11赵州桥 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1能认本课11个生字,会写13个生字。初步感知课文条理性强、用语精确 2.初步学会抓重点词句理解一段话的的文体特点。指导学生运用重点词理解 学习方法,提高学生的概括能力。知道一段话的方法学习课文 赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史理解赵州桥设计的独创性及其作 悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解|用。 赵州桥设计的独创性及其作用。 [教学课时]2课时 3.学习运用关联词“不但……而教学准备]多媒体课件 且……”,了解与之用法相似的关联词师生课前收集“赵州桥”资料,学 不但……还……”“不仅……而生认真预习课文。赵州桥图片 且 4.学习作者介绍事物的方法,会简要地 有一定条理地介绍赵州桥 5.感受赵州桥坚固、美观的特点,体会 我国劳动人民的智慧和才干。从而激发 起学生的民族自尊心和自豪感。 6.能流利地朗读课文,学做导游,向游 客介绍赵州桥。 教学过程 第一课时
11 赵州桥 教学导航 [教学目标] 1.能认本课 11 个生字，会写 13 个生字。 2.初步学会抓重点词句理解一段话的 学习方法，提高学生的概括能力。知道 赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史 悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解 赵州桥设计的独创性及其作用。 3. 学 习 运 用 关 联 词 “ 不 但 … … 而 且……”，了解与之用法相似的关联词 “ 不 但 …… 还 … …”“ 不仅 … … 而 且……”等。 4.学习作者介绍事物的方法，会简要地 有一定条理地介绍赵州桥。 5.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会 我国劳动人民的智慧和才干。从而激发 起学生的民族自尊心和自豪感。 6.能流利地朗读课文，学做导游，向游 客介绍赵州桥。 [教学重难点] 初步感知课文条理性强、用语精确 的文体特点。指导学生运用重点词理解 一段话的方法学习课文。 理解赵州桥设计的独创性及其作 用。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 师生课前收集“赵州桥”资料，学 生认真预习课文。赵州桥图片 教学过程 第一课时
、情境导入,揭示课题。 1.同学们,今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的 是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥 呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投 影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵 州桥(板书:赵州桥齐读) 2.从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如 果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢? 3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我 们一起去课文中走一走,看一看 、看图议桥 1.课件展示赵州桥图片。 2.引导观察:这座桥,长50多米,宽9米多,是一座 石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥 有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞, 大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 3.教师小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得 它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在 宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两 边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。 这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样 的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚 、初读课文,学习字词。 1.看拼音,写词语。 1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求:读通课文,读 zhao xian sheng shi 准生字新词。 2.检查反馈。 li shi chuang ju (1)出示词语 赵县石匠设计横跨历史河北省 zhi hui 前爪爪子智慧创举而且安济桥
一、情境导入，揭示课题。 1.同学们，今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的 是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥 呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投 影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵 州桥（板书：赵州桥 齐读） 2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如 果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢? 3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我 们一起去课文中走一走，看一看。 二、看图议桥 1.课件展示赵州桥图片。 2.引导观察：这座桥，长 50 多米，宽 9 米多，是一座 石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥 有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞， 大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 3.教师小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得 它的确是一座与众不同的大桥。50 多米长的大桥横跨在 宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两 边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。 这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样 的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 三、初读课文，学习字词。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读通课文，读 准生字新词。 2.检查反馈。 （1）出示词语： 赵县 石匠 设计 横跨 历史 河北省 前爪 爪子 智慧 创举 而且 安济桥 1.看拼音，写词语。 zhào xiàn shěng shì （ ） （ ） lì shǐ chuàng jǔ （ ） （ ） zhì huì （ ）
①准字音,区别“县”、“且”在字型上差异。 2.多音字注音组词。 ②区分多音字“爪”的读音 爪(zhao) (2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够|爪(zhud): 准确的字音。 3.比一比,组词语。 (3)理解词语 县()且() ①交流理解。 设()没() 赵县:在河北省,古代叫赵州。 巨()匠() 隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。计()汁() 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的4.选词填空 建筑师。 名贵宝贵珍贵 设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就(1)赵州桥是我国 叫设计。 ()的历史遗产。 冲毁:冲破 (2)大森林里有许多 创举:前所未有的影响大的举动或事业 ()的药材。 自由读课文,把带有以上词语的句子读两遍。 (3)《清明上河图》名 3.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一扬中外,十分()。 个自然段可全班齐读 创造创举创新 4指导写字。 (4)赵州桥的设计在 (1)读一读课后要求书写的生字 建桥史上是一个 2)同桌提醒书写时的注意点。 (3)结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。(5)新时代需要有 重点指导: ()能力的人才。 县:中间不能写成三横,倒数第二笔为撇折,不能(6)盘古用他的整个 写成竖折。 身体()了美丽的 “设”字的右上角,第二笔是横折弯,不是横折弯|宇宙。 雄伟雄壮 “慧”字要引导学生仔细观察,不要多写或少写了(7)()的歌声在校 笔画。 园上空回荡。 “举”字的下面只有两横,不是三横,且上短下长。(8)()的天安门
①准字音，区别“县”、“且”在字型上差异。 ②区分多音字“爪”的读音。 （2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够 准确的字音。 （3）理解词语。 ①交流理解。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在 1300 年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的 建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就 叫设计。 冲毁：冲破。 创举：前所未有的影响大的举动或事业。 ② 自由读课文，把带有以上词语的句子读两遍。 3.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一 个自然段可全班齐读。 4.指导写字。 （1）读一读课后要求书写的生字。 （2）同桌提醒书写时的注意点。 （3）结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。 重点指导： 县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能 写成竖折。 “设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯 钩。 “慧”字要引导学生仔细观察，不要多写或少写了 笔画。 “举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长。 2.多音字注音组词。 爪(zhǎo)： 爪(zhuǎ)： 3.比一比，组词语。 县（ ）且（ ） 设（ ）没（ ） 巨（ ）匠（ ） 计（ ）汁（ ） 4. 选词填空。 名贵 宝贵 珍贵 （1） 赵州 桥是 我国 （ ）的历史遗产。 （2）大森林里有许多 （ ）的药材。 （3）《清明上河图》名 扬中外，十分（ ）。 创造 创举 创新 （4）赵州桥的设计在 建 桥 史 上 是 一 个 （ ）。 （5） 新时 代需 要有 （ ）能力的人才。 （6）盘古用他的整个 身体（ ）了美丽的 宇宙。 雄伟 雄壮 （7）（ ）的歌声在校 园上空回荡。 （8）（ ）的天安门
注意结构布局,是把字写美观的关键所在,要仔细观察,是全国人民向往的地 认真模仿。 (4)学生练写生字,教师巡视指导。 四、再读课文。整体感知 1.指名分自然段读课文,及时正音 2.默读课文,想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介 绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进 行归纳,整理出每段要点。) 3.总结:一段话中,有些词句跟整段话的主要内容关系 特别密切。阅读时,抓住这些词句,能帮我们更快、更 正确地理解课文 五、学习第一自然段。 1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么? 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥 的地点,设计者,建造的年代,桥的形状,还写了赵州 桥世界闻名)。 4.理解“世界闻名”先用査字典方法来理解。然后引 导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座 石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再 回答 四、作业:练习朗读课文,把课文读通顺。 教学过程 第二课时 、复习导入,问题激趣。 1.板书课题 2.导语。上节课我们学习了第一自然段,回顾这个自然段的 内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(举世闻名) 3.这节课我们一起来探究:为什么赵州桥这样一座石拱桥却
注意结构布局，是把字写美观的关键所在，要仔细观察， 认真模仿。 （4）学生练写生字，教师巡视指导。 是全国人民向往的地 方。 四、再读课文。整体感知。 1.指名分自然段读课文，及时正音 2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介 绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进 行归纳，整理出每段要点。) 3.总结：一段话中，有些词句跟整段话的主要内容关系 特别密切。阅读时，抓住这些词句，能帮我们更快、更 正确地理解课文。 五、学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥 的地点，设计者，建造的年代，桥的形状，还写了赵州 桥世界闻名）。 4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引 导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座 石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再 回答。 四、作业：练习朗读课文，把课文读通顺。 教学过程 第二课时 一、复习导入，问题激趣。 1.板书课题。 2.导语。上节课我们学习了第一自然段，回顾这个自然段的 内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（举世闻名） 3.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱桥却
闻名于世界? 、学习第二自然段 1.学生任选一例, 1.了解句与句之间的联系。 围绕一句话写具 (1)自由读这一自然段,思考:这个自然段共有几句话?体。“校园的花坛真 (6句话)这六句话是围绕哪句话来写的?(赵州桥非常雄美啊!”“课间十分 伟。)板书:雄伟 钟真是丰富多彩 (2)再读前两句,思考:这两句告诉我们什么?(第①句呀!”… 概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,使用 具体数字<五十多米九米多宽三十七米>写了桥的长度, 宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是 写桥非常雄伟。) (3)读③④两句,边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点 (第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点 大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) (3)小组交流:这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既 减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了 桥身的重量,节省了石料。) 练习用“既……又……”说话。(秋天既是一个丰收的 季节又是一个凉爽的季节。) (4)再读课文第二自然段,有顺序地说一说第二自然段介 绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州 桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。) (5)教师小结:学习第二自然段知道了作者围绕一个意思, 按照一定的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进 一步的了解。作者的介绍,还要告诉我们什么呢 2.深刻理解语言。 (1)出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既 减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了 桥身的重量,节省了石料
闻名于世界？ 二、学习第二自然段。 1.了解句与句之间的联系。 （1）自由读这一自然段，思考：这个自然段共有几句话？ （6 句话）这六句话是围绕哪句话来写的？（赵州桥非常雄 伟。）板书：雄伟 （2）再读前两句，思考：这两句告诉我们什么？（第①句 概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用 具体数字＜五十多米 九米多宽 三十七米＞写了桥的长度， 宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是 写桥非常雄伟。） （3）读③④两句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点 （第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点 大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） （3）小组交流：这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既 减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了 桥身的重量，节省了石料。） 练习用“既……又……”说话。（秋天既是一个丰收的 季节又是一个凉爽的季节。） （4）再读课文第二自然段，有顺序地说一说第二自然段介 绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州 桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） （5）教师小结：学习第二自然段知道了作者围绕一个意思， 按照一定的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进 一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2．深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既 减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了 桥身的重量，节省了石料。” 1.学生任选一例， 围绕一句话写具 体。“校园的花坛真 美啊！”“课间十分 钟真是丰富多彩 呀！”……