® 上游充通大 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 1896 1920 1987 2006 科学哲学第六讲 卡尔·波菁尔与批判理性主义 王延锋 UNIVE 上海交通大学科学史与科学文化研究院
1896 1920 1987 2006 科学哲学第六讲 卡尔•波普尔与批判理性主义 王延锋 上海交通大学科学史与科学文化研究院
③ 体讲内容框架 一、反驳经验与逻辑：证实与证伪 二、猜想与反驳：科学知识的增长 三、卡尔·波普尔的科学发展模式 四、客观知识：三个世界的划分 五、卡尔·波普尔给我们的启示
本讲内容框架 一 、反驳经验与逻辑：证实与证伪 二、猜想与反驳：科学知识的增长 三、卡尔·波普尔的科学发展模式 四、客观知识：三个世界的划分 五、卡尔·波普尔给我们的启示
卡尔·波普尔对逻辑经验主义的批判 卡尔.波普尔 奥地利犹太家庭出生。先后在维也纳大学 学习数学和物理，于1928年获哲学博士学 位。1937-45年新西兰坎特伯雷大学学院教 授哲学；1945年加入英国国籍，并于伦敦 大学教授哲学；1949年任伦敦经济学院逻 辑学和科学方法论讲座教授，至1969年退 休。1965年受封为爵士，是英国皇家学会 Karl Popper 会员和英国科学院院士（1976)。 1902-1994
卡尔·波普尔对逻辑经验主义的批判 卡尔.波普尔 奥地利犹太家庭出生。先后在维也纳大学 学习数学和物理，于1928年获哲学博士学 位。1937-45年新西兰坎特伯雷大学学院教 授哲学；1945年加入英国国籍，并于伦敦 大学教授哲学；1949年任伦敦经济学院逻 辑学和科学方法论讲座教授，至1969年退 休。1965年受封为爵士，是英国皇家学会 会员和英国科学院院士（1976）。 Karl Popper 1902-1994
反驳经验与逻辑：证实与证伪 主要著作： 二十#足百方行学场 《科学发现的逻辑》 《猜想与反驳：科学知识的增长》 猜想与反驳 科学知识的罐长 《客观知识：一个进化论的研究》 CONJECTURES AND REFUTATIONS 《历史决定论的贫困》 [信]卡杂：流音尔著 特幸重纪树立闻昌忠裤代为串 图 《开放社会及其敌人》 《二十世纪的教训》等。 重 上每清实品第社
反驳经验与逻辑：证实与证伪 主要著作： 《科学发现的逻辑》 《猜想与反驳：科学知识的增长》 《客观知识：一个进化论的研究》 《历史决定论的贫困》 《开放社会及其敌人》 《二十世纪的教训》等
反驳经验与逻辑：证实与证伪 主要观点： ©1，研究的起，点：科学研究并非始于观察实验，而是始于 问题；是科学家发现需要解决的问题，提出假说尝试性地解 决问题。 国 )原因：研究的逻辑起点一科学家为何要做研究？ ©波普尔的回答：好奇心，人类天性，寻找对各种自然之谜 的解释。因此，研究的逻辑起点是从问题开始，追寻对问题 的解答、解决。在古代，由于知识的不足，可能借助神话、 宗教、传说。因此，也可以说科学起源于神话与宗教
反驳经验与逻辑：证实与证伪 主要观点： 1，研究的起点：科学研究并非始于观察实验，而是始于 问题；是科学家发现需要解决的问题，提出假说尝试性地解 决问题。 原因：研究的逻辑起点—科学家为何要做研究？ 波普尔的回答：好奇心，人类天性，寻找对各种自然之谜 的解释。因此，研究的逻辑起点是从问题开始，追寻对问题 的解答、解决。在古代，由于知识的不足，可能借助神话、 宗教、传说。因此，也可以说科学起源于神话与宗教