7.本系列可以开设若干选修课程,如:《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、 《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名著精读》(包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》 等)。 新闻与传记 1.关注社会发展,对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉,能及时发现其社 会意义和影响。阅读新闻类作品,能迅速、准确地捕捉基本信息,就所涉及的事件和观点, 独立地、负责任地作出自己的评判。 2.阅读新闻、通讯(包括特写、报告文学等)作品,了解其社会功用、基本要求、体裁 特点和构成要素,并能辨析所读文本语言表达方面的特色 3.知道传记作品与其他文学作品的区别,认识传记作品的基本特性及功用。阅读人物传 记,了解传主的人生轨迹,分析影响传主成长的各种因素;认识传主的历史作用,正确评 价其功过得失;能体验传主的内心感情世界,从中获得有益的人生启示。 4.阅读古今中外的人物传记、回忆录、悼词、墓志铭等纪实类作品,能把握基本事实, 了解具有典型意义的事件细节,理解作者对传主及有关事实所作的评价,能分辨事实与观 点之间的关系,并形成有一定深度的思考和判断。 5.能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析,对不同作品的优劣 高下作出评判 6.通过多种方式,广泛充分地搜集资料,对所占有资料的真实性和可靠程度加以核 实, 根据表达主旨的需要进行合理的筛选、剪裁,按照不同体裁的要求,摹仿典范作品,尝试 新闻、通讯、人物传记、回忆录等文体的写作。 7.本系列可以开设若干选修课程,如:《新闻通讯的阅读和写作》、《传记专书精读》(包 括《〈史记〉选读》、《〈托尔斯泰传)精读》等) 语言文字应用与探究 1.在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野,加强整合,提高语言文字应用能力。能 综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法,读懂与自己学识程度相当的著作 用多种方式展开交流和讨论。 2.阅读应用文,能把握主要内容和关键信息:了解所学的应用文的性质、用途、特点和 写作要领。能根据需要,按照相关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体。在 学写应用文的过程中,培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。 3.注意在实践活动中提高口头交流的能力,能根据谈话的目的,选择恰当的时机和场合, 提出话题,敏捷应对。能用准确生动的语言叙述描绘,注意表达效果。学习演讲与辩论, 主持集会、演出等活动。 4.阅读语言文字著作,学一点语法、修辞、逻辑知识,尝试用所学的知识解释语言文字 运用中的现象,有兴趣探索语言文字方面的规律和问题。 5.掌握语言文字法规的重要内容,逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中,培 养发现问题的敏感性,学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点,学会辨析和纠 正语言文字使用中的错误。 6.认识语言与思维的密切关系,学习对语句的锤炼,在表达的过程中,注意思维的条理 性和严密性,追求语言表达的创新和思维的创新。 7.在有条件的地方,应学会用现代化手段处理语言文字,如使用计算机进行编辑、版面 设计,收发电子邮件,制作个人网页和多媒体电子演示文稿。 8.本系列可以开设若干选修课程,如:《语言文字专题》、《语言文字规范化》、《演讲与辩 论》、《自然科学论著选读》 文化论著选读与专题研讨 1.选读古今中外文化论著,特别是一些经典名著,拓宽文化视野和思维空间,思考人生
7．本系列可以开设若干选修课程，如：《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、 《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名著精读》（包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》 等）。 新闻与传记 1．关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社 会意义和影响。阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点， 独立地、负责任地作出自己的评判。 2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、基本要求、体裁 特点和构成要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。 3．知道传记作品与其他文学作品的区别，认识传记作品的基本特性及功用。阅读人物传 记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评 价其功过得失；能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示。 4．阅读古今中外的人物传记、回忆录、悼词、墓志铭等纪实类作品，能把握基本事实， 了解具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，能分辨事实与观 点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。 5．能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣 高下作出评判。 6．通过多种方式，广泛充分地搜集资料，对所占有资料的真实性和可靠程度加以核实， 根据表达主旨的需要进行合理的筛选、剪裁，按照不同体裁的要求，摹仿典范作品，尝试 新闻、通讯、人物传记、回忆录等文体的写作。 7．本系列可以开设若干选修课程，如：《新闻通讯的阅读和写作》、《传记专书精读》（包 括《〈史记〉选读》、《〈托尔斯泰传〉精读》等）。 语言文字应用与探究 1．在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力。能 综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作， 用多种方式展开交流和讨论。 2．阅读应用文，能把握主要内容和关键信息：了解所学的应用文的性质、用途、特点和 写作要领。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在 学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。 3．注意在实践活动中提高口头交流的能力，能根据谈话的目的，选择恰当的时机和场合， 提出话题，敏捷应对。能用准确生动的语言叙述描绘，注意表达效果。学习演讲与辩论， 主持集会、演出等活动。 4．阅读语言文字著作，学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字 运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题。 5． 掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中，培 养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠 正语言文字使用中的错误。 6．认识语言与思维的密切关系，学习对语句的锤炼，在表达的过程中，注意思维的条理 性和严密性，追求语言表达的创新和思维的创新。 7．在有条件的地方，应学会用现代化手段处理语言文字，如使用计算机进行编辑、版面 设计，收发电子邮件，制作个人网页和多媒体电子演示文稿。 8．本系列可以开设若干选修课程，如：《语言文字专题》、《语言文字规范化》、《演讲与辩 论》、《自然科学论著选读》。 文化论著选读与专题研讨 1．选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生
价值和时代精神,增强使命感和责任感,培养科学精神,提高文化素养,努力形成自己的 思想、行为准则。 2.在整体了解论著内容的基础上,选读其中的重点章节,有侧重地进行探究学习,把握 论著的主要观点和基本倾向,了解用以支撑观点的关键材料 3.学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题,在阅读过程中注重理性的 反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的独立见解,并乐于和他人交流切磋,互 相启发,共同提高。 4.借助工具书和互联网查找有关资料,知道作者情况和相关的文化背景,了解论著中涉 及的主要问题,排除阅读中遇到的障碍。 5.联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象,有意识地验证、借鉴、运用所读论 著的观点、方法,提高自己的思想认识水平。 6.关注现实生活和社会的发展,对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考,独立 作出自己的价值判断,开展专题讨论和研究,积极参与先进文化的传播和交流。 7.以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化,关注当代文化生活,能通过多 种途径,学习对社会文化现象的剖析 8.本系列可以开设若干选修课程,文化论著选读方面,如:《中外文化论著选读》、《先秦 诸子论著选读》、《文化论著专书精读》(包括《〈论语选读〉》、《〈孟子〉选读》、《〈老子 选读》、《〈庄子〉选读》、〈《〈孙子〉选读》〉、《〈荀子〉选读》、《〈人间词话〉选读》、《〈歌 德谈话录〉选读》等);文化问题探究方面,如:《中华文化寻根》、《民俗文化专题》、《社 区文化专题》。 第三部分实施建议 教学建议 (一)全面发挥语文课程的功能,促进学生素质的整体提高 语文课程的功能是多方面的。在教学中,要注意全面地发挥语文课程的教育教学功能。 高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语 言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中,掌握学习 语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。 高中语文教学还应体现高中课程的共同价值,重视情感、态度、价值观的正确导向, 充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。 (二)针对高中语文课程的特点实施教学。 语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学 内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验;应该让学生在广泛的语文实践中学 语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培 养语感和整体把握能力。 学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定的语文素养;语文学习中的个性倾向渐渐 明显,不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学,要在保证全体学生 达到共同的基本目标的前提下,充分关注学生在语文学习中面临的选择,努力满足其学习 要求,支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能 各有侧重,教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标。 三)大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积 极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和 需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径 学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技 能的训练;针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求,特别要重视探究学习
价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的 思想、行为准则。 2．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握 论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的 反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互 相启发，共同提高。 4．借助工具书和互联网查找有关资料，知道作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉 及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。 5．联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论 著的观点、方法，提高自己的思想认识水平。 6．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立 作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。 7．以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多 种途径，学习对社会文化现象的剖析。 8．本系列可以开设若干选修课程，文化论著选读方面，如：《中外文化论著选读》、《先秦 诸子论著选读》、《文化论著专书精读》（包括《〈论语选读〉》、《〈孟子〉选读》、《〈老子〉 选读》、《〈庄子〉选读》、〈〈〈孙子〉选读〉〉、《〈荀子〉选读》、《〈人间词话〉选读》、《〈歌 德谈话录〉选读》等）；文化问题探究方面，如：《中华文化寻根》、《民俗文化专题》、《社 区文化专题》。 第三部分 实施建议 一、教学建议 （一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。 语文课程的功能是多方面的。在教学中，要注意全面地发挥语文课程的教育教学功能。 高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语 言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习 语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。 高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向， 充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。 （二）针对高中语文课程的特点实施教学。 语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学 内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学 语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培 养语感和整体把握能力。 学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐 明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生 达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习 要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能 各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标。 （三）大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积 极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和 需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。 学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技 能的训练；针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求，特别要重视探究学习