师现场点评如下：郭梦旋：表现比较大方，基本掌握二胡颤音的演奏方法，乐曲的音准欠缺，乐曲演奏不够熟练。张彦平：小提琴的演奏姿势、技法较熟练，音准把握的比较好，略有些紧张。黄可可：在电脑中操作乐曲很熟练，可见对简谱的掌握还是很扎实的。总之，在演奏的过程中都存在一个共性的问题，就是对乐曲的处理太缺乏表现力，可能是练习时间不够或对作品理解不深刻的缘故吧。忠告：无论是在任何时候演奏乐曲或演唱歌曲首先要自己感动自己，这样才能感动听你音乐的人。王丹丹老师从音乐专业的角度对三位上台演奏的同学给予了评价。在演奏技巧方面，黄可可比较熟练，她毕竟已获钢琴八级证书，也算是很专业的了；另外两位同学在演奏技巧方面可能欠缺，但他们的坚持与沉着，也为他们赢得了在场观众的好评。在这一环节中，看看同学们有些怎样的收获： ◆王玥《活动感想》：吖郭，她和我住在同一个宿舍中，她每天晚上都十分努力的练习。甚至有时老师关了大厅的灯，她就躲进厕所练习；她怕吵着我们休息，便用一支笔卡在弦上，降低音量并关上厕所门和窗。在上这节活动课前一天晚上，她不断的调弦、试音，还让我们帮她听听那个音不准，那一晚她调了很久，终于把音调好了。她开心的笑了。我也为她的成功而笑。你知道吗？吖郭在课上演奏时忘记了曲子，在下面坐着的我，心也嘭嘭直跳