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未有天才之前 ——鲁迅
作者简 鲁迅(881.9.26-1936.10.19),原名周樟寿(后 改名周树人),字豫山、豫亭,后改为豫才。鲁迅是伟 大的无产阶级的文学家,思想家,革命家,出生于浙江 绍兴府城内东厂房囗,汉族。他幼年丧父,生活寒苦, 就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔 名,而1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了 国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以 小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》 历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕抬》(原名 《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心 集》《而已集》等16部。 鲁迅先生以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂” 毛泽东主席评价他是伟内的无产阶级女学家、思想家和 革命家,是中华文化革命的主将
• 作者简介： • 鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后 改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟 大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生于浙江 绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦， 就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔 名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中 国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以 小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》 历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名 《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心 集》《而已集》等16部。 • 鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂” 。 毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家，是中华文化革命的主将
中心主旨 这是1924年鲁迅关于文艺创作问题的一次演 讲,其演讲的中心,是针对当时文坛上一些空喊 缺乏天才,实际做法却在时时扼杀天才、戕害天 才的怪现象,提出自己的看法。演讲有的放矢, 针砭时弊,至今仍有很强的现实意义。 本篇演讲的 结构严密明晰, 有利于听众很快 抓住问题的核心, BUS STOP 把握听讲的内容。0 LO COMICPIC. 126. COM
中心主旨 • 这是1924年鲁迅关于文艺创作问题的一次演 讲，其演讲的中心，是针对当时文坛上一些空喊 缺乏天才，实际做法却在时时扼杀天才、戕害天 才的怪现象，提出自己的看法。演讲有的放矢， 针砭时弊，至今仍有很强的现实意义。 本篇演讲的 结构严密明晰， 有利于听众很快 抓住问题的核心， 把握听讲的内容
结构分析 开头提出中心论点,中间进行具体论证,结尾发出倡导 ·第1段,几句是客套话。 ,第2~3段提出本文的中心论点—就中国目前的现状来 说,在要求天才的产生之前,应该先要求可以使天才产生 的民众。 第49段是论证部分,演讲者条分缕析,批判￥社会 ,上扼杀与阻碍天才产生的种种现象,论了做《胆《的 必要性与重要性。 第1012段演讲者发出倡导,希望大家都能甘做“泥士” 为天才的产生做一点贡献 这样的结构式简洁明晰,逻辑严密,有助于在短短的听 讲时间中,给听众留下深刻的印象
结构分析 • 开头提出中心论点，中间进行具体论证，结尾发出倡导。 • 第1段，几句是客套话 。 • ，第2~3段提出本文的中心论点──就中国目前的现状来 说，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才产生 的民众。 • 第4~9段是论证部分，演讲者条分缕析，批判了当时社会 上扼杀与阻碍天才产生的种种现象，论述了做“泥土”的 必要性与重要性。 • 第10~12段演讲者发出倡导，希望大家都能甘做“泥土” ， 为天才的产生做一点贡献。 • 这样的结构方式简洁明晰，逻辑严密，有助于在短短的听 讲时间中，给听众留下深刻的印象
论证方法 令听众在轻松愉快 的气氢中领陪了 者的观 文中比喻论证的广速 用 添了演说的 动性写形象性。如 岚趣的语言风格。 用“拿破 的例子 K未有天才之前》 就是通过反复论证, 与创新的关系 床层深入地论述了 未才和民众的关系 ”说明天牙也有 有力地批判了不利 稚的时候,用“ 的地上驰 于天才生长的“整 豪的地评家戕 理国故”“崇拜创 作”“恶意的批评” 等错误论调和倾向, 召人们做培养天 才的“泥土”,进 行艰苦卓越的奋斗
论证方法 • 文中比喻论证的广泛 运用，增添了演说的 生动性与形象性。如 用“拿破仑与士 兵”“泥土与花木” 的例子说明天才需要 民众，用 “新旧马褂 ” 的例子说明继承文化 遗产与创新的关系， 用“婴儿的第一声啼 哭”说明天才也有幼 稚的时候，用 “在嫩 苗的地上驰马 ”比喻 恶意的批评家戕害文 学青年的行径，都使 深刻的道理通俗化， 抽象的哲理形象化， •令听众在轻松愉快 的气氛中领悟了演 讲者的观点，充分 展现了鲁迅一贯的 既犀利深刻又幽默 风趣的语言风格。 《未有天才之前》 就是通过反复论证， 层层深入地论述了 天才和民众的关系， 有力地批判了不利 于天才生长的 “ 整 理国故”“崇拜创 作”“恶意的批评 ” 等错误论调和倾向， 号召人们做培养天 才的 “泥土 ”，进 行艰苦卓越的奋斗