教育部教学成果奖文件要点 1、《教学成果奖劢条例》实施办法(征求意见稿)要点 推荐和评审国家级教学成果奖应当坚持以下导向 坚持贯彻实施国家教育方针,有利于实施素质教育; 坚持质量第一,突出实践性和创新性; 坚持向一线教师倾斜,有利于鼓励青年教师从事教学茡工作; 坚持专家评审。 2、《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》要点摘 录 要点:主要包括转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式 强教学质量保障、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、优化学科 专业结构、改进教学内容方法、强化实践育人环节、全面推进素质教育等方面 网上链接:htp/xel. cn/content.php?id=2189
教育部教学成果奖文件要点 1、《教学成果奖励条例》实施办法（征求意见稿）要点 推荐和评审国家级教学成果奖应当坚持以下导向： 坚持贯彻实施国家教育方针，有利于实施素质教育； 坚持质量第一，突出实践性和创新性； 坚持向一线教师倾斜，有利于鼓励青年教师从事教学工作； 坚持专家评审。 2、《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》要点摘 录 要点：主要包括转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式、加 强教学质量保障、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、优化学科 专业结构、改进教学内容方法、强化实践育人环节、全面推进素质教育等方面 网上链接：http://gxjx.e21.cn/content.php?id=2189
省教育厅文件要点 最近权威文件:1、《2014年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南》 高等教育发展战略研究 人才培养模式改革与创新研究 专业、课程建设与改革 教师队伍建设与教师教学能力提升 实践教学改革与大学生创新能力培养 湖北省高校优质教学资源的建设与共享机制硏究 高校教学质量管理及保障、监控机制和体系研究 高等教育信息化研究 其他类别教育教学改革(研究生、高职高专、独立学院、民办高校、 成人教育,国际合作教育) 质量工程”项目以及教学科硏项目及成果的规范化管理、推广应用 及示范作用研究
省教育厅文件要点 最近权威文件：1、《2014年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南》 高等教育发展战略研究 人才培养模式改革与创新研究 专业、课程建设与改革 教师队伍建设与教师教学能力提升 实践教学改革与大学生创新能力培养 湖北省高校优质教学资源的建设与共享机制研究 高校教学质量管理及保障、监控机制和体系研究 高等教育信息化研究 其他类别教育教学改革（研究生、高职高专、独立学院、民办高校、 成人教育，国际合作教育） “质量工程”项目以及教学科研项目及成果的规范化管理、推广应用 及示范作用研究
省教育厅文件要点 2、《湖北省高等学校教学成果奖励工作实施细则》要点摘录 教学成果主要包括 在转变教育思想和教育观念,调整专业结构,改革人才培养模式、 课程体系、教学內容及其相关的教材,改进教学方法和教育技术 ,全面推进素质教育,促进学生德智体美等全面发展,提高教育 质量等方面具有创新性和推广价值的成果。 在组织教学工作、推动教学及教学管理改革,加强教学基本建设, 开展教学质量保证与监控工作,建立自我约束、自我发展的机制 ,实现教学管理现代化等方面具有创新性和推广价值的成果
省教育厅文件要点 2、《湖北省高等学校教学成果奖励工作实施细则》要点摘录 教学成果主要包括： 在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、 课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术 ，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育 质量等方面具有创新性和推广价值的成果。 在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设， 开展教学质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制 ，实现教学管理现代化等方面具有创新性和推广价值的成果
怎么做教学研究 一般要求 七大标志 研究的几个阶段 改革背景与问题提出
怎么做教学研究 一般要求 七大标志 研究的几个阶段 改革背景与问题提出
回到教学研究项目申报书 般要求 研究背景 主要解决的教学问题(首先要梳理和定义问题:是不是问题,问题产生的原 因,共性还是个性问题,是否自己所在层面能解决的问题,是否有经费就能 解决的问题(建设问题),是否资助了也无法解决问题(无法跨越的体制机 制问题),有无法律方面的隐患) 采用什么方式(方法)解决问题(方法是否科学、用提出的方法是否能 解决所定义的问题) 拟达到的目标、推广应用意义(效果)(不是简单的调查问卷后给出建议 定要有试点) 回归到总体目标:通过教学研究,对某类课程、某专业领域乃至更大 范围,在教学目标的定位与教学输出的闭环管理、在教学模式、方法 评价体系等各方面,起到示范作用(成果的意义)
回到教学研究项目申报书： 一般要求 研究背景 主要解决的教学问题（首先要梳理和定义问题：是不是问题，问题产生的原 因，共性还是个性问题，是否自己所在层面能解决的问题，是否有经费就能 解决的问题（建设问题），是否资助了也无法解决问题（无法跨越的体制机 制问题），有无法律方面的隐患） 采用什么方式（方法）解决问题（方法是否科学、用提出的方法是否能 解决所定义的问题） 拟达到的目标、推广应用意义（效果）（不是简单的调查问卷后给出建议； 一定要有试点） 回归到总体目标：通过教学研究，对某一类课程、某专业领域乃至更大 范围，在教学目标的定位与教学输出的闭环管理、在教学模式、方法 、评价体系等各方面，起到示范作用（成果的意义）