课程建设建议 ■树立课程观念先导、载体、轴心 ■加强课程领导校长课程意识和能力 ■拓宽课程领域场域性质形式 拓展开发主体教职工社区专业者公众人物学生 ■尝试课程整合北京十一学校 教师1+1+1
课程建设建议 ◼ 树立课程观念 先导、载体、轴心 ◼ 加强课程领导 校长课程意识和能力 某新校 ◼ 拓宽课程领域 场域 性质 形式 ◼ 拓展开发主体 教职工 社区 专业者 公众人物 学生 ◼ 尝试课程整合 北京十一学校 ◼ 教师1+1+1
关于国家课程校本化 ■综合实践活动和校本课程是素质教 育的试金石 ■课程改变学校才会改变 ■课程建设、教学改革、文化创生可以同 步推进
* ◼ 关于国家课程校本化 ◼ 综合实践活动和校本课程是素质教 育的试金石 ◼ 课程改变 学校才会改变 ◼ ◼ 课程建设、教学改革、文化创生可以同 步推进
6、学科教育价值 学科教育价值工具性><目的性 学科教育的功能和特点 理科: 揭示客观规律强调客观事实精确、简约一启智 文科: 探求生活意义强调主观感受生动、丰富一冶性 课堂形态: 理科:环环紧扣,有理有据,言简意赅,思路流畅 文科:文采飞扬,激情荡漾,纵横捭阖,诗意流淌 文理博士
6、学科教育价值 ◼ 学科教育价值 工具性＞＜目的性 ◼ 学科教育的功能和特点 理科： 揭示客观规律 强调客观事实 精确、简约—启智 文科： 探求生活意义 强调主观感受 生动、丰富—冶性 ◼ 课堂形态： 理科：环环紧扣，有理有据，言简意赅，思路流畅。 文科：文采飞扬，激情荡漾，纵横捭阖，诗意流淌。 文理博士
学科教育价值 数学 发明主观建构 抽象概括逻辑演绎数学化E=mC2 简约外角的定义 体育 体育精神:较量冒险运动习惯 原始性:自发性攻击性非理性如此跑步! 民族血性 诸城一中拉链英雄校长杨建一英国空 因噎废食无病呻吟循规路矩者多,勇毅果敢创造发明者少。 美术 感受体验一束枯蒿 鉴赏发现创造呵护 孙波泥塑 音乐 安静纯粹 长沙七中古典音乐会
学科教育价值 ◼ 数学 ◼ 发明 主观建构 ◼ 抽象概括 逻辑演绎 数学化 E=mc2 ◼ 简约 外角的定义 ◼ 体育 ◼ 体育精神：较量 冒险 运动习惯 ◼ 原始性：自发性 攻击性 非理性 如此跑步！ ◼ 民族血性 ◼ 诸城一中拉链 英雄校长杨建一 英国空军 ◼ 因噎废食 无病呻吟循规蹈矩者多，勇毅果敢创造发明者少。 ◼ 美术 ◼ 感受 体验 一束枯蒿 ◼ 鉴赏 发现 创造 呵护 孙波泥塑 ◼ 音乐 ◼ 安静 纯粹 长沙七中古典音乐会 α β
课之外:关注课外教学 课外教学时空: 教室之外校园之外社会之外地球之外 太空之外 实体之外(虚拟世界) 课外的时间被挤占空间被压缩 还是很多70/90=78% 学生们做了什么?怎么做的? 关注和使用 组织管理协调指导 课外教学改革
二、课之外：关注课外教学 ◼ 课外教学时空： ◼ 教室之外 校园之外 社会之外 地球之外 ◼ 太空之外 实体之外 （虚拟世界） ◼ 课外的时间被挤占 空间被压缩 ◼ 还是很多 70／90=78% ◼ 学生们做了什么？怎么做的？ ◼ 关注和使用 ◼ 组织 管理 协调 指导 ◼ 课外教学改革