方法点拨 开列分解“是什么” 分解“是什么”可以从两个方面入手,一是就 其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解: ①自嘲,是机敏的退让; ②自嘲,是面对缺点的勇敢; ③自嘲,是生存的智慧。 思考:现实生活、社会观念、历史典故 例1、脸。论点:三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏
1、并列分解“是什么” 分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就 其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解： ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。 方法点拨 思考：现实生活、社会观念、历史典故 例1、脸。论点：三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏
1、类—是什么,主要是回答类别、性 质和内涵方面的问题,可以简称为 ·例2:勇敢: 类” a勇敢是(面对——的 并不是 b勇敢是(面对—的 并不是 C勇敢是(面对——的 并不是 1、现实生活:成绩、批评、责任 3、历史典故: 临危受命、屡败屡战 2、社会观念:不公、权威、众人宁死不屈、以身殉国、 冒死直谏、独善其身
1、类——是什么，主要是回答类别、性 质和内涵方面的问题，可以简称为 • 例2：勇敢： “类”。 • a 勇敢是 （面对——的————|并不是————） • b 勇敢是 （面对——的————|并不是————） • c 勇敢是 （面对——的————|并不是————） 1、现实生活：成绩、批评、责任 2、社会观念：不公、权威、众人 3、历史典故： 临危受命、屡败屡战、 宁死不屈、以身殉国、 冒死直谏、独善其身
例3、珍惜拥有:a珍惜拥有的亲情。B珍惜 拥有的友情。C珍惜拥有的爱情。 ·课堂练习1:肩膀 如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论 点: ①肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; ②肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托 ③肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守
• 例3、珍惜拥有：a 珍惜拥有的亲情。 B 珍惜 拥有的友情。C 珍惜拥有的爱情。 • 课堂练习1：肩膀 • 如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论 点： • ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； • ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； • ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守
课堂练习 ·勇敢: a勇敢是(亲人间 (对待父母时 ·b勇敢是(朋友间 (对待敌人时 c勇敢是(爱人间 (对待爱人时
课堂练习 • 勇敢： • a 勇敢是 （ 亲人间 ） • （ 对待父母时 ） • b 勇敢是 （朋友间 ） • （对待敌人时 ） • c 勇敢是 （爱人间 ） • （对待爱人时 ）
2、并列分解“为什 这是因果关系的分解,是在提出中心论点后, 从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》 为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么 分论点可以这样设计: 例1:爱: a因为爱,任长霞直面黑暗,九死不悔。 b因为爱,丛飞燃烧自己,点燃希望。 c因为爱,黄伯云亮剑出手,奋斗不息
2、并列分解“为什 么” 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后， 从不同的侧面来阐释。如以《贫困也是一笔财富》 为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么 分论点可以这样设计： 例1：爱： a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息