高中《思想政治》新课程教学设计 【课题】 《事物的矛盾具有各自的特点》 【教学设计思路】 以如何实现成功人生为贯穿全课的主线,通过矛盾特殊性原理 的讲解,结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理,实现 哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。 三、【教学目标】 1.知识目标:识记矛盾特殊性和具体问题具体分析的含义。 理解矛盾特殊性的三点表现及做到具体问题具体分 析的两点原因。 2.能力目标:提高综合分析能力,学会分析和解决现实生活中遇 到的具体问题。 3.情感、态度与价值观目标: 培养学生的成功理念,简单了解实现成功人生需要 注意的问题,帮助学生从哲学中发现生活、理解生 活和感悟生活。 四、【教学重、难点】 1、教学重点:同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。 2、教学难点:让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实 现成功人生的关系,做到具体问题具体分析
高中《思想政治》新课程教学设计 一、【课题】 《事物的矛盾具有各自的特点》 二、【教学设计思路】 以如何实现成功人生为贯穿全课的主线，通过矛盾特殊性原理 的讲解，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现 哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。 三、【教学目标】 1.知识目标：识记矛盾特殊性和具体问题具体分析的含义。 理解矛盾特殊性的三点表现及做到具体问题具体分 析的两点原因。 2.能力目标：提高综合分析能力，学会分析和解决现实生活中遇 到的具体问题。 3.情感、态度与价值观目标： 培养学生的成功理念，简单了解实现成功人生需要 注意的问题，帮助学生从哲学中发现生活、理解生 活和感悟生活。 四、【教学重、难点】 1、教学重点：同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。 2、教学难点：让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实 现成功人生的关系，做到具体问题具体分析
五、【教学方法】 材料引入法、心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习 六、【教学手段】 多媒体课件 七、【教学过程】 教学环节 教学组织过程 设计意图及依据 设置情境1引子 (投影) Flash歌曲《隐形的翅膀》 导入新课 (课前3分钟) (教学片段 2.[导入] 采用情境激趣教 展示)师好!今天这节课就让我们透过哲学,一起学方法,运用多媒体 来谈一谈哲学与成功人生的几个问题。首先请 大家来看几组图片 体现材料导入,创设 投影)刘翔、杨澜、李咏、周星驰、 情境、激发学生兴趣 周杰伦 启发思考、导入新课 思考:这些不同行业的成功人士能否角色互 换? 引导学生观察、想象,感悟它们所体 现的"矛盾的特殊性",然后,从哲学的角 度提出本课的课题,即事物的矛盾具有各 自的特点。 情境分析(投影)一、矛盾特殊性的含义 依据建构主义学 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其 新知探索特点。 习观,指导学生运用 矛盾着的事物各有其特点 、矛盾的特|但合两层合义 知识迁移法,以识旧 矛盾事物的每一个侧面各有 探新知。 殊性 其特点
五、【教学方法】 材料引入法、心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习。 六、【教学手段】 多媒体课件 七、【教学过程】 教学环节 教学组织过程 设计意图及依据 一. 设置情境 导入新课 （教学片段 展示） 1.[ [引子]： （投影）Flash 歌曲《隐形的翅膀》 （课前 3 分钟） 2. [导入]： 师：好！今天这节课就让我们透过哲学，一起 来谈一谈哲学与成功人生的几个问题。首先请 大家来看几组图片。 （投影）刘翔、杨澜、李咏、周星驰、 周杰伦 思考：这些不同行业的成功人士能否角色互 换？ 引导学生观察、想象，感悟它们所体 现的"矛盾的特殊性"，然后，从哲学的角 度提出本课的课题，即事物的矛盾具有各 自的特点。 采用情境激趣教 学方法，运用多媒体 体现材料导入，创设 情境、激发学生兴趣、 启发思考、导入新课。 二. 情境分析 新知探索 一、矛盾的特 殊性 （投影）一、矛盾特殊性的含义： 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其 特点。 矛盾着的事物各有其特点 包含两层含义 矛盾事物的每一个侧面各有 其特点 依据建构主义学 习观，指导学生运用 知识迁移法，以识旧 探新知
(投影)李咏一-“顶着一个方便面式脑袋” 绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装, 夸张的肢体动作,西装“嘎嗎”的很有绅士风 度,笑容“坏坏”的很像个坏男人。 为什么设计这三 师:大家再听听,这是谁的笑声? 个层次来解决重难 点,这是因为: 音频)小沈阳春晚经典台词 (同步投影)思考: 1.哲理比较抽象,但源 (1)是什么让你记住了他们? 于生活,所以我选取 (2)是什么让你喜欢上了他们? 和运用大量的感性材 (3)是什么让他们获得了成功? 料都源自生活,可以 投影)二、矛盾特殊性的表现: 帮助学生理解,上升 1、不同事物的矛盾具有不同的特点 到感性认识,体现了 、矛盾的特 投影)它强调的是,任何事物内部都包含着以生活为基础、以学 殊性的表现自身的特殊的矛盾,从而构成一事物区别他事 物的特殊的本质。这也正是世界上事物之间之科知识为支撑的课程 所以千差万别的内在原因。(老师同步朗读 理念。 师:因此,正是因为不同的人具有不同的特点 不同人之间又是千差万别的,所以,谁率先抓|2这个过程中,充分运 住了自己的特色,谁率先形成了自己的风格, 谁就更容易从茫茫人海中突显出来,谁离成功用情境激趣与设疑导 也就更近了。可以这样说,是特色让他们在日 益激烈的竞争中取得胜利,是风格使他们在不思的教学方法,引导 断变化的浪潮中获得成功。(停顿) 学生分析情境,注重 师:然而,另一方面,我们仍然要看到,社会启发学生讨论、自主 上有些人,为了获得成功去模仿别人。如各种 各样的模仿秀。 探究与合作学习,目 投影)刘德华、周杰伦、小沈阳的模仿者与的是发挥学生学习的 本人的照片比较 主体性和积极性,突 讨论:模仿别人能够获得成功吗? 出重点、突破难点, (学生讨论,陈述观点) 充分体现学生知识的
二、矛盾的特 殊性的表现 （投影）李咏---“顶着一个方便面式脑袋”， 绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装， 夸张的肢体动作，西装“嘎嘎”的很有绅士风 度，笑容“坏坏”的很像个坏男人。 师：大家再听听，这是谁的笑声？ （音频）小沈阳春晚经典台词 （同步投影）思考： （1）是什么让你记住了他们？ （2）是什么让你喜欢上了他们？ （3）是什么让他们获得了成功？ （投影）二、矛盾特殊性的表现： 1、不同事物的矛盾具有不同的特点。 （投影）它强调的是，任何事物内部都包含着 自身的特殊的矛盾，从而构成一事物区别他事 物的特殊的本质。这也正是世界上事物之间之 所以千差万别的内在原因。（老师同步朗读） 师：因此，正是因为不同的人具有不同的特点， 不同人之间又是千差万别的，所以，谁率先抓 住了自己的特色，谁率先形成了自己的风格， 谁就更容易从茫茫人海中突显出来，谁离成功 也就更近了。可以这样说，是特色让他们在日 益激烈的竞争中取得胜利，是风格使他们在不 断变化的浪潮中获得成功。（停顿） 师：然而，另一方面，我们仍然要看到，社会 上有些人，为了获得成功去模仿别人。如各种 各样的模仿秀。 （投影）刘德华、周杰伦、小沈阳的模仿者与 本人的照片比较。 讨论：模仿别人能够获得成功吗？ （学生讨论，陈述观点） 为什么设计这三 个层次来解决重难 点，这是因为： 1.哲理比较抽象，但源 于生活，所以我选取 和运用大量的感性材 料都源自生活，可以 帮助学生理解，上升 到感性认识，体现了 以生活为基础、以学 科知识为支撑的课程 理念。 2.这个过程中，充分运 用情境激趣与设疑导 思的教学方法，引导 学生分析情境，注重 启发学生讨论、自主 探究与合作学习，目 的是发挥学生学习的 主体性和积极性，突 出重点、突破难点， 充分体现学生知识的
主动建构过程,有利 于学生全面理解和掌 (投影)理论探究: 握知识 、矛盾的特我们应该如何正确看待模仿呢? (学生讨论,陈述观点) 殊性的表现(投影)观点: 我们不反对模仿,我们反对盲目的模仿; 这个环节运用学 生已有的经验引导学 模仿的目的是要在模仿后形成自己的特色 生进行观察、思考和 (投影)实现成功人生第一招: 分析,获得新知,充 秀出独特点亮特色 (学生跟随老师大声朗读 分体现学生知识建构 的过程 (投影)心灵探索之人生规划 假设一下自己可以活多少年,然后画一个 时间轴,在轴上标明时间,在不同的时间段上, 写出你想做的、你想实现的或是你想规划的 时间轴 1岁2岁30岁4岁5岁赖岁10岁岁 (学生活动2分钟) (师生分享自己的人生时间轴) 思考 (投影)同样的你,在不同时间段上,不同的 人生阶段中,你想做的、你想实现的和你想规 划的是一样的吗?为什么? 师:同样是你自己,在不同的人生阶段中 你的特点是不一样的,你所承受的压力、你所取材社会生活材 承担的责任和你需要完成的任务是各不相同 的。所以,有人这样形容我们的一生: 料,引导学生进行自 (投影)童年是一场梦,少年是一副画
二、矛盾的特 殊性的表现 （投影）理论探究： 我们应该如何正确看待模仿呢？ （学生讨论，陈述观点） （投影）观点： 我们不反对模仿，我们反对盲目的模仿； 模仿的目的是要在模仿后形成自己的特色。 （投影）实现成功人生第一招： 秀出独特 点亮特色 （学生跟随老师大声朗读） （投影）心灵探索之人生规划 假设一下自己可以活多少年，然后画一个 时间轴，在轴上标明时间，在不同的时间段上， 写出你想做的、你想实现的或是你想规划的。 时间轴 （学生活动 2 分钟） （师生分享自己的人生时间轴） 思考： （投影）同样的你，在不同时间段上，不同的 人生阶段中，你想做的、你想实现的和你想规 划的是一样的吗？为什么？ 师：同样是你自己，在不同的人生阶段中， 你的特点是不一样的，你所承受的压力、你所 承担的责任和你需要完成的任务是各不相同 的。所以，有人这样形容我们的一生： （投影）童年是一场梦，少年是一副画， 主动建构过程，有利 于学生全面理解和掌 握知识。 这个环节运用学 生已有的经验引导学 生进行观察、思考和 分析，获得新知，充 分体现学生知识建构 的过程。 取材社会生活材 料，引导学生进行自
三)探讨”怎么青年是一首诗,壮年是部小说,中年是一篇主探究,培养他们归 散文, 老年是一部哲学。(学生齐念 纳总结的能力和关注 投影)二、矛盾特殊性的表现: 社会生活的态度。 2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有 不同的特点。 (投影)它强调的是,一个比较复杂的事 物,其发展总要经历若干个不同的阶段,不同 阶段之间又都存在着差别,区分这些不同阶段 的依据,就是它们各自所包含的特殊的矛盾。 (老师同步朗读) 师:那好,我们再回到成功的话题。既然同样 是你自己,但在不同的人生阶段中具有不同的 特点,因此,不同人生阶段的任务和目标也是 不一样的。那么,为了实现我们人生最终的成 功,我们又应该怎样去做呢?我们所要把握的 又应该是什么呢? (引导学生思考并回答) (投影)实现成功人生第二招: 明确目标把握阶段 (学生跟随老师大声朗读) 过渡)前边分析我们知道,每个人都想成 功,但不同人的特点是不相同的,所以,每个 人成功的道路又是不一样的,因此我们要秀出 我们的特色:然而在每个人的成功道路上,不 同的阶段具有不同的特点,所以,为了实现最 终的成功,我们就必须把握好我们的每一个阶 段,逐步实现每个阶段的每一个目标:同时, 在实现每个阶段目标的时候,我们又必须充分 的了解我们自己,做到扬长避短,也就是说我 们必须知道我们的优势和我们的劣势,清楚我 们优势和劣势各是什么。 同步投影)动画演示教师以上分析内容。 (视频:《人的一生》) 通过实际运用,培 养学生知识迁移能 师:为了明确目标,充分把握人生的每一 个阶段,我们就必须对自己进行一次心灵的剖力
三）探讨"怎么 办" 青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇 散文， 老年是一部哲学。（学生齐念） （投影）二、矛盾特殊性的表现： 2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有 不同的特点。 （投影）它强调的是，一个比较复杂的事 物，其发展总要经历若干个不同的阶段，不同 阶段之间又都存在着差别，区分这些不同阶段 的依据，就是它们各自所包含的特殊的矛盾。 （老师同步朗读） 师：那好，我们再回到成功的话题。既然同样 是你自己，但在不同的人生阶段中具有不同的 特点，因此，不同人生阶段的任务和目标也是 不一样的。那么，为了实现我们人生最终的成 功，我们又应该怎样去做呢？我们所要把握的 又应该是什么呢？ （引导学生思考并回答） （投影）实现成功人生第二招： 明确目标 把握阶段 （学生跟随老师大声朗读） （过渡） 前边分析我们知道，每个人都想成 功，但不同人的特点是不相同的，所以，每个 人成功的道路又是不一样的，因此我们要秀出 我们的特色；然而在每个人的成功道路上，不 同的阶段具有不同的特点，所以，为了实现最 终的成功，我们就必须把握好我们的每一个阶 段，逐步实现每个阶段的每一个目标；同时， 在实现每个阶段目标的时候，我们又必须充分 的了解我们自己，做到扬长避短，也就是说我 们必须知道我们的优势和我们的劣势，清楚我 们优势和劣势各是什么。 （同步投影）动画演示教师以上分析内容。 （视频：《人的一生》） 师：为了明确目标，充分把握人生的每一 个阶段，我们就必须对自己进行一次心灵的剖 主探究，培养他们归 纳总结的能力和关注 社会生活的态度。 通过实际运用，培 养学生知识迁移能 力