《秋天的雨》课堂实录 执教者:河南吴玉华 (全国第六届青年教师阅读教学研讨会一等奖) 课堂实录 课前交流 师:孩子们,我们又见面了,我是 生:吴老师 师:昨天在九一小学短短的十五分钟,孩子们给我留下了非常深刻的印 象,今天来到了这么大的一个大会场,你能不能用宏亮的声音叫我一声 生齐叫:吴老师 师:谁勇敢,自己来 一生叫吴老师 师:声音真宏亮,谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来,这 个女孩子 女生叫 师:虽然是女孩子,但声音很宏亮,谁能更宏亮 生叫得更宏亮 师:瞧,不用话筒,声音一样传到吴老师的耳朵里了,下面老师要给你 出难题,怕不怕
《秋天的雨》课堂实录 执教者：河南 吴玉华 （全国第六届青年教师阅读教学研讨会一等奖） 课堂实录 课前交流 师：孩子们，我们又见面了，我是 生：吴老师 师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印 象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声 生齐叫：吴老师 师：谁勇敢，自己来 一生叫吴老师 师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这 个女孩子 女生叫 师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮 生叫得更宏亮。 师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你 出难题，怕不怕
生:不怕 师:请大家一起宏亮地喊上一声 生宏亮地喊 师:请你轻轻地喊上一声 生轻轻地喊 师:请你甜甜的喊上一声 生甜甜地喊 师:真有味道啊,还有难题呢,请你用太原话喊一下 生喊 师:这不是普通话吗,你来试试 生说 师:这是标准的普通话。 生:我在城市里生活,没去农村,农村全是用山西话 众笑 师笑着说:请坐小朋友,也许你的爸爸妈妈呀,为了让你能说一口流利 的普通话,从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一 个良好学语言的氛围,所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话 说得很好。 导入新课 1.用不同的语气读书,表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书? 师:刚才老师用不同的语气跟你们打招呼,表达出了不同的情感,说话 是这样,读书也是这样,你用不同的语气读书,表达不同的感受是不
生：不怕 师：请大家一起宏亮地喊上一声 生宏亮地喊 师：请你轻轻地喊上一声 生轻轻地喊 师：请你甜甜的喊上一声 生甜甜地喊 师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下 生喊 师：这不是普通话吗，你来试试 生说 师：这是标准的普通话。 生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话 众笑 师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利 的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一 个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话 说得很好。 一、导入新课 1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？ 师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话 是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一
样的,这节课我们就用不同的语气读出不同的感受,能不能? 生宏亮地答:能。 师:好,孩子们,我们休息一下,准备上课 2.师:孩子们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒” 夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我 们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨 点一滴一滴地落下来啦,谁会读。生读 师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生:雨 师:一起来响亮地读一读吧 生响亮地齐读课题。 二、复习生字 师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来 响亮地读一读这些生字。好不好 生:好 师:请看屏幕 出示生字:凉爽。认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容 易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X, 再写一个人字托住他) 扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字 师:第三行 生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读
样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？ 生宏亮地答：能。 师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。 2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”， 夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我 们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨 点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。 师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨 师：一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 二、复习生字 师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来 响亮地读一读这些生字。好不好 生：好 师：请看屏幕 出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容 易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ， 再写一个人字托住他） 扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读
读文感受 1.老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打 开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?老师来读一读 课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象? 学生:难忘 老师:谁让你难忘? 学生:秋天的雨 老师:我们合作把话说完整了 学生:秋天的雨真神奇 学生:让秋天更美丽 2.老师:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课 文,把相应的句子画下来 学生:读课文。 老师:找到了吗?交流学习成果吧。 学生:秋天的雨 老师:画句子阿 学生:读每个自然段开头一句。 老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。 学生:读小诗 老师:每句话是每段的意思,第一自然段 学生:读第一自然段
三、读文感受。 1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打 开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读 课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ 学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨 老师：我们合作把话说完整了 学生：秋天的雨真神奇 学生：让秋天更美丽 2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课 文，把相应的句子画下来。 学生：读课文。 老师：找到了吗？交流学习成果吧。 学生：秋天的雨 老师：画句子阿。 学生：读每个自然段开头一句。 老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 学生：读小诗 老师：每句话是每段的意思，第一自然段 学生：读第一自然段
老师:指名读第一句话,其中有一个词语 学生:五彩缤纷 师:这句话什么意思?换词语理解。五颜六色,花花绿绿 3.(1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的? 交流: 黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色 (2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢? 自读第二自然段把什么颜色给了谁读好,好的句子还可以多读几遍 练好了吗?我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句? 学生:读句子 老师:为什么喜欢这句呢? 学生:喜欢小扇子 老师:出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。 学生:读句子 老师:刚才我们通过想象银杏的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读 下面的句子,自己练一下。 学生:练读 老师:指名读 学生:读 老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢 慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。 (3)谁还想读自己喜欢的其它句子?
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。 学生：五彩缤纷 师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿…… 3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？ 交流： 黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色， （2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？ 自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。 练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？ 学生：读句子 老师：为什么喜欢这句呢？ 学生：喜欢小扇子 老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。 学生：读句子 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读 下面的句子，自己练一下。 学生：练读 老师：指名读。 学生：读 老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢 慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。 （3）谁还想读自己喜欢的其它句子？