现代学生观:学生是教学的对象 又是学习活动有主体。在教学过程中, 学生是客体和主体的统 现代学校观:全日制学校、面授学 校、实行班级授课制的学校,有墙的学 校,是正规学校;业余学校、远距离教 学的学校、实行个别化教学的学校、无 墙的空中学校,也可以是正规学校
现代学生观：学生是教学的对象， 又是学习活动有主体。在教学过程中， 学生是客体和主体的统一。 现代学校观：全日制学校、面授学 校、实行班级授课制的学校，有墙的学 校，是正规学校；业余学校、远距离教 学的学校、实行个别化教学的学校、无 墙的空中学校，也可以是正规学校
现代人才观:现代所需的人才是创 造型人才,不是模仿型人才。其基本特 征是 全面发展与个性特长发展 人脑与电脑 情商与智商
现代人才观：现代所需的人才是创 造型人才，不是模仿型人才。其基本特 征是： 全面发展与个性特长发展 人脑与电脑 情商与智商
2、现代教育理论 对电化教育影响比较大、比较直接的教育 理论主要是三种学习理论与三种教学理 论
2、现代教育理论 对电化教育影响比较大、比较直接的教育 理论主要是三种学习理论与三种教学理 论：
三种学习理论: 为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论
三种学习理论： 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论
三种教学理论 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构一发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论
三种教学理论： 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构—发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论