语法知识讲座 词类 1、词类:有实词与虚词两大类 实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。虚词:一般不表示实在的意义,不 作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系 A、名词:表示人和事物名称的词。表示人的名称,如同志、作家;表示具体事物,河流、高山:表示 抽象事物,如政治、科学:表示时间名称,上午、夏天:表示处所名称:上海、中国:表示方位名称:上 下(简称方位词) 名词的语法特点:①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头 组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰 B、动词:是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词 表示动作、行为:坐、听:表示存现、消失或发展变化:有、发生:表示心理活动:爱、恨:表示使 令:叫、让:表示可能、意恳(能恳动词):能、会;表示趋向(趋向动词):来、去:表示判断(判断 词):是 动词的语法特点:①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态。 ③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。⑤ 能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语。⑥ 趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语 C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。 表示事物形状的:高、矮:表示事物性质的:漂亮、结实:表示事物状态的:快、慢: 形容词的语法特点:①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很 修饰 D、数词:是表示数目的词。 表确数(表示分数,整数和倍数):表概数:几、许多:表序数:第一、老三:数词的语法特点:① 数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数。 E、量词:是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位 的量词叫动量词。表示事物单位的:个、只:表示动作、行为单位的:次、回,有时也借用某些名词来表 示,如:脚、年 量词的语法特点:①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词。②表示物量的数量 词常用在名词的前面。③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 F、代词:起代替或指示作用的词。 代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点:①第二人称的敬称“您”不用于复 数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”:②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼 指男性和女性,“她们”则专指女性:③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时 也可以包括听话人:“咱们”一定包括说话人和听话人:④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指⑤ 代词用得不恰当,指代不明,可造成病句。 G、副词:一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、 情势、语气等。 表示范围:都、全:表示语气:可、倒:表示否定:不、没:表示时间:刚、恰好;表示程度:很、 极:表示情势:仿佛、渐渐。 副词的语法特点:①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语。②副词有 时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语。③副词不能修饰名词、代词。 H、连词:是用来连接词、短语或句子的词。一般连词:和、与、并、或、及:关联词:主要用来连 接复句中的分句或句群中的句子。不但而且、虽然但是
语法知识讲座 一、词类 1、词类：有实词与虚词两大类。 实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。虚词：一般不表示实在的意义，不 作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。 A、名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示 抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、 下（简称方位词） 名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头， 组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。 B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使 令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断 词）：是。 动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。 ③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。 ④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。⑤ 能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥ 趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。 C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。 表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢； 形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很” 修饰。 D、数词：是表示数目的词。 表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：① 数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。 E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位 的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表 示，如：脚、年； 量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。②表示物量的数量 词常用在名词的前面。③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 F、代词：起代替或指示作用的词。 代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复 数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”；② 第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼 指男性和女性，“她们”则专指女性；③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时 也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人；④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤ 代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。 G、副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、 情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、 极；表示情势：仿佛、渐渐。 副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。②副词有 时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代词。 H、连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连 接复句中的分句或句群中的句子。不但而且、虽然 但是
语法特点:①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用 I、介词:介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方 向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 常用介词及其用法(顺口溜) 自、从、以、当、为、按照,由于、对于、为了、到,和、跟、把、比、在、关于,除了、同、对、 向、往、朝……闱用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢 J、助词:是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词。助词可分三类:结构助词、动态助词、 语气助词。结构助词:的、得:动态助词:着、了、过:语气助词:的、了、吗、吧、呢等。 K、叹词:表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。语法特点:一般独立成句,用逗号或感 叹号隔开 L、拟声词:是摹拟人或事物的声音的词。语法特点:在句子中相当于一个形容词 2、词类的辨别: ①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”。②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来 修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外)③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面 能加“很”:副词不能修饰名词,前面不能加“很”。④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不 能互换的是介词。⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容 词的是介词。⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首。⑦区分 介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词。 二、短语(请参看教材P248) 短语:是由词和词组合而成的语言单位 (1)并列短语:由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名+名、名+ 代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。特点:①并列短语前后的词性一致。(名词和代词除外)②并 短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系。③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。④并列短 语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合 (2)偏正短语:定义参见课本。基本结构:①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用()表示。有 如下结构:形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用()表示。有 如下结构:形+动、副+动、数量+动、副+形 (3)动宾短语:动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语。基本结构 动+名、动+代。特点:①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动 词的支配,它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语。③宾语 般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则 造成动宾不搭配。 (4)补充短语:包括动补短语和形补短语两大类。语法特点:①在动词、形容词后面起补充、说明作用 的成分是补语,用<>表示。②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系。③补语在动 词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。④有的补语前头常用结构助词“得 (5)主谓短语:定义详见课本。基本结构:名(代)+动、名(代)+形、名(代)+疑问代词、特殊的 有:名+名,如今天星期一:名+数量,如纸三张。特点:①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后 面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。②使用主 谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的。 (1)单句分类:按句子结构分为主谓句和非主谓句:按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句 使句、感叹句 (2)单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。(请参看教材P249) 句子成分歌诀
语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用。 I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方 向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 常用介词及其用法（顺口溜） 自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、 向、往、朝……用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢。 J、助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。助词可分三类：结构助词、动态助词、 语气助词。结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等。 K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。语法特点：一般独立成句，用逗号或感 叹号隔开。 L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词。语法特点：在句子中相当于一个形容词。 2、词类的辨别： ①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”。②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来 修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面 能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”。④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不 能互换的是介词。⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容 词的是介词。⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。⑦区分 介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。 二、短语（请参看教材 P248） 短语：是由词和词组合而成的语言单位。 （1）并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+ 代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。特点：①并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）②并列 短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。④并列短 语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。 （2）偏正短语：定义参见课本。基本结构：①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。有 如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。有 如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。 （3）动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构： 动+名、动+代。特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动 词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。③宾语一 般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则 造成动宾不搭配。 （4）补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用 的成分是补语，用＜＞表示。②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。③补语在动 词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。④有的补语前头常用结构助词“得”。 （5）主谓短语：定义详见课本。基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的 有：名+名，如今天星期一；名+数量，如纸三张。特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后 面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。② 使用主 谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。 三、单句： （1）单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈 使句、感叹句。 （2）单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（请参看教材 P249） 句子成分歌诀
基本成分主谓宾,连带成分定状补。定语必居主宾前,谓前为状谓后补 六者关系难分辨,心中有数析正误。什么谁称主,做是怎样才充谓 宾语动支配,回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点) 意义不变能复位。补语从后说前谓,定语才和后宾配。介宾短语多状补, 不能充当宾主谓。的定地状与得补,语言标志定是非。 (3)分析步骤:第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前 谓语在后:第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语:第三步,压缩句子 中心语,中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分:第四步,找定、状、补语。定语到主语中心语 的前边和宾语中心语的前边去找,状语在谓语中心语前面,补语在谓语中心语后面。 (4)句子主干:是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中心语,谓语的中心语和 宾语的中心语组成。摘取句子主干时,谓语中心词前有否定词语(不、没、没有)的句子,要把否定词语 放在主干中:碰到中心语是并列短语时,要把整个并列结构摘出来 四、复句 复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子 (1)如何区分单、复句:①复句的分句间互不为成分,这是区分单、复句最重要的一点。复句的分 句之间结构上互不包含,就是说互相不作句子成分,没有句子成分之间的结构关系,这是复句的本质特征, 也是复句和单句的最根本的区别。②不能看只有一个主语就断定不是复句。③凡是一个主语管几个动词 只要中间用逗号或分号表示停顿,又互不做成分,就是复句。④有些关联词既可以用在复句的不同分句中, 也可以用在单句中。如:只有热爱工作的人,才能热爱生活。(单句) (2)复句的类型:主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型。判断复句关系, 关联词很重要,有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块,请牢记。 “不是”“而是”是并列,“不是”“就是”是选择 尚且”“何况”是递进,“尽管”配“还”是转折。 既然”配“就”是因果,“即使”配“也”是假设 无论”“除非”和“不管”,“只有”“只要”讲条件。 五、句式的变换和选择 1、句子按用途,可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是告诉别人一件事;疑问句是询 问别人一件事:祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子:感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子 2、句式的转换:主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。句式转换应注意的问题:A、句式 变换,只是换一种说法,换一种句式,不改变句子的原意:B、背定句变否定句,一种方法是找反义词加“不” 还可以变双重否定句 六、修改病句 1、句子:由词或短语构成,具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位 2、“病句”:有病的句子,因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的 语句”。一般说来,影响句子正误的因素有3个:(1)从语法方面看,是否有语法结构问题:(2)从逻 辑方面看,是否符合事理:(3)从色彩(感情、语体色彩等)方面看,是否符合语言习惯 3、修改病句的原则 保留原句基本意思不变
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓； 宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点）， 意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补， 不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。 （3）分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前， 谓语在后；第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；第三步，压缩句子找 中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步，找定、状、补语。定语到主语中心语 的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。 （4）句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和 宾语的中心语组成。摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语 放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。 四、复句 复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。 （1）如何区分单、复句：①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分 句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征， 也是复句和单句的最根本的区别。②不能看只有一个主语就断定不是复句。③凡是一个主语管几个动词， 只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。④有些关联词既可以用在复句的不同分句中， 也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。（单句） （2）复句的类型：主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型。判断复句关系， 关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择， “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。 “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设， “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。 五、句式的变换和选择： 1、句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是告诉别人一件事；疑问句是询 问别人一件事；祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子。 2、句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。句式转换应注意的问题：A、句式 变换，只是换一种说法，换一种句式，不改变句子的原意；B、肯定句变否定句，一种方法是找反义词加“不”， 还可以变双重否定句。 六、修改病句： 1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 2、“病句”：有病的句子，因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的 语句”。一般说来，影响句子正误的因素有 3 个：（1）从语法方面看，是否有语法结构问题；（2）从逻 辑方面看，是否符合事理；（3）从色彩（感情、语体色彩等）方面看，是否符合语言习惯。 3、修改病句的原则 保留原句基本意思不变
4、修改病句的方法 增一一残缺的成分要增补上删一一重复多余的词语要删除 调——语序不当的要调整 换——搭配不当的词语要更换 病句的类型及实例 (一)成分残缺:是指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语 1、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。(缺主语) 修改:听了校长的报告,我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。(缺宾语) 修改:他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动的习惯 (二)搭配不当:是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯 1、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当)修改:人民的生活水平正在不断地提高 2、一部分同学端正了学习目的。(动宾搭配不当)修改:一部分同学端正了学习态度 3、黑暗中,还听得见连滚带爬的脚步声。(修饰语与中心语搭配不当)修改:黑暗中,还听得见凌乱的 (三)语序不当:是指句子语序错乱,造成病句 1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物 修改:博物馆展出了刚出土的几千年前的文物 2、大家交换了广泛的意见。 修改:大家广泛地交换了意见 (四)句式杂糅:把两种句式或两个意思糅合在一起,造成结构混乱,意思不清 校的校长参加了这次会议 修改:学校的三个校长参加了这次会议。 2、对于不爱护公物的现象,是应该受到批评的。修改:不爱户公物的现象,应该受到批评 (五)前后矛盾:是指句子表述违背常理,造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 1、今年过节不收礼,收礼只收脑白金。(前后矛盾)修改:今年过节除了脑白金之外就不收礼 2、能否有健康的身体,关键在于平时多锻炼。(两面与一面不呼应)修改:能否有健康的身体,关键 在于平时有没有多锻炼。 (六)词语误用:句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句 1、老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。(贬词误用) 修改:老师为了培养我们,可真是 废寝忘食,呕心沥血。 2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关系,因而我们的工作才无法真正开展起来。(关联词使用不当) 修改:因为我们没有解决好班委会成员之间的关系,所以我们的工作才无法真正开展起来。 (七)歧义:指一个句子在上下文中有多种意思,表意不明,使听者误解 1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹 修改:记者到学校里采访到张老师的许多事迹。 2、我要炒肉丝 修改:我要炒肉丝吃。(我要吃炒肉丝) (八)重复累赘:是句子成分多余,造成重复累赘 1、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。修改:王总和李经理反复论证这套技改方案
4、修改病句的方法 增——残缺的成分要增补上 删——重复多余的词语要删除 调——语序不当的要调整 换——搭配不当的词语要更换 病句的类型及实例： （一）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺主语） 修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语） 修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。 （二）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 1、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当) 修改：人民的生活水平正在不断地提高。 2、一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当） 修改：一部分同学端正了学习态度。 3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（修饰语与中心语搭配不当） 修改：黑暗中，还听得见凌乱的 脚步声。 （三）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。 1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。 2、大家交换了广泛的意见。 修改：大家广泛地交换了意见。 （四）句式杂糅：把两种句式或两个意思糅合在一起，造成结构混乱，意思不清。 1、个学校的校长参加了这次会议。 修改：学校的三个校长参加了这次会议。 2、对于不爱护公物的现象，是应该受到批评的。 修改：不爱户公物的现象，应该受到批评。 （五）前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（前后矛盾） 修改：今年过节除了脑白金之外就不收礼。 2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（两面与一面不呼应） 修改：能否有健康的身体，关键 在于平时有没有多锻炼。 （六）词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句. 1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(贬词误用) 修改：老师为了培养我们，可真是 废寝忘食，呕心沥血。 2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。（关联词使用不当） 修改：因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，所以我们的工作才无法真正开展起来。 （七）歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。 1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 修改：记者到学校里采访到张老师的许多事迹。 2、我要炒肉丝。 修改：我要炒肉丝吃。（我要吃炒肉丝） （八）重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。 1、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。 修改：王总和李经理反复论证这套技改方案
2、关于这件事的具体详情,以后再告诉 修改:关于这件事的具体情况,以后再告诉你 (九)并列不当:句子中出现交叉包含的关系。 1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 修改:这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料 2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象。 修改:我们的电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象 辨析、及修改病句的方法 (一)、语感法 (二)、紧缩法: (三)、词语聚焦法: 看介词:“通过(或经过等介词)……,使……”。可能主语残缺 看表两面性的判断词:“能否”、“是否”、“高低”、“成败”等。可能前后不一致。 看否定词:“防止(杜绝、避免、禁止等)+不”。可能否定不当 看介词“对”:可能是主客位置颠倒。 看谦辞与敬词:可能用错对象。 看褒义词、贬义词:可能感情色彩使用不当。 实战演练: 1、选出没有语病的一项 A、全班同学和团员在课堂上都能积极发言 B、B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊! C、通过这次丰富多彩的活动,使我们明白了许多做人的道理 D、我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家 2、选出没有语病的一项 A、东方歌舞团所到之处,无不受到群众的热烈欢迎 B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。 C、人非圣贤,就是圣贤,也难免犯错误。 D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育,使自己加深了对问题的认识,提高了觉悟 3、没有语病的是 A、生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。B、天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服 C、他这个人有不少值得表扬。 D、我把成功的经验,向他做了介绍。 4、下列句子没有语病的一句是 A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛 5、下列句子没有语病的一句 A、学校热情表扬了刘明见义勇为行径
2、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 修改：关于这件事的具体情况，以后再告诉你。 （九）并列不当 ：句子中出现交叉包含的关系。 1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 修改：这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料。 2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 辨析、及修改病句的方法 一、辨析 （一）、语感法： （二）、紧缩法： （三）、词语聚焦法： 看介词：“通过（或经过等介词）……，使……”。可能主语残缺。 看表两面性的判断词:“能否”、“是否”、“高低”、“成败”等。可能前后不一致。 看否定词：“防止（杜绝、避免、禁止等）+不”。可能否定不当。 看介词“对”：可能是主客位置颠倒。 看谦辞与敬词：可能用错对象。 看褒义词、贬义词：可能感情色彩使用不当。 实战演练： 1、选出没有语病的一项 （ ） A、 全班同学和团员在课堂上都能积极发言。 B、 B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！ C、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。 D、我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。 2、选出没有语病的一项 （ ） A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。 B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。 C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。 D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。 3、没有语病的是 ( ) A、 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。 B、 天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。 C、 他这个人有不少值得表扬。 D、 我把成功的经验，向他做了介绍。 4、下列句子没有语病的一句是： （ ） A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛。 5、下列句子没有语病的一句 （ ） A、学校热情表扬了刘明见义勇为行径