9古诗三首 教学导航 [教学目标] [教学重难点 1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗 学生通过学习借助 2学习古诗中的七个生字,理解“爆竹、屠苏、曈疃|注释理解古诗内容,会用 日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱|自己的语言表达诗句所 萸”等词语,了解诗句的意思,感受古诗描绘的场面,描述的情境 体会诗人的思想感情。 通过有感情地朗读 3学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹|背诵诗句,体会诗人的思 闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞|想感情。 旧迎新的美好愿望 通过学习激发学生 4了解《清明》这首诗的意思,能够用自己的话描述课外阅读的兴趣,培养学 诗中所描写的事情,体会诗人的思想感情,在熟读的生热爱祖国古代文化的 基础上进行背诵。 情感。 5学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、教学课时]3课时 背诵诗句,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。教学准备]多媒体课件 6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣,培养学生热爱 祖国古代文化的情感 教学过程 第一课时 、情境导入,揭示课题。 1.欣赏图片,感受欢庆。 今天老师为大家带来了礼物,想不想看?(播放课件 配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、 拜年、放鞭炮等。) 老师带给大家的是一份特别的心情,刚才的画面反映的 是什么时候的场景?(春节)你看到人们是怎样过春节的? 2.谈话导题。 春节是一年中最热闹,最喜庆的日子,这么热闹的场面
9 古诗三首 教学导航 [教学目标] 1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。 2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈 日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱 萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面， 体会诗人的思想感情。 3.学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹 闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞 旧迎新的美好愿望。 4.了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述 诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的 基础上进行背诵。 5.学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、 背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱 祖国古代文化的情感。 [教学重难点] 学生通过学习借助 注释理解古诗内容，会用 自己的语言表达诗句所 描述的情境。 通过有感情地朗读、 背诵诗句，体会诗人的思 想感情。 通过学习激发学生 课外阅读的兴趣，培养学 生热爱祖国古代文化的 情感。 [教学课时] 3 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.欣赏图片，感受欢庆。 今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件： 配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、 拜年、放鞭炮等。） 老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的 是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？ 2.谈话导题。 春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面
宋代著名诗人王安石,只用了28个字就把它写出来了。今 天,我们就一起来学习古诗《元日》。(板书:元日,王安石 齐读课题) 3.能结合注释说说对诗题的理解吗? 预设一:“元”是开始、第一的意思,“元日”就是一年 的第一天。也就是正月初一,春节 师:像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都 表示开始、第一的意思。 预设二:“元日”就是过年 师:对!农历正月初一。 4这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话简单 介绍一下诗人?(王安石,字介甫,号半山,谥文,封荆国 公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人,中国北宋著 名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。传 世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。王荆公最得世人 哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明 月何时照我还。”) 5.说到春节,你会想到什么?(放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。) 6.是的,每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋 朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢?一起 来读读古诗。 初读古诗,读准节奏,学习生字 1.学生根据老师的提示自读古诗。(出示自读要求:一读准 字音,二读通句子,三读出节奏。) 2.指名读,师生评议,纠正字音。 3.再读,指导读出节奏。 1.用自己的话写出 元日(宋)王安石 下面词语的意思。 爆竹/声中/一岁除 (1)元日: 春风/送暖/入屠苏
宋代著名诗人王安石，只用了 28 个字就把它写出来了。今 天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日，王安石 齐读课题） 3.能结合注释说说对诗题的理解吗？ 预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年 的第一天。也就是正月初一，春节。 师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都 表示开始、第一的意思。 预设二：“元日”就是过年。 师：对！农历正月初一。 4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单 介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国 公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著 名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传 世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。王荆公最得世人 哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明 月何时照我还。”） 5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。） 6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋 朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起 来读读古诗。 二、初读古诗，读准节奏，学习生字。 1.学生根据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准 字音，二读通句子，三读出节奏。） 2.指名读，师生评议，纠正字音。 3.再读，指导读出节奏。 元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 1.用自己的话写出 下面词语的意思。 （1）元日：
千门/万户/曈曈日, 总把/新桃/换旧符 (2)爆竹 (1)范读。(“/”表示在读时要短暂停顿。) (2)指名读,读出诗的节奏。 (3)一岁除 (3)齐读。 (4)学生按这样的节奏再读古诗,边读边想:这首诗描绘(4)千门万户: 了古人过春节的几个画面? 4再读古诗,用你喜欢的方式理解关键字词的意思,然后用(5)瞳瞳: 自己的话说说诗句的意思。 (1)自主学习:自由地读读这首诗,读准字音、读通诗句。 (2)小组交流:说说对关键字词的理解,说说诗句的意思。 (3)展示交流:小组派代表参与全班交流。 ①“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼 避邪,后来演变成放鞭炮。 ②“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思,“一岁除”什 么意思?(一年过去了) ③屠苏:这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。 (出示注音,读准字音。) ④千门万户:形容门户众多,人口稠密 ⑤“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。(“曈”日字旁, 跟太阳有关。) (出示注音,指名拼读。) ⑥桃:桃符。桃和符指的是同一样东西,我们可以连起来 用一一桃符。瞧!这就是桃符(出示课件:门神对联)古人 认为桃木是一种神木,可以避邪。农历正月初一时人们用桃 木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画,悬挂 在门旁,用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求 全家平安、生活幸福。(对于现在来说“新桃”就是新春联; “旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新
千 门/ 万 户 /曈曈日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。 （1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。） （2）指名读，读出诗的节奏。 （3）齐读。 （4）学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘 了古人过春节的几个画面？ 4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用 自己的话说说诗句的意思。 （1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。 （2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。 （3）展示交流：小组派代表参与全班交流。 ①“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼 避邪，后来演变成放鞭炮。 ②“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什 么意思？（一年过去了） ③屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 （出示注音，读准字音。） ④千门万户：形容门户众多，人口稠密。 ⑤“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。（“曈”日字旁， 跟太阳有关。） （出示注音，指名拼读。） ⑥桃: 桃符。桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来 用——桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人 认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃 木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂 在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求 全家平安、生活幸福。（对于现在来说“新桃”就是新春联； “旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新 （2）爆竹： （3）一岁除： （4）千门万户： （5）曈曈：
春联。) 5.古代的符是用竹子做的,所以用竹字头。看到“符”这个 生字,你想到了和它相近的哪个字?相机出示:附付;引 导填空:桃符符号附近付出(指导书写:旧符) 、深入品读,细细感悟。 2.和煦的阳光普照 1.指名回答,这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面? 着大地,家家户户 2我们先来看第一个画面。“爆竹声中一岁除谁来读?忙着张贴大红春 (1)过春节了,人们放起了鞭炮,听着此起彼伏的“噼里联。当我们沉浸在 啪啦”的鞭炮声,我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的这祥和的气氛中 哪个词指鞭炮? 你想到的诗句是 (2)指名读,理解“爆竹”。(爆竹就是鞭炮。)你知道为什 么要放爆竹吗?(古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪,以求 得新年的安宁。到了宋朝,人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴这句诗出自“唐宋 含着美好的祝福,他们希望新年大吉大利。) 八大家”之一的 (3)带着高兴的表情朗读。 )写的 新年的炮声似乎在说:旧的一年结束了,哪个字告诉我《 们?(除) 3.读句子,写诗句。 看吧,(课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸)天阵阵轰鸣的爆 上的烟火、亮光,地上的红炮纸,那一刻,怎能不激动呢?竹声中,旧的一年 已经过去;和暖的 (4)齐读,用快乐、激动的心情朗读。 春风吹来了新年, (5)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面?(旧的一年过人们欢乐地畅饮着 去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。)新酿的屠苏酒 (6)齐读,读出兴奋的心情。 (⑦)你能用一个四字词语概括这场景吗?(辞旧迎新万 象更新欢天喜地喜气洋洋) 3.品读“春风送暖入屠苏”。 (1)了解古人喝屠苏酒的意义。(一般在元日饮用,据说可 以驱除瘟疫。)
春联。） 5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个 生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出示：附 付；引 导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写：旧符） 三、深入品读，细细感悟。 1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？ 2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。谁来读？ （1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里 啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的 哪个词指鞭炮？ （2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什 么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求 得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴 含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。） （3）带着高兴的表情朗读。 新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我 们？（除） 看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天 上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？ 读。 （4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。 （5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过 去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。） （6）齐读，读出兴奋的心情。 （7）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万 象更新 欢天喜地 喜气洋洋） 3.品读“春风送暖入屠苏”。 （1）了解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元日饮用，据说可 以驱除瘟疫。） 2.和煦的阳光普照 着大地，家家户户 忙着张贴大红春 联。当我们沉浸在 这祥和的气氛中， 你想到的诗句是： 这句诗出自“唐宋 八大家”之一的 （ ）写的 《 》。 3.读句子，写诗句。 阵阵轰鸣的爆 竹声中，旧的一年 已经过去；和暖的 春风吹来了新年， 人们欢乐地畅饮着 新酿的屠苏酒
(2)指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情 (3)喝屠苏酒的人们会说什么?(生看画面,师描述:大 年初一一大早,全家人迎着暖洋洋的春风,品尝新年的第 口酒!现在,你听到他们在说什么呢?) 课件出示:全家人围坐在一起,享受着节日的快乐,喝 着屠苏酒,心里暖暖的。孩子们会说:( )年轻人会 说:( )老年人会说:( (把全家人的理想蕴含在酒中。) (4)加上动作朗读。 (5)这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?(希 望、祝福、理想、企盼、希冀) (6)再读这句,有一个字值得我们品味?(暖)说说你体 的理解。(鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖;喝了酒心里暖洋 洋;小孩子长大了感到快乐,年轻人觉得自己是家里的顶梁 柱,心里又责任感,老年人非常幸福,健康长寿,心里高兴。) (⑦)再读诗句,读出你体会到的“暖”。 (8)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面?(和暖的春风 吹来了新年,人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。) 4.品读“千门万户曈曈日。” 在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳,同学 们,看!(课件出示灿烂的初升太阳) (1)理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的 太阳呢?(喷薄而出、霞光万道、光芒四射) (2)理解“千门万户”。 灿烂的阳光照着(千门万户),你可以用哪些词来代替 它?(千家万户、家家户户、每家每户) (3)初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户,人们都 出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉?(温暖的阳光,生活 更有希望)
（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。 （3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大 年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一 口酒！现在，你听到他们在说什么呢？） 课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝 着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（ ）年轻人会 说：（ ）老年人会说：（ ） （把全家人的理想蕴含在酒中。） （4）加上动作朗读。 （5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希 望、祝福、理想、企盼、希冀） （6）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体 的理解。（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋 洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁 柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。） （7）再读诗句，读出你体会到的“暖”。 （8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风 吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。） 4．品读“千门万户曈曈日。” 在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学 们，看！（课件出示灿烂的初升太阳） （1）理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的 太阳呢？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射） （2）理解“千门万户”。 灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替 它？（千家万户、家家户户、每家每户） （3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都 出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活 更有希望）