2010届中考文言文精读课文写法特点与理解题总汇 初中七年级上册 1、《意越》(07年福州市中考设题) 本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于 结果,也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣 即由此生成 课文写作特色:1、以生动的笔调,充分展开联想与想像。2、运用比喻、夸张等修辞手法描写事物 2、《《论语)十则》(重在背诵默写,按要求填空 所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道,对此曾有过不同看法。请你联系生活体验,谈谈自己 的观点。 课文写作特色:语言简练,用意深远 3、《世说新语》两则 文章善于抓住人物特征。作者常用简单几个字,精确地描绘出主角的语言、动作,主角的性格便清楚的呈现在读者的面 前。善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧,如“未若柳絮因风起”的典故。善用对比突出人物性格。 《咏雪》 1、在这篇小短文里,作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛,请谈谈你的观点,并用文中的关键词来支撑这一观点 2、兄妹两人的“解”哪一个更好呢?请亮出你的观点,并说说你的理由。 《陈太丘与友期》 1、友人的“无信无礼”表现在哪些地方?友人认识到自己的错误,又表现在哪里?(用原文回答) 2、友人已认错了,元方仍“入门不顾”,这是否也是“无礼”?说说你的理由 初中七年级下册 4、《伤仲永》 表现手法:文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。文章先叙事,详写方仲永幼年才能出众,而略写此后的 情况,先扬后抑,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情:然后就事说理,提出作者的见解。学习时,要注意方仲永由天资过人 变得平庸无奇的原因,想想自己受到什么启发。本文与《孙权劝学》的内容都与学习有关,可以作比较。 问题探究: 方仲永才能变化分为哪几个阶段?各阶段有什么特点? 分为三个阶段:童年——才能初露:少年—一才能衰退:青年—一才能平庸 2、方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么? ①从方仲永个人来看:其父贪图小利,目光短浅而“不使学”。(“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”)②从 道理上看:没有受到正常的后天教育。(“受于人者不至”。) 3、本文告诉我们什么道理?(学习本文,你受到什么启发?)文中什么地方集中体现了这个道理? 个人即使再有天赋,如果不加强后天学习,也会变得平庸无奇:天赋较差的,如果不学习,结果更是不堪设想。作者 说明了天资与后天教育的关系,强调了后天教育对一个人成长的重要性。文章第三段议论集中体现了这个道理(作者观 点) 4、有人说:学习的好坏,完全取决于一个人天赋的高低,你是否同意这种看法?为什么? 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关,更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋,不加强后天学 习,将会成为平庸之人 5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么? 受之天”意思是“先天得到的”,指天赋:“受之人”指“后天的教育 6、如何理解“得为众人而己耶” 能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如
1 2010 届中考文言文精读课文写法特点与理解题总汇 初中七年级上册 1、《童趣》（07 年福州市中考设题） 本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的 结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣 即由此生成。 课文写作特色 ：１、以生动的笔调，充分展开联想与想像。２、运用比喻、夸张等修辞手法描写事物。 2、《〈论语〉十则》（重在背诵默写，按要求填空） “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此曾有过不同看法。请你联系生活体验，谈谈自己 的观点。 课文写作特色：语言简练，用意深远。 3、《世说新语》两则 文章善于抓住人物特征。作者常用简单几个字，精确地描绘出主角的语言、动作，主角的性格便清楚的呈现在读者的面 前。善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，如“未若柳絮因风起”的典故。善用对比突出人物性格。 《咏雪》 1、 在这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛，请谈谈你的观点，并用文中的关键词来支撑这一观点。 2、兄妹两人的“解”哪一个更好呢？请亮出你的观点，并说说你的理由。 《陈太丘与友期》 1、 友人的“无信”“无礼”表现在哪些地方？友人认识到自己的错误，又表现在哪里？（用原文回答） ________________________________________________________________________ 2、友人已认错了，元方仍“入门不顾”，这是否也是“无礼”？说说你的理由。 ________________________________________________________________________ 初中七年级下册 4、《伤仲永》 表现手法：文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。文章先叙事，详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的 情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解。学习时，要注意方仲永由天资过人 变得平庸无奇的原因，想想自己受到什么启发。本文与《孙权劝学》的内容都与学习有关，可以作比较。 问题探究： 1、方仲永才能变化分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？ 分为三个阶段：童年——才能初露；少年——才能衰退：青年——才能平庸。 2、方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么？ ① 从方仲永个人来看：其父贪图小利，目光短浅而“不使学”。（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”） ② 从 道理上看：没有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。） 3、本文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？ 一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者 说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。 文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观 点）。 4、有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？ 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学 习，将会成为平庸之人。 5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么？ “受之天”意思是“先天得到的”，指天赋；“受之人”指“后天的教育”。 6、如何理解“得为众人而已耶”？ 能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还不如
学了这篇文章后,某班级举行了一个辩论会,请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点,并作为反方反驳正方的观 要做到有理有据 【正方观点】天赋决定成才。【反方观点】后天教育是成才的必然条件 【反驳】我方认为:后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用,但它只为成才提供一个基础,对 成才并不能起到决定作用。人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高智商中所包含的内容。科学研究表明,先天没有缺陷 的人,在出生后其智商并没有多大差别,而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度 决定的。研究证明,爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍,这是后天用脑的结果。—“天才在于勤奋”,“教育创 造英才 5、《木兰诗》(重在背诵默写,按妟求填空 写作特点:《木兰诗》是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节,在叙事上有详有略,详略得当是其主要特点。诗歌对木 代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详 略,不只是为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。试想,如果将十年的征战生活详细来写 就会冲淡了诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。所以木兰的形象塑造得如此成功,是与详略安排分不开的 6、《口技》 写作特色:1、形象描绘,生动逼真。2、善于剪裁,层次清楚。3、正面描写和侧面描写,紧密结合。 整体把握 1、本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人的高超技艺,让人深切感受到口技这义传统民间艺术的魅力 2、结构安排 ①交代表演者和表演时间、地点、设施、道具(简单),以及开场前的气氛 ②写表演者的精彩表演和听众反应 A、一家四口深夜被犬吠声惊醒 B、一家人由醒复睡,以及宾客变化 C、火灾突至,以及宾客以假为真的神态、动作 ③表演结束,再次突出道具简单。 二、问题探究: 1、“善”字在文中起什么作用?——概括口技表演者的高超技艺,统领全篇 2、首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 相互照应,突出道具简单,侧面烘托口技表演者的高超技艺 3、“抚尺一下”,形成了怎样的气氛? 满坐寂然,无敢哗者”。即肃静而紧张的气氛 4、“满坐寂然,无敢哗者”有什么作用? 表现宾客对口技表演者的向往,表明他令人叹服的艺术魅力,衬托口技表演的高超:为即将开始的演出创造静谧的氛围 是下文表演的烘托和伏笔 5、口技表演为什么以“犬吠”声开场? 表明故事发生在人们入睡后,交代一家人惊醒的缘由,展开对各种声音的描摹。 6、“伸颈、侧目、微笑、默叹,以为妙绝”写的是什么?有什么作用? 写的是听众的神态、心理。“伸颈、侧目”表表明听得入神,惟恐有遗漏:“微笑”表明心领神会,感到满意:“默叹”表 明被折服,又不便拍案叫绝。烘托了口技表演者的技艺高超。 7、三个“大呼”,五个“百千”表现了:火势迅速蔓延:声音大起杂乱:人们紧张慌乱 8、总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么? “凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端:人有百口,口有百舌,不能名其一处也。” 9、作者议论的句子是什么?有什么作用? “虽人有百手,手有百指,不能指其一端:人有百口,口有百舌,不能名其一处也。”作用:盛赞口技表演者的技艺高超 10、“变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”说明了什么? 听众以假当真,想急于逃出火海。反衬了口技表演者的技艺高超 l1、表现宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程的语句是:“稍稍正坐。” 12、摘录文中语句回答 A、表现深夜一家四口由睡到醒,由醒入睡过程: a由远而近,由外而内,由小到大,由分而合:遥闻……毕备。 2
2 7、学了这篇文章后，某班级举行了一个辩论会，请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点，并作为反方反驳正方的观 点，要做到有理有据。 【正方观点】天赋决定成才。 【反方观点】后天教育是成才的必然条件。 【反驳】我方认为：后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用，但它只为成才提供一个基础，对 成才并不能起到决定作用。人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高智商中所包含的内容。科学研究表明，先天没有缺陷 的人，在出生后其智商并没有多大差别，而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度 决定的。研究证明，爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍，这是后天用脑的结果。——“天才在于勤奋”，“教育创 造英才。” 5、《木兰诗》（重在背诵默写，按要求填空） 写作特点：《木兰诗》是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。诗歌对木兰 代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详 略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。试想，如果将十年的征战生活详细来写， 就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。 6、《口技》 写作特色：１、形象描绘，生动逼真。２、善于剪裁，层次清楚。 ３、正面描写和侧面描写，紧密结合。 一、整体把握： 1、本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，让人深切感受到口技这义传统民间艺术的魅力。 2、结构安排 ① 交代表演者和表演时间、地点、设施、道具（简单），以及开场前的气氛。 ② 写表演者的精彩表演和听众反应。 A、一家四口深夜被犬吠声惊醒。 B、一家人由醒复睡，以及宾客变化。 C、火灾突至，以及宾客以假为真的神态、动作。 ③ 表演结束，再次突出道具简单。 二、问题探究： 1、“善”字在文中起什么作用？—— 概括口技表演者的高超技艺，统领全篇。 2、首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？ 相互照应，突出道具简单，侧面烘托口技表演者的高超技艺。 3、“抚尺一下”，形成了怎样的气氛？——“满坐寂然，无敢哗者”。即肃静而紧张的气氛。 4、“满坐寂然，无敢哗者”有什么作用？ 表现宾客对口技表演者的向往，表明他令人叹服的艺术魅力，衬托口技表演的高超；为即将开始的演出创造静谧的氛围， 是下文表演的烘托和伏笔。 5、口技表演为什么以“犬吠”声开场？ 表明故事发生在人们入睡后，交代一家人惊醒的缘由，展开对各种声音的描摹。 6、“伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”写的是什么？有什么作用？ 写的是听众的神态、心理。“伸颈、侧目”表表明听得入神，惟恐有遗漏；“微笑”表明心领神会，感到满意；“默叹”表 明被折服，又不便拍案叫绝。烘托了口技表演者的技艺高超。 7、三个“大呼”，五个“百千”表现了：火势迅速蔓延；声音大起杂乱；人们紧张慌乱。 8、总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么？ “凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。” 9、作者议论的句子是什么？有什么作用？ “虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”作用：盛赞口技表演者的技艺高超。 10、“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”说明了什么？ 听众以假当真，想急于逃出火海。反衬了口技表演者的技艺高超。 11、表现宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程的语句是：“稍稍正坐。” 12、摘录文中语句回答。 A、表现深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡过程： a.由远而近，由外而内，由小到大，由分而合：遥闻……毕备
由大而小,由密而疏,微闻余声:夫鼻句声……咳嗽 B、表现从失火到救火的情况: a响声大作,由少而多:忽一人……犬吠 b.百千齐作,应有尽有:中间力拉……无所不有 7、《短文两篇》 《夸父逐日》 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个 奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志 这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。有 时也用“夸父逐日”来比喻不自量力,但这是从消极方面理解这个神话,不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积 极意义。 问题探究 1、怎样看待夸父“与日逐走”? ①从积极角度看:表现了夸父宏大的志向、巨大的力量和气魄。(提倡从积极角度看待)②从消极角度看:表现了 夸父不自量力 2、如何理解“弃其杖,化为邓林”? 丰富了神话内涵,丰富了夸父形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使神话具有浪漫主义魅力 3、怎样认识夸父形象及神话主题? 夸父有明确追求,他勇敢、执着、至死不渝、甘为人类造福。这一形象反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和 顽强意志 4、《山海经》中保存了一些人们熟知的神话,你还能写出一个吗?《精卫填海》。 初中八年级上册 桃花源记》 问题探究 (-)用原文语句回答: 1、描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。 2、描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡犬相闻。 3、描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡作食:村中闻有此人,咸来问讯:余人各复延至其家,皆出酒食 4、表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 5、表现人民生活恬适的句子:往来种作:黄发垂髫并怡然自乐 6、表明渔人总体感受的句子:豁然开朗 7、表明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱。 8、表明渔人背信弃义的句子:诣太守,说如此 (二)用自己的话概括回答 1、第一段描写桃花林又什么作用? 渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫 2、“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?——事出偶然,意料之外 3、“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理? 由于“甚异之”,想探个究竟 4、“豁然开朗”照应前文什么内容?——初极狭,才通人 5、为什么村人“见渔人,乃大惊”?村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久 6、“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的? 社会动荡,战争频繁,民不聊生。 7、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样? ①自然环境:美丽富饶:②社会环境:安定平和 ③生活状况:安居乐业:④精神状态:自由快乐。 8、“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么? 桃花源外朝代更替,社会动乱,人民生活痛苦
3 b 由大而小，由密而疏，微闻余声：夫鼻句声……咳嗽。 B、表现从失火到救火的情况： a.响声大作，由少而多：忽一人……犬吠。 b.百千齐作，应有尽有：中间力拉……无所不有。 7、《短文两篇》 《夸父逐日》 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个 奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。有 时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积 极意义。 问题探究： 1、怎样看待夸父“与日逐走”？ ① 从积极角度看：表现了夸父宏大的志向、巨大的力量和气魄。（提倡从积极角度看待） ② 从消极角度看：表现了 夸父不自量力。 2、如何理解“弃其杖，化为邓林”？ 丰富了神话内涵，丰富了夸父形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使神话具有浪漫主义魅力。 3、怎样认识夸父形象及神话主题？ 夸父有明确追求，他勇敢、执着、至死不渝、甘为人类造福。这一形象反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和 顽强意志。 4、《山海经》中保存了一些人们熟知的神话，你还能写出一个吗？ 《精卫填海》。 初中八年级上册 8、《桃花源记》 一、问题探究 （一）用原文语句回答： 1、描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3、描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 4、表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5、表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。 6、表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 7、表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。 8、表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。 （二）用自己的话概括回答： 1、第一段描写桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2、“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ ——事出偶然，意料之外。 3、“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ ——由于“甚异之”，想探个究竟。 4、“豁然开朗”照应前文什么内容？ ——初极狭，才通人。 5、为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 6、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ ①自然环境：美丽富饶； ②社会环境：安定平和； ③生活状况：安居乐业； ④精神状态：自由快乐。 8、“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦
9、桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话? 为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱:另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出。 10、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么? 先人已饱受战乱之苦,桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 11、为什么村人说“不足为外人道也”? 对渔人存有戒心,怕外人知道后破坏他们和平安定的生活 12、作者为什么要写“寻向所志,不复得路”? 表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界,并不存在。也表达了作者的痛惜之情 13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”? 表明桃花源可望而不可即,给桃花源增添奇异色彩:也表明桃花源在现实生活中是不存在的:隐含了作者无力改变社会 现实的无奈 14、作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?) 环境优美,人民安定幸福,民风淳朴:没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人自食其力,安居乐业,和平安 宁的理想社会 15、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界? 寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望:对美好生活向往,对黑暗社会批判。 16、文章的整体思路:(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源 二、迁移拓展 1、与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是:豁然开朗。 2、你怎样看待陶渊明笔下的理想社会 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照,是作者不满当时现实的一种精神寄托,是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了广 大人民的愿望,具有一定的积极意义:但它又有原始共耕的痕迹,有一定的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是 不可能实现的 3、渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用? 渔人背信弃义、不守诺言。 写渔人的作用:一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比,加深了人们对桃花源外社会的认识,突出了桃花源是理想的 社会:另一方面,本文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写渔人是组织材料的需要。 4、针对第二段语句作简要评注。 本段骈散结合,朗朗上口,三字句和四字句连贯流畅,精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞,增强了语言表现力 5、由“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示? 围绕“在人生的道路上,要有所作为,必须经历一些艰难苦难”回答即可, 6、第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起,写两点赏析性文字 例:桃花源美在自然环境的优美,桃花源美在社会生活宁静 7、你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的? 桃花源人在当时是很幸运的,能躲避祸患,生活安定:但从积极意义上来讲,躲避不是永远的,应该起来抗争。(谈出 自己的想法即可) 8、每个人心中都有自己的理想王国,你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。(自我做答) 9、《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》) 《陌室铭》 问题探究 1、统领全篇并点明主旨的句子(词语)是:惟吾德馨(德馨)。 2、文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。 3、文章的点题句是:斯是晒室,惟吾德馨。 4、文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅,见“惟吾德馨”,而明“陋 室不陋”的。 5、写陋室环境,突出景色之雅的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青。由此可知其环境特点是:恬静雅致 6、写室中人,突出交往之雅的语句是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景:
4 9、桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 10、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？ 先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 11、为什么村人说“不足为外人道也”？ 对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。 12、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？ 表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会 现实的无奈。 14、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安 宁的理想社会。 15、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 16、文章的整体思路：（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。 二、迁移拓展 1、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是：豁然开朗。 2、你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广 大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是 不可能实现的。 3、渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？ 渔人背信弃义、不守诺言。 写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的 社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。 4、针对第二段语句作简要评注。 本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。 5、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？ 围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。 6、第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。 例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。 7、你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？ 桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。（谈出 自己的想法即可） 8、每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的？用生动的语言描述来。 （自我做答） 9、《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》） 《陋室铭》 一、问题探究 1、统领全篇并点明主旨的句子（词语）是：惟吾德馨（德馨）。 2、文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。 3、文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。 4、文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋 室不陋”的。 5、写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。 6、写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：
谈笑风生 写室中事,突出情趣之雅的语句是:可以调素琴,阅金经:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。从前两句正面实写可知室主 人高雅脱俗的情致:从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。 8、以古代名贤自况的语句是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。运用类比的目的是:表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负 进一步突出“德馨”。 9、全文画龙点睛的句子是:孔子云:“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意,说明“有德者居之,则陋室不陋。” 10、本文通过描写陋室,表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 11、《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山,有龙之水比喻陋室,引出主旨。“德馨”立意贯穿 全篇。 12、写出文中的骈句,散句 骈句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南 阳诸葛庐,西蜀子云亭。 散句:孔子云:“何陋之有?” “仙”和“龙”比喻品德高尚的人,能概括出全文大意的词语是:德馨 14、本文写陋室,却没有一个表现“陋”字,请用四个字概括本文的意思:陋室不陋。 二、迁移拓展 1、本文中含有“有德者居之,则陋室不陋”的意思,你是否同意这个看法?为什么? 同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏,而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄,不趋炎附势,不与恶 浊的世风同流合污,保持着坚贞的操守,所以身居陋室而不觉其陋。 2、作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?——官僚士大夫 阶层思想庸俗、颓废,居豪宅,寻欢乐 3、从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的? 从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看,作者的思想是积极的:从他独善其身,避而不和庸俗的官僚往来 使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看,又是消极的。(也可有自己的看法) 4、人人都有居室,你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来,并说明你喜欢的原因。(略) 《爱莲说》 问题探究 1、在第一段中,作者从哪几个方面写莲的形象,赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操? 从环境习性、体态香气、清高气质等方面,表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操 2、“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词? 指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是:众(蕃) 3、从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格? 鄙弃贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德。 6、“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?世独立,决不随波逐流的态度 7、“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?一一庄重、高雅(清高)。 8、作者把莲和牡丹对举,其用意是什么? 批判贪图名利、追求富贵的世风,表明自己洁身自好的品格。 9、作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么?在污浊的世间,坚贞不渝的保持自己的操守。 10、作者以莲自况,表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风 11、文中的莲花的象征意义是什么? 不追求名利,在污浊的环境中,洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。 12、作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不恳隐逸的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生 活态度。 13、“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情? 慨叹品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多 14、怎样理解作者在文尾的慨叹? 表明自己的人生态度:既不想陶渊明那样消极避世,又不向世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远 保持清白的操守和正直的品德
5 谈笑风生。 7、写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写可知室主 人高雅脱俗的情致；从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。 8、以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负， 进一步突出“德馨”。 9、全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有？”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。” 10、本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 11、《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿 全篇。 12、写出文中的骈句，散句。 骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南 阳诸葛庐，西蜀子云亭。 散句：孔子云：“何陋之有？” 13、“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的词语是：德馨。 14、本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思：陋室不陋。 二、迁移拓展 1、本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法？为什么？ 同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶 浊的世风同流合污，保持着坚贞的操守，所以身居陋室而不觉其陋。 2、作者做此铭主要表明自己的抱负和情操，也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗？ ——官僚士大夫 阶层思想庸俗、颓废，居豪宅，寻欢乐。 3、从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的？ 从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看，作者的思想是积极的；从他独善其身，避而不和庸俗的官僚往来， 使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看，又是消极的。（也可有自己的看法） 4、人人都有居室，你喜欢的居室是什么样的？请描绘出来，并说明你喜欢的原因。（略） 《爱莲说》 一、问题探究： 1、在第一段中，作者从哪几个方面写莲的形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？ 从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。 2、“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？ 指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众（蕃）。 3、从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？ 鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。 6、“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？ 世独立，决不随波逐流的态度。 7、“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？——庄重、高雅（清高）。 8、作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？ 批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。 9、作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？ 在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。 10、作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。 11、文中的莲花的象征意义是什么？ 不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。 12、作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生 活态度。 13、“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？ 慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。 14、怎样理解作者在文尾的慨叹？ 表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远 保持清白的操守和正直的品德