深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册） 单元：第二单元近代化的早期探索与民族危机的加刷 课题：第6课戊戌变法 授课人：光明区公明中学 叶敏 审核人：深圳实验光明学校陈泽群 教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 《戊戌变法》是中国近代史第二单元第六课内容，主要介绍了 戊戌变法从发生、发展、高潮最后到失败的艰难历程，重点叙述了 变法中的几个典型事件，从而描绘出以康有为、梁启超为代表的资 产阶级维新派试图通过发展资本主义来挽救民族危亡这一画面。本 课在本单元中具有承上启下的作用，与上一课《洋务运动》，下一课 《辛亥革命》和《新文化运动》贯穿起来，形成中国近代化探索的 一条重要历史主线。 s 2.课标与本课子目呈现方式分析 Re 本课课标要求是：知道康有为、梁启超等维新派代表人物，了 解公百日维新的主要史实。其中教材第一子目康有为与公车上书主 要讲述戊戌变法的背景、代表人物及影响，对应的是课程标准第一 个要求“知道康有为、梁启超等维新派代表人物”，使学生知道公车 上书拉开了戊戌变法的序幕；教材第二个子目百日维新主要讲述戊 戌变法的主要措施，失败的原因和意义，对应的课程标准是“了解 公百日维新的主要史实”部分。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册） 单元：第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 课题：第 6 课 戊戌变法 授课人：光明区公明中学 叶 敏 审核人：深圳实验光明学校 陈泽群 一、 教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 《戊戌变法》是中国近代史第二单元第六课内容，主要介绍了 戊戌变法从发生、发展、高潮最后到失败的艰难历程，重点叙述了 变法中的几个典型事件，从而描绘出以康有为、梁启超为代表的资 产阶级维新派试图通过发展资本主义来挽救民族危亡这一画面。本 课在本单元中具有承上启下的作用，与上一课《洋务运动》，下一课 《辛亥革命》和《新文化运动》贯穿起来, 形成中国近代化探索的 一条重要历史主线。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课课标要求是：知道康有为、梁启超等维新派代表人物，了 解公百日维新的主要史实。其中教材第一子目康有为与公车上书主 要讲述戊戌变法的背景、代表人物及影响，对应的是课程标准第一 个要求“知道康有为、梁启超等维新派代表人物”，使学生知道公车 上书拉开了戊戌变法的序幕；教材第二个子目百日维新主要讲述戊 戌变法的主要措施，失败的原因和意义，对应的课程标准是“了解 公百日维新的主要史实”部分。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析
深圳市中小学在线教学资源 高潮 百日维新 发曼 实行变法 创办报利 血织学会 民族危机 发生 结局 封建势力 空前严重 进行阻烧 公车上书 戊成政变 破坏 揭开序莱 变法夫败 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.知道康有为、梁启超等维新派代表人物，了解公车上书、百 日维新、戊戌政变等基本史实，培养学生归纳总结能力，利用历史 知识综合分析问题的能 。 2.利用视频和书信创设历史场景，让学生体验并思考史实；通 过提供材料，引导学生进行史料研读，培养学生的史料实证素养。 3.。通过学习谭嗣同等维新人士进步立场和为变法图强勇于牺牲 的事迹，激发学生爱国热情，振兴中华的高尚情操和历史责任感， 树立以天下为己任的正确人生观和价值观，培养学生家国情怀。 四、教学重点与难点(100字以内) 1.重点 on Reas 公车上书和维新变法运动展开；百日维新措施和结果。 2.难点 客观认识戊戌变法失败的原因和影响。 五、教学过程(1600字左右) 1.新课导入 (多媒体展示谭嗣同给夫人的最后一封信) 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1. 知道康有为、梁启超等维新派代表人物，了解公车上书、百 日维新、戊戌政变等基本史实，培养学生归纳总结能力，利用历史 知识综合分析问题的能力。 2. 利用视频和书信创设历史场景，让学生体验并思考史实；通 过提供材料，引导学生进行史料研读，培养学生的史料实证素养。 3. 通过学习谭嗣同等维新人士进步立场和为变法图强勇于牺牲 的事迹，激发学生爱国热情，振兴中华的高尚情操和历史责任感， 树立以天下为己任的正确人生观和价值观，培养学生家国情怀。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点 公车上书和维新变法运动展开；百日维新措施和结果。 2. 难点 客观认识戊戌变法失败的原因和影响。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入 （多媒体展示谭嗣同给夫人的最后一封信）
深圳市中小学在线教学资源 闰妻如面：结缡十五年，原约相守以死，我今背盟矣！手写此 信，我尚为世间一人；君看此信，我已成阴曹一鬼，死生契阔，亦 复何言。惟念此身虽去、此情不渝，小我虽灭、大我常存。生生世 世，同住莲花，如比迎陵毗迦同命鸟，比翼双飞，亦可互嘲。愿君 视荣华如梦幻、视死辱为常事，无喜无悲，听其自然。… 戊戌八月九日嗣同。 一李敖：《潭嗣同全集》，天津：天津古籍出版社，2016年10 月，第490页。 提出问题：1、谭嗣同与夫人感情如何？2、请从信中找出：在 国家民族大义和爱情面前，谭嗣同如何选择？3、作为变法流血第一 人，谭嗣同的慷慨就义能换回更多中国人的觉醒吗？通过设问，激 发学生的探究欲望，由此导入新课。 2.正课讲授 一、公车上书之梦起 (人物扫描康有为) 展示康有为生平时间轴，(1858年出生于广东南海县官僚家 庭，5岁背唐诗，学习《四书》，5岁到19岁之间“大肆力于群 书”，22岁开始广泛接触西学，31岁第一次上书请求变法，但失 败，34岁创“万木草堂”，1895年进京参加会试) 一梁启超：《康有为传》楼宇烈整理《康南海自编年谱》 中华书局，1992年9月，第239、7-9页。 Re 通过PPT呈现和教师讲述的方式，使学生了解康有为生平，理 解其组织公车上书的个人原因。1895年中日甲午战争，中国签订了 丧权辱国的《马关条约》，中国半殖民地半封建化程度大大加深，民 族危机空前严重。签订条约的消息传到北京后，康有为联合一千多 名举人公车上书。 出示史料： “具呈举人康祖诒等，为安危大计，乞下明诏，行大赏罚，迁 都练兵，变通新法，以塞和款而拒外夷，保疆土而延国命…” 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 闰妻如面：结缡十五年，原约相守以死，我今背盟矣！手写此 信，我尚为世间一人；君看此信，我已成阴曹一鬼，死生契阔，亦 复何言。惟念此身虽去、此情不渝，小我虽灭、大我常存。生生世 世，同住莲花，如比迎陵毗迦同命鸟，比翼双飞，亦可互嘲。愿君 视荣华如梦幻、视死辱为常事，无喜无悲，听其自然。…… 戊戌八月九日 嗣同。 ——李敖：《谭嗣同全集》，天津：天津古籍出版社，2016 年 10 月，第 490 页。 提出问题：1、谭嗣同与夫人感情如何？2、请从信中找出：在 国家民族大义和爱情面前，谭嗣同如何选择？3、作为变法流血第一 人，谭嗣同的慷慨就义能换回更多中国人的觉醒吗？通过设问，激 发学生的探究欲望，由此导入新课。 2. 正课讲授 一、公车上书之梦起 （人物扫描康有为） 展示康有为生平时间轴，（1858 年出生于广东南海县官僚家 庭，5 岁背唐诗，学习《四书》，5 岁到 19 岁之间“大肆力于群 书”，22 岁开始广泛接触西学，31 岁第一次上书请求变法，但失 败，34 岁创“万木草堂”，1895 年进京参加会试） ——梁启超 ：《康有为传 》楼宇烈整理 《康南海自编年谱》 中 华书局 ，1992 年 9 月，第 239、7-9 页。 通过 PPT 呈现和教师讲述的方式，使学生了解康有为生平，理 解其组织公车上书的个人原因。1895 年中日甲午战争，中国签订了 丧权辱国的《马关条约》，中国半殖民地半封建化程度大大加深，民 族危机空前严重。签订条约的消息传到北京后，康有为联合一千多 名举人公车上书。 出示史料： “具呈举人康祖诒等，为安危大计，乞下明诏，行大赏罚，迁 都练兵，变通新法，以塞和款而拒外夷，保疆土而延国命……
深圳市中小学在线教学资源 一康有为《上清帝第二书》 汤志钧编：《康有为政论集》上册北京中华书局，1981 年，第114页。 (2)通过阅读史料，找出公车上书的内容主要是迁都、变法、 拒和。教师总结：虽然上书不达，但却轰动了京、沪，揭开了维新 变法的序幕。康、梁带着对国势的沉痛、救国的迫切、变法的热 衷、自强的思虑，继续为变法而奔走呼号（从而引导学生理解公车 上书的意义)。公车上书失败后，从1895年夏到1898年春，维新派 积极组织学会，创办报刊。鼓励学生快速在教材上找到维新派创立 的报刊，教师总结向学生提问：这里面最有影响力的报纸是哪些 呢？最后总结出是《时务报》、《国闻报》。 出示史料 材料如下：“法者，天下之公器也：变者，天下之公理也…变 亦变，不变亦变。”一梁启超《变法通议》：“《国闻报》何为而设 也？曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通 中外之故。” ——严复《国闻报》。 一教育部组织编写：中国历史八年级上册，北京： 人民教育 出版社，2019年7月，第29页。 出示史料： Reas 材料一：这些时报虽然没有送到光绪皇帝手里，但因为内容痛 切，在北京的一些官员和士大夫辗转传抄，天津、上海的报纸公开 刊载，因此流传颇广，影响颇大。 一一李侃：《中国近代史1840一1919》，北京：中华书局， 1994年4月，第74页。 材料二：维新派兴创办报刊、成立学堂、学会，使当时“家家 言时务”、“人人谈西学”蔚然成风… 一一李侃：《中国近代史1840一1919》，北京：中华书局， 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 —康有为《上清帝第二书》 ——汤志钧编：《康有为政论集》上册北京 中华书局，1981 年，第 114 页。 （2）通过阅读史料，找出公车上书的内容主要是迁都、变法、 拒和。教师总结：虽然上书不达，但却轰动了京、沪，揭开了维新 变法的序幕。康、梁带着对国势的沉痛、救国的迫切、变法的热 衷、自强的思虑，继续为变法而奔走呼号（从而引导学生理解公车 上书的意义）。公车上书失败后，从 1895 年夏到 1898 年春，维新派 积极组织学会，创办报刊。鼓励学生快速在教材上找到维新派创立 的报刊，教师总结向学生提问：这里面最有影响力的报纸是哪些 呢？最后总结出是《时务报》、《国闻报》。 出示史料 材料如下：“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也……变 亦变，不变亦变。”—梁启超《变法通议》；“《国闻报》何为而设 也？曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通 中外之故。” ——严复《国闻报》。 ——教育部组织编写：中国历史八年级上册，北京：人民教育 出版社，2019 年 7 月，第 29 页。 出示史料： 材料一：这些时报虽然没有送到光绪皇帝手里，但因为内容痛 切，在北京的一些官员和士大夫辗转传抄，天津、上海的报纸公开 刊载，因此流传颇广，影响颇大。 ——李侃：《中国近代史 1840—1919》，北京：中华书局， 1994 年 4 月，第 74 页。 材料二：维新派兴创办报刊、成立学堂、学会，使当时“家家 言时务”、“人人谈西学”蔚然成风…… ——李侃：《中国近代史 1840—1919》，北京：中华书局
深圳市中小学在线教学资源 1994年4月，第70页。 学生思考：上述学会和报刊主要宣传了什么思想，产生了什么影 响？通过分析史料，使学生从史料中明白维新派的主要宣传思想及 其产生的影响，培养学生的史料分析能力。教师总结：这些学会和 报刊是一种用来宣传维新变法思想的手段，资产阶级维新派主张学 习西方的政治制度；最后达到了目的，推动了维新变法思想的传 播。 二、百日维新之逐梦 1.背景 教师讲述：1897年11月14日，德帝国主义借口“巨野教案” 悍然出兵侵占青岛，并于翌年三月迫使清政府签订了丧权辱国的 《中德胶澳租借条约》，使山东逐步沦为德国的势力范围，这就是中 国近代史上著名的“胶州湾事件”。德国强占胶州湾，康有为上书光 绪帝请求变法，光绪帝表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变 法。出示《康有为上清帝第五书》相关史料和《明定国是诏》，宣布 变法开始。不久，光绪帝召见了康有为。 出示史料： 材料一：职恐自尔之后，皇上与诸臣，虽欲苟安旦夕，歌舞湖 山而不可得矣， 且恐皇上与诸臣，求为长安布衣而不可得矣！” 0 一 康有为《上清帝第五书》 汤志钧编：《康有为政论集》上册北京中华书局，1981年， 第136页。 材料二：朕惟国是不定，则号令不行…数年以来，中外臣工 讲求时务，多主变法自强…嗣后中外大小诸臣，自王公以及士 庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须 博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 —1898年6月11日《明定国是诏》 教育部组织编写：中外历史纲要（上)，北京：人民教育出版社， 2020年7月，第103页。 让学生根据表格归类百日维新的内容，教师解释，请学生讨论 每条措施的影响，加深对当时措施的理解，培养学生的历史思维， 并思考变法的性质是一场自上而下的资产阶级性质的改良运动。 三、戊戌政变之梦碎 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 1994 年 4 月，第 70 页。 学生思考：上述学会和报刊主要宣传了什么思想，产生了什么影 响？通过分析史料，使学生从史料中明白维新派的主要宣传思想及 其产生的影响，培养学生的史料分析能力。教师总结：这些学会和 报刊是一种用来宣传维新变法思想的手段，资产阶级维新派主张学 习西方的政治制度；最后达到了目的，推动了维新变法思想的传 播。 二、百日维新之逐梦 １.背景 教师讲述：1897 年 11 月 14 日，德帝国主义借口“巨野教案” 悍然出兵侵占青岛，并于翌年三月迫使清政府签订了丧权辱国的 《中德胶澳租借条约》，使山东逐步沦为德国的势力范围，这就是中 国近代史上著名的“胶州湾事件”。德国强占胶州湾，康有为上书光 绪帝请求变法，光绪帝表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变 法。出示《康有为上清帝第五书》相关史料和《明定国是诏》，宣布 变法开始。不久，光绪帝召见了康有为。 出示史料： 材料一：职恐自尔之后，皇上与诸臣，虽欲苟安旦夕，歌舞湖 山而不可得矣，且恐皇上与诸臣，求为长安布衣而不可得矣！” —康有为《上清帝第五书》 ——汤志钧编：《康有为政论集》上册北京 中华书局，1981 年， 第 136 页。 材料二：朕惟国是不定，则号令不行……数年以来，中外臣工 讲求时务，多主变法自强……嗣后中外大小诸臣，自王公以及士 庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须 博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 ——1898 年 6 月 11 日《明定国是诏》 教育部组织编写：中外历史纲要（上），北京：人民教育出版社， 2020 年 7 月，第 103 页。 让学生根据表格归类百日维新的内容，教师解释，请学生讨论 每条措施的影响，加深对当时措施的理解，培养学生的历史思维， 并思考变法的性质是一场自上而下的资产阶级性质的改良运动。 三、戊戌政变之梦碎