南丰中学高考语文一轮复习专题一一作文篇 有教训、有联想、有启迪,无疑都属于“有感”的范畴。有一位考生抓住“落后就要挨打”的角度,文章 这样开头: 落后就要挨打”,这是放之四海而皆准的真理。八年抗战,数千万同胞丧生在敌人的屠刀下,中华 大地,血雨腥风、尸骨遍野,这是何等惨痛的教训啊!如果我们强大,日寇的铁蹄又怎敢践踏我们的国土? 历史已翻过了一页,但是,“落后就要挨打”这句警世格言,在今天仍然值得我们每一个龙的传人深思。 作者在文中提出“振兴民族的重任已经历史地落在我们的肩上,是立志改革前进,还是继续落后挨打? 在芦沟桥畔,我们一定要向祖辈、父辈交出圆满的答卷!”这个结论,使“有感”的立意具有了鲜明的时 代感,有深意,也有深度。 如果说上面这位考生选择了“吸取教训”的角度发表感想,那么也有不少考生选择了“总结经验”的 角度展开议论,请看这篇文章的开头 五十年前的七月七日——“七七事变爆发的日子,恐怕将作为耻辱而又令人振奋的天永远地载 入中华民族的史册了。今天,当我们重新回忆起八年抗日的风风雨雨,我由衷地感到:万众一心的民族团 结精神是何等重要! 要做到国富民泰,不团结是不行的。不团结就会成为一盘散沙,各行其事,我们已经吃过不少“散沙” 的苦头:鸦片战争是清朝政局散乱造成的,小日本敢于侵华又是由于当时军阀割据、长期内讧造成的. 相反,抗战时期,我们万众一心,团结奋战,那么即使虏贼再逞豪也终究被我们赶出了中华大地。 作者深感全民族的团结一心就能使国富民泰、民族振兴,文章联系实际深刻指出:“中国在搞改革, 成功与否的关键之一便是能否万众一心。如果你干你的,我干我的,上面的政策左耳朵进去,右耳朵出来 企业和企业之间互相踢皮球,甚至搞窝里斗的话,那么改革必将失败,非但国家搞不好,还会导致外国经 济渗透等等的‘非战争性侵略’。因此我们必须不忘前车之鉴,时时牢记团结的重要。团结而心齐,那么 非但没有人敢来同我们动武,而且在经济和政治上我们都不会被胁迫。”文章运用正反对比手法,针砭时 弊,使“有感”发人深省,促人思索 同年全国试卷是看材料作文,提供了下列材料: (1)1987年6月,A县举行小学生游泳比赛,育民小学取得了团体冠军 (2)1986年初,育民小学一位老师提出建议:“我们这里河湖港汊很多,应该充分利用这一自然条件, 为校内学生举办游泳训练班。” (3)1986年4月,育民小学校务会议同意了这一建议,并决定请一位教练进行理论指导。 (4)1986年4月中旬,育民小学听到一些家长反映。有的家长说:“举办游泳训练班会不会影响孩子 们的学习?”有的家长说:“我们的孩子是从小在水里泡大的,还要训练什么 (5)1986年5月初,育民小学校长在家长会上说:“我们举办游泳训练班有两个目的:一是增强学生 体质,一是为国家培养体育人才。近年来,我国游泳水平有了很大提高,出现了一些具有国际水平的优秀 运动员,在一些国际比赛中拿了不少金牌,但和世界游泳强国相比,还有很大差距。至于说在水里泡大的 孩子不需要专门训练,这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿,也必须有理论指导和严格 (6)1986年5月,在取得了家长同意后,育民小学学生游泳训练班正式开始活动。经过科学训练, 学生游泳水平有了明显提高。 高考话题作文指导第16页共155页
南丰中学高考语文一轮复习专题——作文篇 高考话题作文指导 第 16 页 共 155 页 有教训、有联想、有启迪，无疑都属于“有感”的范畴。有一位考生抓住“落后就要挨打”的角度，文章 这样开头： “落后就要挨打”，这是放之四海而皆准的真理。八年抗战，数千万同胞丧生在敌人的屠刀下，中华 大地，血雨腥风、尸骨遍野，这是何等惨痛的教训啊！如果我们强大，日寇的铁蹄又怎敢践踏我们的国土？ 历史已翻过了一页，但是，“落后就要挨打”这句警世格言，在今天仍然值得我们每一个龙的传人深思。 作者在文中提出“振兴民族的重任已经历史地落在我们的肩上，是立志改革前进，还是继续落后挨打？ 在芦沟桥畔，我们一定要向祖辈、父辈交出圆满的答卷！”这个结论，使“有感”的立意具有了鲜明的时 代感，有深意，也有深度。 如果说上面这位考生选择了“吸取教训”的角度发表感想，那么也有不少考生选择了“总结经验”的 角度展开议论，请看这篇文章的开头： 五十年前的七月七日——“七·七”事变爆发的日子，恐怕将作为耻辱而又令人振奋的一天永远地载 入中华民族的史册了。今天，当我们重新回忆起八年抗日的风风雨雨，我由衷地感到：万众一心的民族团 结精神是何等重要！ 要做到国富民泰，不团结是不行的。不团结就会成为一盘散沙，各行其事，我们已经吃过不少“散沙” 的苦头：鸦片战争是清朝政局散乱造成的，小日本敢于侵华又是由于当时军阀割据、长期内讧造成的……。 相反，抗战时期，我们万众一心，团结奋战，那么即使虏贼再逞豪也终究被我们赶出了中华大地。 作者深感全民族的团结一心就能使国富民泰、民族振兴，文章联系实际深刻指出：“中国在搞改革， 成功与否的关键之一便是能否万众一心。如果你干你的，我干我的，上面的政策左耳朵进去，右耳朵出来， 企业和企业之间互相踢皮球，甚至搞窝里斗的话，那么改革必将失败，非但国家搞不好，还会导致外国经 济渗透等等的‘非战争性侵略’。因此我们必须不忘前车之鉴，时时牢记团结的重要。团结而心齐，那么 非但没有人敢来同我们动武，而且在经济和政治上我们都不会被胁迫。”文章运用正反对比手法，针砭时 弊，使“有感”发人深省，促人思索。 同年全国试卷是看材料作文，提供了下列材料： （1）1987 年 6 月，A 县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。 （2）1986 年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件， 为校内学生举办游泳训练班。” （3）1986 年 4 月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。 （4）1986 年 4 月中旬，育民小学听到一些家长反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子 们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？” （5）1986 年 5 月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生 体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀 运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距。至于说在水里泡大的 孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格 训练。” （6）1986 年 5 月，在取得了家长同意后，育民小学学生游泳训练班正式开始活动。经过科学训练， 学生游泳水平有了明显提高
南丰中学高考语文一轮复习专题一一作文篇 要求“结合以上材料,就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短评,题目自拟”。这组材料同样提 供了多种写作角度,归纳考生们自拟的题目也有下面十个写作角度 (1)向科学要质量 (2)理论指导方向明 (3)实践一理论一实践 (4)要善于总结经验 (5)严格训练出人才 (6)经验主义要不得 (7)变盲目为自觉 (8)要苦干,更要巧干 (9)掌握规律,提高水平 (10)蛮干—一失败的伙伴 由此可见,高考议论文总是提供了多种写作角度。由于议论对象具有多侧面的特点,每一侧面都可以 作为议论的角度,因此只要抓住了一个侧面,深刻理解这一侧面的特点,以及这个侧面同事物整体、同其 它侧面的关系,也就抓住了入题的角度。 那么,怎样打开思路、抓准角度呢?这就要借助于联想。如果说,"抓角度"是文章构思的出发点的话, 那么联想就是帮助完成构思的一种重要手段。联想,是根据自己平时所积累的生活材料和体验,进行由此 及彼的一种有目的的、主动的、创造性的思维活动。这里的关键是"由此及彼",开启想象的门扉,对事物 作多角度思维。拿看材料作文来说,根据材料进行多向联想,大致可以从以下五个方面着眼: (1)着眼材料中的关键语句展开联想,这可称之为单句话的联想。例如上述全国试卷提供的一组作 文材料,由其中“经过科学训练,学生游泳水平有了明显提高”一句话,联想到"向科学要质量"的写作角 度即是 (2)着眼材料中的一段话展开联想,这可称之为一段话的联想。例如从材料中”至于说在水里泡大的 孩子不需要专门训练,这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿,也必须有理论指导和严格 训练"这段话,联想到“严格训练出人才”、“经验主义要不得”、“变盲目为自觉”、“要苦干,更要巧干” 等写作角度即是: (3)着眼全部材料蕴含的意义展开联想,这可称之为总体的联想。例如从全组材料的含义联想到“理 论指导方向明”、“实践一理论一实践”、“掌握规律,提高水平”等写作角度即是 (4)从材料蕴含的“潜台词”着眼展开联想,这可称之为暗示联想。例如想到“要善于总结经验” 这个写作角度,可以说是受了有的家长提出的“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习”这个问题的“暗 示”。家长提出的问题有“潜台词”,而“要善于总结经验”不仅指提高游泳水平而言,也回答了家长的疑 惑:学会总结经验,对学习也会带来莫大的益处。 (5)从材料的反面去领悟,展开联想,这可称之为逆反联想。例如“蛮干一一失败的伙伴”这个写 作角度,就是从不进行理论指导下的科学训练将会导致的后果着眼的。对材料"反其意"思考,就是逆反联 想的特点。 掌握了正确的联想方式,善于“由此及彼”地进行联想,也就掌握了打开思路。进行多角度思维的技 巧。当然,联想源于自己的生活经验、生活感受和知识水平。只有善于观察生活、思考生活、分析生活 积累丰富的生活素材,对生活有自己的见解,才能使联想具有扎实丰厚的基础;只有视野开阔,博采众长 具有丰富的知识,思想才能敏锐,联想才有依附,文思才会活跃。对我们来说,这“源”与“流”的关系 是应当牢记的 关于议论文写作(二) 作文见解新颖四法 高考《考试说明》规定作文发展等级第四项“有创新”’其中有一条“见解新颖”。何为“见解新颖”? 高考话题作文指导第17页共155页
南丰中学高考语文一轮复习专题——作文篇 高考话题作文指导 第 17 页 共 155 页 要求“结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短评，题目自拟”。这组材料同样提 供了多种写作角度，归纳考生们自拟的题目也有下面十个写作角度： （1）向科学要质量 （2）理论指导方向明 （3）实践—理论—实践 （4）要善于总结经验 （5）严格训练出人才 （6）经验主义要不得 （7）变盲目为自觉 （8）要苦干，更要巧干 （9）掌握规律，提高水平 （10）蛮干——失败的伙伴 由此可见，高考议论文总是提供了多种写作角度。由于议论对象具有多侧面的特点，每一侧面都可以 作为议论的角度，因此只要抓住了一个侧面，深刻理解这一侧面的特点，以及这个侧面同事物整体、同其 它侧面的关系，也就抓住了入题的角度。 那么，怎样打开思路、抓准角度呢？这就要借助于联想。如果说，"抓角度"是文章构思的出发点的话， 那么联想就是帮助完成构思的一种重要手段。联想，是根据自己平时所积累的生活材料和体验，进行由此 及彼的一种有目的的、主动的、创造性的思维活动。这里的关键是"由此及彼"，开启想象的门扉，对事物 作多角度思维。拿看材料作文来说，根据材料进行多向联想，大致可以从以下五个方面着眼： （1）着眼材料中的关键语句展开联想，这可称之为单句话的联想。例如上述全国试卷提供的一组作 文材料，由其中“经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高”一句话，联想到"向科学要质量"的写作角 度即是； （2）着眼材料中的一段话展开联想，这可称之为一段话的联想。例如从材料中"至于说在水里泡大的 孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格 训练"这段话，联想到“严格训练出人才”、“经验主义要不得”、“变盲目为自觉”、“要苦干，更要巧干” 等写作角度即是； （3）着眼全部材料蕴含的意义展开联想，这可称之为总体的联想。例如从全组材料的含义联想到“理 论指导方向明”、“实践—理论—实践”、“掌握规律，提高水平”等写作角度即是； （4）从材料蕴含的“潜台词”着眼展开联想，这可称之为暗示联想。例如想到“要善于总结经验” 这个写作角度，可以说是受了有的家长提出的“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习”这个问题的“暗 示”。家长提出的问题有“潜台词”，而“要善于总结经验”不仅指提高游泳水平而言，也回答了家长的疑 惑：学会总结经验，对学习也会带来莫大的益处。 （5）从材料的反面去领悟，展开联想，这可称之为逆反联想。例如“蛮干——失败的伙伴”这个写 作角度，就是从不进行理论指导下的科学训练将会导致的后果着眼的。对材料"反其意"思考，就是逆反联 想的特点。 掌握了正确的联想方式，善于“由此及彼”地进行联想，也就掌握了打开思路。进行多角度思维的技 巧。当然，联想源于自己的生活经验、生活感受和知识水平。只有善于观察生活、思考生活、分析生活， 积累丰富的生活素材，对生活有自己的见解，才能使联想具有扎实丰厚的基础；只有视野开阔，博采众长， 具有丰富的知识，思想才能敏锐，联想才有依附，文思才会活跃。对我们来说，这“源”与“流”的关系 是应当牢记的。 关于议论文写作（二） 一、作文见解新颖四法 高考《考试说明》规定作文发展等级第四项“有创新”，其中有一条“见解新颖”。何为“见解新颖”？
南丰中学高考语文一轮复习专题一一作文篇 就是“见人之所未见,道人之所未道”,而不是人云亦云,老生常谈,这确实体现了写作上的创新精神 那么,怎样才能做到“见解新颖”呢 逆视法。就是在思考问题时,运用逆向思维,反弹琵琶,从相反的角度思考,勇敢地打破认识常 规,得出全新的见解。比如,人们常常讥笑“班门弄斧”,不自量力,我偏提倡“弄斧就要到班门”,只有 敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足,才能获得更多的教益:人们常以“常在河边走,哪能不湿鞋”作 为借口,我偏说“常在河边走,就是不湿鞋”,洁身自好,拒绝诱惑;一株牵牛花,别人赞美它勇于攀登, 奋发向上,我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附 2、侧视法。就是运用发散思维,另辟蹊径,变换角度思考问题,往往会引发新的认识,得出不同的 结果,产生新的见解。比如,以“滥竽充数”的寓言故事立意作文,除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作 风外,还可以从以下角度思考,更加富有新意:(1)批评齐宣王的“大锅饭”政策,联系现实谈改革平 均主义的必要性:(2)批评南郭先生的同事互相包庇,抨击现实社会中官官相互的腐败现象:(3)肯定 南郭先生的自知之明,批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风:(4)赞颂齐缗王不墨守成规, 勇于改革创新的精神。这些见解互不相同却又自成一家,令人耳目一新 3、透视法。即在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上,继续深入挖掘,就象做ⅹ光透视一样 揭示出事物的本质,从而形成全新的见解。如台湾著名作家柏杨有一篇文章题为《讲真话不是美德》,乍 看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟,原来作者认为:讲真话不是一个人的美德, 真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候,这个社会就会扭曲。见解新颖,立意深刻, 发人深省 4、统览法。即在思考问题时,不能执于一端,非此即彼,而应统览全局,全盘考虑,善于在错综复 杂的关系中抓住主要矛盾,找出最佳的解决方案,形成新颖独特的见解。有这样的一个故事:两个饥饿的 人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鱼,让两人选择——可能马上就有人说,选择鱼竿好,或是选 择鱼好,其实这两种见解都失之偏颇:因为选择了鱼,很快就会吃光,如果不能到达目的地,还是会饿死 若选择鱼竿,在到达水边之前,也有可能饿死。可见,这两种选择都是不明智的。那么,该如何做出正确 的选择呢?其实,只要我们通观全局,分析形势,综合考虑,新的见解自然会产生一一两个人合作起来, 先填饱肚子,再带上鱼竿去赶路,问题就迎刃而解了 总之,面对文题或材料,只要我们认真思考,深入理解,拓展思维,就完全有可能获得新颖的见解。 但需要指出的是,追求“见解新颖”,一定要建立在合情合理的基础之上,如果一味“求新”而流于怪谬, 则不可取。 、论据运用的原则及方法 论据就是确立论点的理由和依据。一篇议论文,它总是要表明一定的观点和主张,阐述一定的见解, 这就是我们所说的论点。为了让论点被别人承认,或者说使观点令人信服,就一定要用依据来加以支撑, 这个依据,就是我们常说的论据。 论据可分为两大类:理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论,它们都 是经过实践检验的真理,是可行的,同时它们具有概括性和普遍性,特别是经典性和权威性的言论,能够 增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点理解得更深刻。但是,一般的议论文,用得多的还是事实论 据,因为事实胜于雄辩,一般说来,事实论据比理论论据更有说服力 现在,不少学生议论文写得松散、游离,写得欠深度、欠力度,没有说服力,其主要原因就在于不会 运用论据。 一般说来,议论文论据的运用要遵循以下几项原则: 1.明确的目的性。 论据是论证论点的根据,是作者建立论点的理由,论据是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致, 即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全支撑论点,这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不 致,或者偏离了论点,不但没有说服力,反而会成为文章的累赘,甚至会阻塞文章的思路。观点和材料 的统一,这是议论文最基本的要求 这就对论据提出了最起码的要求,那就是无论是事实论据,还是道理论据,都应该能够充分证明论点。 高考话題作文指导第18页共155页
南丰中学高考语文一轮复习专题——作文篇 高考话题作文指导 第 18 页 共 155 页 就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常谈，这确实体现了写作上的创新精神。 那么，怎样才能做到“见解新颖”呢？ 1、逆视法。就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常 规，得出全新的见解。比如，人们常常讥笑“班门弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班门”，只有 敢于在高手面前暴露自己的缺点和不足，才能获得更多的教益；人们常以“常在河边走，哪能不湿鞋”作 为借口，我偏说“常在河边走，就是不湿鞋”，洁身自好，拒绝诱惑；一株牵牛花，别人赞美它勇于攀登， 奋发向上，我偏批评它只要见到谁位置高就去攀附。 2、侧视法。就是运用发散思维，另辟蹊径，变换角度思考问题，往往会引发新的认识，得出不同的 结果，产生新的见解。比如，以“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作 风外，还可以从以下角度思考，更加富有新意：（１）批评齐宣王的“大锅饭”政策，联系现实谈改革平 均主义的必要性；（２）批评南郭先生的同事互相包庇，抨击现实社会中官官相互的腐败现象；（３）肯定 南郭先生的自知之明，批评现实生活中不学无术却空占位置的无赖作风；（４）赞颂齐缗王不墨守成规， 勇于改革创新的精神。这些见解互不相同却又自成一家，令人耳目一新。 3、透视法。即在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上，继续深入挖掘，就象做ｘ光透视一样， 揭示出事物的本质，从而形成全新的见解。如台湾著名作家柏杨有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍 看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德， 讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻， 发人深省。 4、统览法。即在思考问题时，不能执于一端，非此即彼，而应统览全局，全盘考虑，善于在错综复 杂的关系中抓住主要矛盾，找出最佳的解决方案，形成新颖独特的见解。有这样的一个故事：两个饥饿的 人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选 择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死； 若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确 的选择呢？其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来， 先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。 总之，面对文题或材料，只要我们认真思考，深入理解，拓展思维，就完全有可能获得新颖的见解。 但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬， 则不可取。 二、论据运用的原则及方法 论据就是确立论点的理由和依据。一篇议论文，它总是要表明一定的观点和主张，阐述一定的见解， 这就是我们所说的论点。为了让论点被别人承认，或者说使观点令人信服，就一定要用依据来加以支撑， 这个依据，就是我们常说的论据。 论据可分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都 是经过实践检验的真理，是可行的，同时它们具有概括性和普遍性，特别是经典性和权威性的言论，能够 增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。但是，一般的议论文，用得多的还是事实论 据，因为事实胜于雄辩，一般说来，事实论据比理论论据更有说服力。 现在，不少学生议论文写得松散、游离，写得欠深度、欠力度，没有说服力，其主要原因就在于不会 运用论据。 一般说来，议论文论据的运用要遵循以下几项原则： 1．明确的目的性。 论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致， 即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不 一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。观点和材料 的统一，这是议论文最基本的要求。 这就对论据提出了最起码的要求，那就是无论是事实论据，还是道理论据，都应该能够充分证明论点
南丰中学高考语文一轮复习专题一一作文篇 因为运用论据的目的是非常明确的,那就是为支撑论点而运用的,为证明论点而服务的,如果不能达到这 个目的,你的事实论据再典型,你的道理论据再精辟,也是没有价值的 有一点值得提岀的就是事实论据要确凿,也就是说用作论据的事实必须是准确无误的,不能胡编乱造: 如果是虚假的,或个别事实不真实,都会导致论点经不住推敲的结果。所以,列宁说,论点“应该设法根 据正确的和不容争辩的事实来建立一个可靠的基础”(《统计学和社会学》,《列宁全集》第23卷)。论据真 实可靠,论点就令人信服;论据靠不往,论点就成了空中楼阁,对此,我们丝毫马虎不得 2.选择的典型性 典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型,能受到以少服多的效果。论据不典型,就不能说明事物 的本质和规律,就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例,是不具有代表性和普遍意义的,也就不能 做为论据,否则就会导致论点的谬误。在我们的身边,有许许多多的典型的材料可以作为论据,从古到今, 由中而外,从名人到普通人,由名言而俗语,皆可作为有力的论据,使文章丰满起来。但是只要用到名人 名言作为论据时,总有一批学生连举一大串,而其中的一部分学生所的几个人物,又往往是同一个国家、同 个时代、同一个类型、同一个领域,这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一个角度举出来的论据再多 再贴切,也只能代表一个方面普遍意义。如能多角度、多方面、多层次地选择论据,避熟就生,避旧就新, 典型性和信息量就会增加,就有利于阐述道理,会令人耳目一新。 3.运用的精练性 论据运用不在多,而在于精,在于能说明问题,写议论文占用材料要多多益善,而选用材料要沙里淘 金,精益求精。当然有时仅用一个事例来证明论点会显得单薄,力量不够,这时就应通过几个事例来充实 内容。但有的同学认为论据越多就越能充分证明论点,这是不可取的。不加青红皂白硬塞进去,结果会大 大削弱议论的力量 另外,有的同学叙述事实论据时,不突出重点和精华,不注意取舍,水分太多,有许多的叙述描写, 有时还有详细的故事情节,文章几乎成了记叙文,使文章的论点无法得到充分的证明,这是写议论文的大 忌。议论文重在议论,不应重在记叙。事实材料的叙述要简明扼要,有时只要把能证明观点的那个部分 侧面说就行了。从头到尾详尽描述,应该注意纠正。议论文中的事实,应该只是叙述而不描写,是择要交 代梗概,舍弃其中的细节;摘取事件的一点,舍弃其他与论点无关的部分,这是很重要的一点。叙述只是 为议论而服务的,一定要注意高度概括,只要能证明论点就行 4.材料的新颖性 现在非常强调创新,学生的作文也很重视有新意,在议论文的写作中,我们则可以通过论据的新来使 文章增添新意。 论据的新包含了两方面的内容,一是所引用的材料是新的,如新事例、新人物,新思想、新理论、新 观念等;如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻,都是老生常谈,游离于日新月异的生活,落伍于前进 的时代,缺乏新鲜感和说服力,这样难免使人生厌。不能一谈到身残志坚,就写到张海迪,一谈到革命纪 律性,就写邱少云,这些英雄人物固然不错,但用得太多太俗,就会影响文意的表达,所以使用事实论据 要有时代特色,要有新鲜感,要在“新”字上下功夫。二是旧材料的新作法。有时,我们找不到新的材料, 当然也可以运用一些旧的材料,但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意,让人感到材料虽然是熟悉 的,但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句 当作“万能胶”,而且多年不变,没有从中挖掘出更有说服力的东西;也不注重平时的阅读积累,不善于 从生活中选择新鲜的论据,说到这个论点,或者说到那个论点,都是常用的几个论据,让人味同嚼蜡。曾 在报刊上看到这样的一句话:在议论文写作中,选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子,别人已用的论据 你能变换角度去用是银子,别人经常用的而你又照搬照用的是石子。我觉得说得很有道理。在论据的运用 中,我们要力求用的都是金子是银子,而不是石子。 以上分析了论据运用的四点原则,在具体处理论据的过程中,我们还应做到以下两点: 1.善于引述论据。 论据的作用是证明论点,因此,引述论据时要贴切。所谓贴切,就是论据和论点相统一。这就要求我 们在使用论据时,必须依据论点的需要酌情变通,或“缩简”,或“改造”,其高度必须和论点相一致,否 高考话题作文指导第19页共155页
南丰中学高考语文一轮复习专题——作文篇 高考话题作文指导 第 19 页 共 155 页 因为运用论据的目的是非常明确的，那就是为支撑论点而运用的，为证明论点而服务的，如果不能达到这 个目的，你的事实论据再典型，你的道理论据再精辟，也是没有价值的。 有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造； 如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。所以，列宁说，论点“应该设法根 据正确的和不容争辩的事实来建立一个可靠的基础”（《统计学和社会学》，《列宁全集》第 23 卷）。论据真 实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。 2．选择的典型性。 典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能受到以少服多的效果。论据不典型，就不能说明事物 的本质和规律，就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不能 做为论据，否则就会导致论点的谬误。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今， 由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。但是只要用到名人 名言作为论据时，总有一批学生连举一大串,而其中的一部分学生所的几个人物，又往往是同一个国家、同 一个时代、同一个类型、同一个领域，这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一个角度举出来的论据再多， 再贴切，也只能代表一个方面普遍意义。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新， 典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目一新。 3．运用的精练性。 论据运用不在多，而在于精，在于能说明问题，写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘 金，精益求精。当然有时仅用一个事例来证明论点会显得单薄，力量不够，这时就应通过几个事例来充实 内容。但有的同学认为论据越多就越能充分证明论点，这是不可取的。不加青红皂白硬塞进去，结果会大 大削弱议论的力量。 另外，有的同学叙述事实论据时，不突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，有许多的叙述描写， 有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明，这是写议论文的大 忌。议论文重在议论，不应重在记叙。事实材料的叙述要简明扼要，有时只要把能证明观点的那个部分、 侧面说就行了。从头到尾详尽描述，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交 代梗概，舍弃其中的细节；摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。叙述只是 为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。 4．材料的新颖性。 现在非常强调创新，学生的作文也很重视有新意，在议论文的写作中，我们则可以通过论据的新来使 文章增添新意。 论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新 观念等；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进 的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。不能一谈到身残志坚，就写到张海迪，一谈到革命纪 律性，就写邱少云，这些英雄人物固然不错，但用得太多太俗，就会影响文意的表达，所以使用事实论据 要有时代特色，要有新鲜感，要在“新”字上下功夫。二是旧材料的新作法。有时，我们找不到新的材料， 当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉 的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句 当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于 从生活中选择新鲜的论据，说到这个论点，或者说到那个论点，都是常用的几个论据，让人味同嚼蜡。曾 在报刊上看到这样的一句话：在议论文写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据 你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。我觉得说得很有道理。在论据的运用 中，我们要力求用的都是金子是银子，而不是石子。 以上分析了论据运用的四点原则，在具体处理论据的过程中，我们还应做到以下两点： 1．善于引述论据。 论据的作用是证明论点，因此，引述论据时要贴切。所谓贴切，就是论据和论点相统一。这就要求我 们在使用论据时，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否
南丰中学高考语文一轮复习专题一一作文篇 则会造成论据游离,减轻说服力量。引用论据还要简明概括,引用论据的目的在于说理,这决定了论据的 目的性、简明性、概括性,这就要求我们在叙述材料时,要把握好侧重点,剔除与论点无关或与论点关系 不大的材料,并用简练的语言概括出来,若叙述过细,则显得拖泥带水,杂乱无章,甚至会把议论文写成 记叙文 我们应该明白,议论文中的事例是作为论据出现的,它的任务是确立论点,而不在于向读者展示本身 发生的过程,因此,陈说事实应简括扼要,力避繁冗拖沓,以叙代议。所用事实若为人们所熟知,那只需 “一言以蔽之”,使之能证明论点即可:所用事实若不为人所熟知,也同样要力求简要,做到要言不烦 2.学会分析论据。 分析是联系论点和论据的桥梁,是丰富文章内容的关键。中学生的议论文,大多不善分析,只是停留 在论点加论据上,致使议论文浅显空洞,缺乏说服力,因此,中学生要想尽快突破议论文的写作障碍,提 高议论文写作的能力,就必须学会分析论据。 用事例论证不是做数学的证明题,不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后,一定要围绕论点 对论据从理论上加以分析,分析一下它与论点之间有什么关系,讲清它们为什么能证明论点,千万不能摆 事实而不讲道理,只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁,是丰富文章内容、开掘议论文深 度的关键。有了分析,就能使事例和论点成为有机的统一体:只有通过理性的分析,揭示出事例与论点之 间的关系,才能使文章产生令人信服的逻辑力量 以上简要地分析了议论文中论据运用的原则和方法,广大中学生在实际运用过程中,还需要结合自身 情况加以揣摩,并加以贯彻落实。我们相信,在议论文写作过程中,如果能处理好论据的运用,那么你的 议论文一定会更具有逻辑性,更具有说服力 三、议论文的平行结构 议论文结构中较为常见的是平行结构。平行结构是指在论证某个观点或论题时,将其分解成具有一定 联系的几个方面来加以论述,而这几个方面都是从属于中心论题或观点的,它们之间地位平等,呈平行关 系,故称平行结构。依据平行结构与论点(或论题)的关系,我们可以将其大致分成如下几类 (一)分解类。论证中平行结构的几个方面是对中心论点的展开与说明,是中心论点的具体化,恰似 文章结构中的总分关系。如初语教材中《理想的阶梯》一文,文章的中心论点是“奋斗是理想的阶梯”, 并列的几个部分可以说是对“奋斗”一语的分解与具体化 1、刻苦勤奋,是理想的阶梯 2、珍惜时间,是理想的阶梯 迎难而上,是理想的阶梯 些抽象的文题,如《知识就是力量》、《时间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证 (二)阐述类。论证中平行的几个方面是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发,是作者对某 论题思索认识的结果。比如某年华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》, 作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后,便用了一组平行结构来阐述它的含义: 1、这山望着那山高,是一种永不满足的精神 2、这山望着那山高,是一种精益求精的精神; 3、这山望着那山高,是一种进取开拓的精神 4、这山望着那山高,是一种力争上游的精神 此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。阐释类的议论文,如《谈理想》、《说自信》等,很适宜采 用此类结构。 (三)利弊类。议论文常要论述某种主张、做法,而要证明应不应这样做,最好的方法莫过于谈作用 说危害了。比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》,作者为了说明“为人当勤 劳”这一观点,就采用了如下的平行结构: 1、勤劳,可以有所获免饥寒也;(创财) 勤劳,可以有所劳延寿考也;(健体) 3、勤劳,可以有所事远淫邪也。(修身) 高考话题作文指导第20页共155页
南丰中学高考语文一轮复习专题——作文篇 高考话题作文指导 第 20 页 共 155 页 则会造成论据游离，减轻说服力量。引用论据还要简明概括，引用论据的目的在于说理，这决定了论据的 目的性、简明性、概括性，这就要求我们在叙述材料时，要把握好侧重点，剔除与论点无关或与论点关系 不大的材料，并用简练的语言概括出来，若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成 记叙文。 我们应该明白，议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是确立论点，而不在于向读者展示本身 发生的过程，因此，陈说事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需 “一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。 2．学会分析论据。 分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留 在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提 高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。 用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点 对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆 事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深 度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之 间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。 以上简要地分析了议论文中论据运用的原则和方法，广大中学生在实际运用过程中，还需要结合自身 情况加以揣摩，并加以贯彻落实。我们相信，在议论文写作过程中，如果能处理好论据的运用，那么你的 议论文一定会更具有逻辑性，更具有说服力。 三、议论文的平行结构 议论文结构中较为常见的是平行结构。平行结构是指在论证某个观点或论题时，将其分解成具有一定 联系的几个方面来加以论述，而这几个方面都是从属于中心论题或观点的，它们之间地位平等，呈平行关 系，故称平行结构。依据平行结构与论点（或论题）的关系，我们可以将其大致分成如下几类。 （一）分解类。论证中平行结构的几个方面是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，恰似 文章结构中的总分关系。如初语教材中《理想的阶梯》一文，文章的中心论点是“奋斗是理想的阶梯”， 并列的几个部分可以说是对“奋斗”一语的分解与具体化： 1、刻苦勤奋，是理想的阶梯； 2、珍惜时间，是理想的阶梯； 3、迎难而上，是理想的阶梯。 一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。 （二）阐述类。论证中平行的几个方面是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一 论题思索认识的结果。比如某年华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》， 作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组平行结构来阐述它的含义： 1、这山望着那山高，是一种永不满足的精神； 2、这山望着那山高，是一种精益求精的精神； 3、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； 4、这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。阐释类的议论文，如《谈理想》、《说自信》等，很适宜采 用此类结构。 （三）利弊类。议论文常要论述某种主张、做法，而要证明应不应这样做，最好的方法莫过于谈作用 说危害了。比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤 劳”这一观点，就采用了如下的平行结构： 1、勤劳，可以有所获免饥寒也；（创财） 2、勤劳，可以有所劳延寿考也；（健体） 3、勤劳，可以有所事远淫邪也。（修身）