2012年小说复习系列之 叙述角度、人称 教学目标: 1、了解叙述角度和人称的有关知识。 2、能辨别常见的叙述角度和人称 教学重点 1、领会小说叙述角度、叙述人称与内容题旨的关系。 2、能够结合小说鉴赏评价各种叙述角度和人称的优缺点 课时: 预习案: 理论复习(要求:阅读时圈点批注,完成目标1、2) (一)、叙述角度:小说要有一个讲述的人,即故事由谁来讲。可 以分为全知视角和有限视角 1、全知视角(上帝俯瞰):往往用第三人称来叙事。在这样的叙事方 式中,叙事人相当于上帝,他对所有线索、发展和结局都了如指掌,对 每个人物的心理、过去和未来都清请楚楚,甚至还走到前台对人物评 头论足,进行道德评价和情感判断。如《一滴眼泪换一滴水》中“人 民,尤其是中世纪的人民,在社会上就像孩子们在家庭里一样,他们 长久停留在原始的无知状态里,停留在道德与智力的幼稚阶段,可以 用形容儿童的话来形容他们:在这种年龄是没有怜悯心的。”传统小 说《三国演义》就是全知视角,莫泊桑的《项链》也是。全知视角不 受时间空间和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉
2012 年小说复习系列 之一： 叙述角度、人称 教学目标： 1、 了解叙述角度和人称的有关知识。 2、 能辨别常见的叙述角度和人称 教学重点： 1、领会小说叙述角度、叙述人称与内容题旨的关系 。 2、能够结合小说鉴赏评价各种叙述角度和人称的优缺点。 课时：一 预习案： 一、理论复习（要求：阅读时圈点批注，完成目标 1、2） （一）、叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。可 以分为全知视角和有限视角。 1、全知视角(上帝俯瞰): 往往用第三人称来叙事。在这样的叙事方 式中,叙事人相当于上帝,他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对 每个人物的心理、过去和未来都清请楚楚，甚至还走到前台对人物评 头论足，进行道德评价和情感判断。如《一滴眼泪换一滴水》中“人 民，尤其是中世纪的人民，在社会上就像孩子们在家庭里一样，他们 长久停留在原始的无知状态里，停留在道德与智力的幼稚阶段，可以 用形容儿童的话来形容他们：在这种年龄是没有怜悯心的。”传统小 说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。全知视角不 受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉
好处:①便于作者对人物、情节的掌控;②便于作者对人物主评判, 使作者的倾向鲜明地展示在读者面前 2、有限视角(凡人目光):往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛 来看小说中的世界。特点是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环 节,留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看 小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者 参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故 事,而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老 人》。 好处:给读者留下想象空间,让读者去推理、评判 在有限的视角中,又有两种情况:(1)叙述者和人物知道的一样多(2) 叙述者知道比人物少(侦探小说中尤为常见) 全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角完全依照小说的具 体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可能有视角 的转换。如鲁迅的《祝福》中,序幕写祝福景象和鲁四老爷,尾声部 分写祝福景象和我的感受。这两处用了第一人称有限视角 中间部分写祥林嫂的故事为第三人称全知视角。 《我的叔叔于勒》是一个孩子在讲故事。第一人称,叙事者同时也是 故事里的人物,他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事,是有限 视角。 (二)、叙述人称:
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判， 使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 2、有限视角（凡人目光）：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛 来看小说中的世界。特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环 节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看 小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者 参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故 事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老 人》。 好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 在有限的视角中，又有两种情况：（1）叙述者和人物知道的一样多（2） 叙述者知道比人物少（侦探小说中尤为常见） 全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具 体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角 的转换。如鲁迅的《祝福》中，序幕写祝福景象和鲁四老爷，尾声部 分写祝福景象和我的感受。这两处用了第一人称有限视角。 中间部分写祥林嫂的故事为第三人称全知视角。 《我的叔叔于勒》是一个孩子在讲故事。第一人称，叙事者同时也是 故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限 视角。 （二）、叙述人称：
(1)第一人称:增强小说的真实性和亲切感,拉近作品和读者的 距离;便于抒发感情;便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述 人的所见所闻 (2)第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观冷静;不受 时空限制,叙述相对自由。但显得不太亲切 (3)第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便于抒情;若 对象为物,则具有拟人化作用。 小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》 就采用了第三人称,但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于 交代背景,也有利于抒发感情,令人心酸落泪。 二、课内文章知识点复习 1.《桥边的老人》海明威(美国) (1)主题:通过描写老人疲惫不堪的艰难逃难的遭遇和对家中动物 的挂念,揭示战争的罪恶,表达了人民渴望和平的愿望。 (2)艺术特色 A.以小见大 B.叙述简约,含蓄深远 C.第一人称行文 课内文章阅读练习
（1） 第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的 距离；便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述 人的所见所闻。 （2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受 时空限制，叙述相对自由。但显得不太亲切。 （3）第二人称：直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情； 若 对象为物，则具有拟人化作用。 小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》 就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于 交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。 二、课内文章知识点复习 1．《桥边的老人》海明威（美国） （1）主题：通过描写老人疲惫不堪的艰难逃难的遭遇和对家中动物 的挂念，揭示战争的罪恶，表达了人民渴望和平的愿望。 （2）艺术特色： A．以小见大 B．叙述简约，含蓄深远 C．第一人称行文 三、课内文章阅读练习
阅读《桥边的老人》,回答下列问题 1、本文采用了什么叙述视角?妙处? 2、主体部分用第几人称?小说中的“我”有什么作用?请简要 分析。 3、小说的结尾除了交代故事的结局,还有何作用? 4、《最后的常春藤叶》是第几人称行文? 5、课外阅读(宁波市08学年第一学期期末统考试卷) 砷 [意大利]普·莱维 作为顾客,他那副样子有点非同寻常。我们这个化验室设备简陋,但 雄心勃勃。带着各种物品来化验的人很多,有男有女,有老有少,看 样子都在诡计多端、尔虞我诈的大商业网里工作。经营**的人一 眼就能认出来:他们目光敏锐,面容严峻;自己怕上当,但又千方百 计让别人上当;他们时刻保持戒备,就像晚间的猫一样。 我接待了他。他也许是位农民哲学家,尽管已经上了年纪,但体格仍 然很健壮,脸色十分红润。他的双手强劲有力,虽然由于干活和患有 关节炎而变了形。眼眶下垂着两个松懈的肉袋,但目光清澈,眼神活
阅读《桥边的老人》，回答下列问题。 1、 本文采用了什么叙述视角？妙处？ 2、主体部分用第几人称？ 小说中的“我”有什么作用？请简要 分析。 3、 小说的结尾除了交代故事的结局，还有何作用？ 4、《最后的常春藤叶》是第几人称行文？ 5、课外阅读（宁波市 08 学年第一学期期末统考试卷） 砷 [意大利] 普•莱维 作为顾客，他那副样子有点非同寻常。我们这个化验室设备简陋，但 雄心勃勃。带着各种物品来化验的人很多，有男有女，有老有少，看 样子都在诡计多端、尔虞我诈的大商业网里工作。经营******的人一 眼就能认出来：他们目光敏锐，面容严峻；自己怕上当，但又千方百 计让别人上当；他们时刻保持戒备，就像晚间的猫一样。 我接待了他。他也许是位农民哲学家，尽管已经上了年纪，但体格仍 然很健壮，脸色十分红润。他的双手强劲有力，虽然由于干活和患有 关节炎而变了形。眼眶下垂着两个松懈的肉袋，但目光清澈，眼神活
跃,颇有生气。他穿着西装背心,小口袋上搭拉着一根表链。他带着 极重的阿斯蒂口音,用无懈可击的皮埃蒙特方言对我说:他带来一包 白糖要化验,想知道白糖是不是纯净,里面是否混有别的乱七八糟的 东西。什么乱七八糟的东西?我告诉他,如果他能把他的怀疑明明白 白地告诉我,那会大大有助于我的化验;但他回答说他不想使我有先 入之见,希望我尽可能化验得准确一些,至于他的怀疑,以后会跟我 讲的。他递给我一包糖,足有半公斤,同时对我说,他第二天来看结 果。他跟我告别后径自走了:没乘电梯,而是不紧不慢地走下四道楼 梯。他大概是个无忧无虑、从容自若的人 我取出一点溶化在蒸馏水里,溶液呈浑浊状_一肯定有问题。我把溶 液过滤一番,滴几滴酸液,倒进基普瓶,注入硫化氢。黄色的沉淀出 现了:是三氧化二砷,俗称砒霜,就是那种使米特里达梯和包法利夫 人丧命的东西。 接下来我一面制取丙铜酸,一面思忖着老头和白糖。我认为老头是不 会图谋向人投毒的,别人大概也不会以这种方式来暗算他。我百思不 得其解。 第二天老头又来了。他没等知道化验结果就坚持要付化验费。我把结 果告诉了他,他的眼睛一眯,脸上浮现出一个表情复杂的微笑。他对 我说:“我真高兴。我早就说过,最后会是这样的。”显然,只要我 稍微鼓励他讲下去,他就会把事情的始末和盘托出,而他正盼着这样。 我没让他失望,他便讲了下面这件事 “我是鞋匠,以修鞋为生。如果从年轻时干起,这不是一个坏行业
跃，颇有生气。他穿着西装背心，小口袋上搭拉着一根表链。他带着 极重的阿斯蒂口音，用无懈可击的皮埃蒙特方言对我说：他带来一包 白糖要化验，想知道白糖是不是纯净，里面是否混有别的乱七八糟的 东西。什么乱七八糟的东西？我告诉他，如果他能把他的怀疑明明白 白地告诉我，那会大大有助于我的化验；但他回答说他不想使我有先 入之见，希望我尽可能化验得准确一些，至于他的怀疑，以后会跟我 讲的。他递给我一包糖，足有半公斤，同时对我说，他第二天来看结 果。他跟我告别后径自走了：没乘电梯，而是不紧不慢地走下四道楼 梯。他大概是个无忧无虑、从容自若的人。 我取出一点溶化在蒸馏水里，溶液呈浑浊状——肯定有问题。我把溶 液过滤一番，滴几滴酸液，倒进基普瓶，注入硫化氢。黄色的沉淀出 现了：是三氧化二砷，俗称砒霜，就是那种使米特里达梯和包法利夫 人丧命的东西。 接下来我一面制取丙铜酸，一面思忖着老头和白糖。我认为老头是不 会图谋向人投毒的，别人大概也不会以这种方式来暗算他。我百思不 得其解。 第二天老头又来了。他没等知道化验结果就坚持要付化验费。我把结 果告诉了他，他的眼睛一眯，脸上浮现出一个表情复杂的微笑。他对 我说：“我真高兴。我早就说过，最后会是这样的。”显然，只要我 稍微鼓励他讲下去，他就会把事情的始末和盘托出，而他正盼着这样。 我没让他失望，他便讲了下面这件事。 “我是鞋匠，以修鞋为生。如果从年轻时干起，这不是一个坏行业