第四章体育教学内容与手段 第一节体育教学内容的概念与意义 体育教学内容反映为了达到体育教学目标而选用的体育知 识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实 际材料。体育教学内容通常体现在国家颁发的各级各类学校体 育大纲和体育教材中。体育教学内容是体育教师教学的直接依 据 第二节我国现行学校体育教学大纲 体育教学大纲的结构 以我国现行九年义务教育全日制初中体育教学大纲为例,其 结构由说明、大纲本文和附件
第四章 体育教学内容与手段 第一节 体育教学内容的概念与意义 体育教学内容反映为了达到体育教学目标而选用的体育知 识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实 际材料。体育教学内容通常体现在国家颁发的各级各类学校体 育大纲和体育教材中。体育教学内容是体育教师教学的直接依 据 第二节 我国现行学校体育教学大纲 一 体育教学大纲的结构 、 以我国现行九年义务教育全日制初中体育教学大纲为例，其 结构由说明、大纲本文和附件
3部分构成 大纲说明部分包括体育教学的目的任务、确定体育教学内容的原则、体育教学 内容的分类及各年级教学内容比重与要求、体育课成绩考核、贯彻执行大纲的要 求 大纲本文部分包括基本部分和选用部分的教学内容。 附件包括各年级运动能力和身体素质及运动技能考核项目、体育课成绩评分表、 体育器材设施配备目录。 ,编选体育教学内容的原则 1教育性原则 2适应学生身心特征的原则 3.实用性和趣味性相结合的原则 4理论与实践相结合的原则 5统一性与灵活性相结合的原则 6.教学内容与《国家体育锻炼标准》的内容相结合的原则 、教材纲要体系 1.体育教材的分类方法 教材内容分为基本教材和选用教材。基本教材分为理论和实践两部分,不同学 段学生身心发展的特点,如小学段又可采用以基本活动能力为主的分类方法,初 中段可采用以身体素质为主的分类方法,高中段可以在此础上,兼顾运动项目的 分类方法。当然,还有别的分类方法
3部分构成 大纲说明部分包括体育教学的目的任务、确定体育教学内容的原则、体育教学 内容的分类及各年级教学内容比重与要求、体育课成绩考核、贯彻执行大纲的要 求。 大纲本文部分包括基本部分和选用部分的教学内容。 附件包括各年级运动能力和身体素质及运动技能考核项目、体育课成绩评分表、 体育器材设施配备目录。 二，编选体育教学内容的原则 1.教育性原则 2.适应学生身心特征的原则 3.实用性和趣味性相结合的原则 4.理论与实践相结合的原则 5.统一性与灵活性相结合的原则 6.教学内容与《国家体育锻炼标准》的内容相结合的原则 三、教材纲要体系 1.体育教材的分类方法 教材内容分为基本教材和选用教材。基本教材分为理论和实践两部分，不同学 段学生身心发展的特点，如小学段又可采用以基本活动能力为主的分类方法，初 中段可采用以身体素质为主的分类方法，高中段可以在此础上，兼顾运动项目的 分类方法。当然，还有别的分类方法
2教材比重 教材比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比 确定各类教材的教学时数比重应考虑以下几点要求 是教材对实现教学目 标的作用,即教材作用大的应分配较多的时数,反之,时数可少些。二是教材的 难易度,即难度大的教材,教学时数应相对多一些,反之,时数可少些。三是教 材自身所包含的练习的数量,即练习数量多的教材,所需时数多,反之,时数可 减少。最后,还要进行综合平衡,做到既保证重点,又照顾一般,统筹兼顾,全 面安排 3教材内容的排列方式 教材内容的排列方式主要有直线排列螺旋排列和混合排列3种(表) 第三节我国现行各级学校体育教材 小学体育教材的特点 二中学体育教材的特点 三高等学校体育教材的特点 第四节体育教学手段 体育教学手段的概念和意义 手段”一问的基本含义是,为了达到一定目的所采取的方法和措施 体育教学手段在实践中至少有广狭两义。广义的体育教堂手段包括教学原 ·则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。狭义体育数学手段,特 指为了达到体育教学目标所运用的物质力面的场地、器材、仪器、没备等
• 2.教材比重 • 教材比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。 • 确定各类教材的教学时数 比重应考虑以下几点要求：一是教材对实现教学目 标的作用，即教材作用大的应分配较多的时数，反之，时数可少些。二是教材的 难易度，即难度大的教材，教学时数应相对多一些，反之，时数可少些。三是教 材自身所包含的练习的数量，即练习数量多的教材，所需时数多，反之，时数可 减少。最后，还要进行综合平衡，做到既保证重点，又照顾一般，统筹兼顾，全 面安排 • 3.教材内容的排列方式 • 教材内容的排列方式 主要有直线排列.螺旋排列和混合排列3种（表） • 第三节 我国现行各级学校体育教材 • 一.小学体育教材的特点 • 二.中学体育教材的特点 • 三.高等学校体育教材的特点 • 第四节 体育教学手段 • 一.体育教学手段的概念和意义 • “手段”一问的基本含义是，为了达到一定目的所采取的方法和措施。 • 体育教学手段在实践中至少有广狭两义。广义的体育教堂手段包括教学原 • 则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。狭义体育数学手段，特 • 指为了达到体育教学目标所运用的物质力面的场地、器材、仪器、没备等。 •
体育教学手段的分类 第一种:按教学手段的时代性特征来划分,有传统型和现代型。 第二种:按教学实践中运用的经常性特征来划分,有常规型和专门型 第三种:按各种手段作用于人的感官的不同来划分,可以分为视觉型 听觉型、视听型和综合型等4种。 、体育教学手段的运用 (一)体育教学手段运用的基本模式 1辅助式 教师根据体育课的任务与要求,主要借助于教学媒体向学生讲授理论知识 或传递教学信息,教师和学生进行双向反馈。采用这种模式,要求教师选择恰当 的媒体和运用正确的方法。在体育教学实践中,各类不同目标的新授课经常会用 这种模式。 教师 生 教学媒体
• 二、体育教学手段的分类 • 第一种：按教学手段的时代性特征来划分，有传统型和现代型。 • 第二种：按教学实践中运用的经常性特征来划分，有常规型和专门型。 • 第三种：按各种手段作用于人的感官的不同来划分，可以分为视觉型、 • 听觉型、视听型和综合型等4种。 • 三、体育教学手段的运用 • (一)体育教学手段运用的基本模式 • 1.辅助式 • 教师根据体育课的任务与要求，主要借助于教学媒体向学生讲授理论知识 或传递教学信息，教师和学生进行双向反馈。采用这种模式，要求教师选择恰当 的媒体和运用正确的方法。 在体育教学实践中，各类不同目标的新授课经常会用 这种模式。 • 教 师 教学媒体 学 生
2直接式 学生直接借助于教学媒体进行运动练习。 (二)体育教学手段的安排于运用 1体育场馆的安排和运用 2.体育器材的安排与使用 3.体育教学图表的没计、安排与使用
• 2 直接式 • 学生直接借助于教学媒体进行运动练习。 教学媒体 学 生 教 师 • （二）体育教学手段的安排于运用 • 1.体育场馆的安排和运用 • 2．体育器材的安排与使用 • 3．体育教学图表的没计、安排与使用