老体弱,掩埋烈士非常吃力;三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈土;四是点在坟上的蜡烛有 特殊意义。作者在叙述过程中,凡是写到这四点的,都着力描写,造成了感人的效果。 (写炮火,不是笼统地写一句就算了,几乎隔几行就写炮火,叫人一直为老妇人的安危 揪着心,老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。) 2、写作特色:A.选材恰当,真实感人。B.烛光,象征生命,象征情谊。C.描写 细腻,意境深远。 (五)布置作业 文章中的老妇人始终没有说一句话,丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试 揣摩倒数第四段,设想一下文段中表现的老妇人的心理活动,并用一二百字写下来。 板书设计: 母亲的眼泪 戴黑色的围巾 老妇人 红军战士 儿子的英勇 用结婚的喜烛 体现血肉情深 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 渠县第三中学向超 教学目标 1积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语,把握字音及字义, 2.了解这封书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。 3.整体把握文意,体味雨果的博大胸怀和高尚品格 4.揣摩文中关键语句,理解这篇短文的深刻内涵。 ●教学重点 重点把握雨果对圆明园的高度评价,对英法联军强盗行为的谴责,理解作者的思想感 情。 ●教学难点:揣摩关键语句,理解其丰富的意蕴。 ●教学方法 1.朗读教学法。本文语言精彩,充溢着浓浓的情感,要求学生在反复眀读中体味,借声 音传情,充分融入文章的氛围中,深切感受作者髙尚的情操、宽广的胸襟 2.讨论法与点拨法相结合。揣摩语言,教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深 入理解句意 ●教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料 ●课时安排:1课时 ●教学过程 、导语设计 希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之 媲美的,只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页,1860年10 月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。(请同 学翻到课本前面的插图)举步其中,步履沉重:叩问历史,回声重浊……从遥远的国度里传 来了正义的质问,回眸一瞥,原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征 31
31 老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈土；四是点在坟上的蜡烛有 特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。 （写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危 揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。） 2、写作特色 ：A．选材恰当，真实感人。 B．烛光，象征生命，象征情谊。 C．描写 细腻，意境深远。 （五）布置作业： 文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试 揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。 板书设计： 母亲的眼泪 戴黑色的围巾 老妇人 红军战士 儿子的英勇 用结婚的喜烛 体现血肉情深 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 渠县第三中学 向 超 ●教学目标 1.积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。 2..了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 3.整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 4.揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。 ●教学重点 重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感 情。 ●教学难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。 ●教学方法 1.朗读教学法。本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声 音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。 2.讨论法与点拨法相结合。揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深 入理解句意。 ●教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料 ●课时安排：1 课时 ●教学过程 一、导语设计 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之 媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860 年 10 月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同 学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传 来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征
中国给巴特勒上尉的信》 作家及背景资料介绍 多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 教师分发文字资料,内容如下: 雨果(1802~1885),法国作家 法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》,剧本序言反对古典主义, 成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》,表达人民对暴政的不满;长篇 小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861~-1869年创作长篇小说《悲惨世界》,从人道主 义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人 类弱点方面的巨大精神力量:《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇,描写人民的苦难生活。 1874年完成长篇小说《九三年》,描写法国革命高潮一年的动人场景。 作为侵略者之一的巴特勒上尉,本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓 “胜利”捧场。但是,雨果,这位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,他以人类的良 知,痛斥了英法联军的罪恶,深切同情中国遭受的空前劫难 2英法联军远征中国 英法联军之役,又称第二次鸦片战争,是1856~1860年英法联合发动的侵华战争。清咸 丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件,进犯广州,挑起这场战争。次年英法组成联军,12月 攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台,逼近天津。清政府派桂良、花 沙纳为钦差大臣赴天津谈判,6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》,11月 又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》, 割去中国黑龙江以北,外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上 6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击,重创英法舰队。1860年英法再组联军,扩大战争。8月 英法联军二万五千人由北塘登陆,攻陷大沽,进占天津,9月在通州(今属北京市)八里桥击 败清军后,直攻北京。咸丰帝逃往热河,遗留恭亲王奕诉媾和。10月英法联军控制北京城, 焚掠圆明园。后奕诉分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津 条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》,割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国 主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降,使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土 和主权。 3.圆明园 清代名园,在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万 春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山,种植奇花异木,仿照国内外名胜四十景, 有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外,长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋 风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚髙,被誉为“万园 之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物,并纵火焚毁。(观看电影片断《火烧 圆明园》) 4、检查预习 惊骇(hai)瞥(pi)见箱箧(qie)赃(zang)物箱箧(qie)制裁(cai)给(j)予 恍( huang)若琉(i)璃(li)珐(fa)琅(lang)晨曦(xi)劫(ji)掠 丰功伟绩:丰硕的功劳伟大的成绩 富丽堂皇:形容建筑十分富丽华贵
32 中国给巴特勒上尉的信》。 二、作家及背景资料介绍 多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 教师分发文字资料，内容如下： 雨果(1802~1885)，法国作家。 法国浪漫主义文学的重要代表。1827 年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义， 成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇 小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861~1869 年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主 义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人 类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。 1874 年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。 作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓 “胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良 知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。 2.英法联军远征中国 英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是 1856~1860 年英法联合发动的侵华战争。清咸 丰六年(1856 年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12 月 攻陷广州。1858 年 5 月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花 沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6 月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11 月 又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于 5 月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》， 割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859 年英、法、美借口换约又派军舰北上， 6 月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860 年英法再组联军，扩大战争。8 月 英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9 月在通州(今属北京市)八里桥击 败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕 媾和。10 月英法联军控制北京城， 焚掠圆明园。后奕 分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津 条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国 主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土 和主权。 3.圆明园 清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709 年)。为环绕福海的圆明、万 春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景， 有建筑物 145 处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋 风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园 之园”。清咸丰十年(1860 年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。（观看电影片断《火烧 圆明园》） 4、检查预习 惊骇（hài） 瞥（piē）见 箱箧（qiè） 赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng）晨曦（xī） 劫（jié）掠 丰功伟绩 ：丰硕的功劳,伟大的成绩 富丽堂皇：形容建筑十分富丽华贵
赃物:贪污、受贿或盗窃得来的财物 箱箧:小箱子。 制裁:用强力管束并惩处,使不得胡作非为。 惊骇:惊慌害怕。 荡然无存:形容东西完全失去,一点不留下。荡然,完全弄光的样子。 眼花缭(liao)乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱 不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 三、朗读课文,整体把握文意 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。 2.学生自由朗读课文,教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句,并细 细体味。 3学生齐读文中赞美圆明园的语句 提问:雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。 明确:先总体评价,称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较,指出圆明园的 艺术性质和成就: (1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就 (2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就 (3)明园是幻想的某种规模巨大的典范 然后,具体讲述园中之物,依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费 劳动之巨作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作 提问:这段文字中包含了作者什么样的思想感情? 学生思考,明确:从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华民族 的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱 写法特点:先概括描写,然后具体描写,再概括描写。 4学生齐读讽刺侵略者的语句。(反语) 知识储备:反语:用正面话来表达反面意思,或用反面话来表达正面意思的手法叫反语 或正话反说。反语一般有两类 ①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍,多对敌人或不良风气、现象时 运用,特别用在批判揭露方面,具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果,使文章富有战斗性和嘲讽 性 ②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中,对待同盟者和自己亲近的人运用。还 有用反语表示亲昵色彩,一般是用消极性词语来表现美好的感情。如,用“死丫头”、“淘气 包”来称呼自己的子女,都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效 果 *:雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用? 学生联系课文第1段思考
33 赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。 箱箧：小箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 惊骇：惊慌害怕。 荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。荡然，完全弄光的样子。 眼花缭（liáo）乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 三、朗读课文，整体把握文意 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 2.学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细 细体味。 3.学生齐读文中赞美圆明园的语句。 提问：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第 3 段的思路。 明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的 艺术性质和成就： (1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就； (2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就； (3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费 劳动之巨作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族 的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 写法特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。 4.学生齐读讽刺侵略者的语句。（反语） 知识储备：反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语 或正话反说。反语一般有两类： ① 表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时 运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽 性。 ②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还 有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”、“淘气 包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效 果。 *：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？ 学生联系课文第 1 段思考
明确:巴特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的 是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下,用反语活画出强盗的丑态,讽刺侵略者的卑劣 行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻, 有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”,有极 其尖锐的嘲讽意味 5、文章主旨和结构 文章主旨本文是雨果给友人巴特勒上尉的一封信。雨果在信中热情称颂了代表东方 艺术和亚洲文明的圆明园,愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚烧圆明园的野蛮罪行,表现 了不畏强暴、仗义执言的伟大气魄,因而嬴得了中国人民和世界人民的普遍崇敬。 文章结构全文分为三部分 第一部分(1)交代写信缘由。 文章开始,雨果以恰当的口气、友好的态度告诉巴特勒,准备回答他想要急切了解的问 题,即雨果对英法联军远征中国的“这个胜利会给予多少赞誉”。显然,这里用“赞誉”表 现出雨果对巴特勒的看法的憎恶,但又恰到好处地借用它来表述自己对圆明园,对东方艺术 的景仰之情,表达自己对中国人民的同情和对英法联军的愤恨之情。“赞誉”一词,褒义贬 用,贯穿全文 第二部分(2—9)热情赞美圆明园的辉煌灿烂,强烈谴责英法联军的侵略罪行。 文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬,激 发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后,强烈抨击英法联军的强盗行径,把他们劫掠并焚 毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次 第一层次(2一3)作者用浪漫主义的笔调,丰富奇妙的想像,恰当妥帖的对比,华丽优 美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园,并告诉人们,圆明园 属于各国人民,属于全人类。 首先,作者十分中肯地赞誉:“在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。”接着,将这一“世界奇迹”和古希腊的巴特农神庙比较,突出了圆明园的艺术价值。 然后又指出它和巴特农神庙的不同,巴特农神庙仅仅是“一件”艺术品,而圆明园则不同 它是“幻想的某种规模巨大的典范”。既然西方艺术的典范巴特农神庙都无法与圆明园相 比,显然在作者的心目中,圆明园这一东方艺术的奇迹,是任何辉煌灿烂的艺术殿堂都不能 与之相提并论的了。这之后,作者想像的翅膀任意驰骋,思绪的闸门启开,犹如一泻千里的 波涛无休无止,圆明园的恢弘气势、富丽堂皇顷刻跃然纸上。他连续运用了几个“请……” 的祈使句,以和同辈人友善、礼貌通信的口吻,把读者带人规模巨大、神奇美妙的圆明园。 作者没有对圆明园中的任何一座建筑物加以具体的描绘,而是用墨如泼地渲染圆明园的“规 模巨大”,展现“令人眼花缭乱的洞府”,“言语无法形容的建筑”。这样描写,更能表达 作者自己对圆明园这一“幻想的”“规模巨大”的建筑的由衷的赞誉、仰慕之情,也更能唤 起人们对圆明园的美妙无比的遐想。 当描述圆明园的美丽豪华之后,作者直接议论,指出“令人惊骇而不知名的杰作”圆明 园是中国人民“两代人的长期劳动”的“结晶”,它属于各国人民,属于全人类。圆明园是 同希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、巴黎的圣母院等辉煌艺术珍品齐名的“亚洲文明的剪 影 文章至此,可以看出作者对圆明园竭尽“赞誉”是由衷的、发自肺腑的。作者巧借巴特 勒的“赞誉”一词,改变“赞誉”的对象,对圆明园忘情赞誉,表达了他对中华民族艺术瑰
34 明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的 是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣 行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻， 有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极 其尖锐的嘲讽意味。 5、文章主旨和结构 文章主旨 本文是雨果给友人巴特勒上尉的一封信。雨果在信中热情称颂了代表东方 艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚烧圆明园的野蛮罪行，表现 了不畏强暴、仗义执言的伟大气魄，因而赢得了中国人民和世界人民的普遍崇敬。 文章结构 全文分为三部分 第一部分（1）交代写信缘由。 文章开始，雨果以恰当的口气、友好的态度告诉巴特勒，准备回答他想要急切了解的问 题，即雨果对英法联军远征中国的“这个胜利会给予多少赞誉”。显然，这里用“赞誉”表 现出雨果对巴特勒的看法的憎恶，但又恰到好处地借用它来表述自己对圆明园，对东方艺术 的景仰之情，表达自己对中国人民的同情和对英法联军的愤恨之情。“赞誉”一词，褒义贬 用，贯穿全文。 第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。 文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激 发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后，强烈抨击英法联军的强盗行径，把他们劫掠并焚 毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次 第一层次（2—3） 作者用浪漫主义的笔调，丰富奇妙的想像，恰当妥帖的对比，华丽优 美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园 属于各国人民，属于全人类。 首先，作者十分中肯地赞誉：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。”接着，将这一“世界奇迹”和古希腊的巴特农神庙比较，突出了圆明园的艺术价值。 然后又指出它和巴特农神庙的不同，巴特农神庙仅仅是“一件”艺术品，而圆明园则不同， 它是“幻想的某种规模巨大的典范”。既然西方艺术的典范巴特农神庙都无法与圆明园相 比，显然在作者的心目中，圆明园这一东方艺术的奇迹，是任何辉煌灿烂的艺术殿堂都不能 与之相提并论的了。这之后，作者想像的翅膀任意驰骋，思绪的闸门启开，犹如一泻千里的 波涛无休无止，圆明园的恢弘气势、富丽堂皇顷刻跃然纸上。他连续运用了几个“请……” 的祈使句，以和同辈人友善、礼貌通信的口吻，把读者带人规模巨大、神奇美妙的圆明园。 作者没有对圆明园中的任何一座建筑物加以具体的描绘，而是用墨如泼地渲染圆明园的“规 模巨大”，展现“令人眼花缭乱的洞府”，“言语无法形容的建筑”。这样描写，更能表达 作者自己对圆明园这一“幻想的”“规模巨大”的建筑的由衷的赞誉、仰慕之情，也更能唤 起人们对圆明园的美妙无比的遐想。 当描述圆明园的美丽豪华之后，作者直接议论，指出“令人惊骇而不知名的杰作”圆明 园是中国人民“两代人的长期劳动”的“结晶”，它属于各国人民，属于全人类。圆明园是 同希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、巴黎的圣母院等辉煌艺术珍品齐名的“亚洲文明的剪 影”。 文章至此，可以看出作者对圆明园竭尽“赞誉”是由衷的、发自肺腑的。作者巧借巴特 勒的“赞誉”一词，改变“赞誉”的对象，对圆明园忘情赞誉，表达了他对中华民族艺术瑰
宝的爱慕,对中国人民的同情和友好。巧用“赞誉”,也是对巴特勒先生们的看法的反对, 也为下文直言谴责英法联军的强盗行径作好铺垫 第二层次(4-9)文中用“这个奇迹已经消失了”一句引入第二层次。这一句另起一段 在内容和语言上与前一段形成强烈对比,造成一种震撼人心的效果,表达了作者的极端愤慨 之情。 作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度,以犀利的言辞,调侃的语气,辛辣的讥 讽,愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行 作者首先叙述了“两个强盗”劫掠、焚毁圆明园的故事,以强盗喻英、法帝国,真是 针见血,入木三分。接着,作者直抒其言,慷慨议论:“我们欧洲人是文明人,中国人在我 们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”此处,作者巧妙地运用反语这一修辞方 法,达到了揭露更深刻、鞭挞更有力的艺术效果,也使主题表达得更鲜明、更突出。行文至 此,作者愤怒的心情再也无法控制,他义正辞严,掷地有声地指出:“将受到历史制裁的这 两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利”,“我希望有朝一日,解放了的干干净净的法 兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国”。巴特勒急于要知道的作者的观点一一书信的主 旨,全部生动、形象、明确地表达出来了。 文章的这一层次,也由“赞誉”一词统领,可见“赞誉”的实质就是对英法联军强盗行 径的揭露和控诉。 第三部分(10)呼应开头,表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。 在第二部分,作者先以浪漫主义的笔调,宏观地、梦幻般地渲染圆明园的巨大、神奇及 富丽堂皇,然后由一句饱含愤恨的语句“这个奇迹已经消失了”转入对英法联军劫掠并焚毁 圆明园的滔天罪行的谴责和控诉。然而,这整个部分却是由“我对远征中国的全部赞誉” 句统领,把握好“赞誉”一词的不同内涵,整篇文章的主题思想、语言风格及表达效果都易 于理解了。 6、自读1-4段,找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 *雨果提及艺术有哪两种来源分别产生哪两种艺术? 是理想,产生欧洲艺术;一是幻想,产生东方艺术 *各国艺术都有其代表建筑如:希腊有 埃及有 罗马 有 巴黎有 而东方有 (巴特农神庙;金字塔;斗兽场;圣母院;圆明园) 文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园,代表性的句子有: “请你想像有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月光的建筑,这就是圆明园。”作者 调动充分的想象,用“恍若月光”形容圆明园,足见圆明园的美丽与神奇。 请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的展架,其外 貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。”“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料, 青铜”、“瓷器”是中国的特产,“神像“异兽”是圆明园里的陈设,它综合了洞府、神 庙、宫殿的所有优点,字里行间流露出对圆明园美的赞美 这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明 的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值,窥 斑而见全豹,圆明园是亚洲文明的象征 7、自读5-10段,找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 雨果讽刺侵略者一直贯穿5-10段的始终,有代表性的句子有
35 宝的爱慕，对中国人民的同情和友好。巧用“赞誉”，也是对巴特勒先生们的看法的反对， 也为下文直言谴责英法联军的强盗行径作好铺垫。 第二层次（4—9）文中用“这个奇迹已经消失了”一句引入第二层次。这一句另起一段， 在内容和语言上与前—段形成强烈对比，造成一种震撼人心的效果，表达了作者的极端愤慨 之情。 作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度，以犀利的言辞，调侃的语气，辛辣的讥 讽，愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。 作者首先叙述了“两个强盗”劫掠、焚毁圆明园的故事，以强盗喻英、法帝国，真是一 针见血，入木三分。接着，作者直抒其言，慷慨议论：“我们欧洲人是文明人，中国人在我 们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”此处，作者巧妙地运用反语这一修辞方 法，达到了揭露更深刻、鞭挞更有力的艺术效果，也使主题表达得更鲜明、更突出。行文至 此，作者愤怒的心情再也无法控制，他义正辞严，掷地有声地指出：“将受到历史制裁的这 两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”，“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法 兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国”。巴特勒急于要知道的作者的观点——书信的主 旨，全部生动、形象、明确地表达出来了。 文章的这一层次，也由“赞誉”一词统领，可见“赞誉”的实质就是对英法联军强盗行 径的揭露和控诉。 第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。 在第二部分，作者先以浪漫主义的笔调，宏观地、梦幻般地渲染圆明园的巨大、神奇及 富丽堂皇，然后由一句饱含愤恨的语句“这个奇迹已经消失了”转入对英法联军劫掠并焚毁 圆明园的滔天罪行的谴责和控诉。然而，这整个部分却是由“我对远征中国的全部赞誉”一 句统领，把握好“赞誉”一词的不同内涵，整篇文章的主题思想、语言风格及表达效果都易 于理解了。 6、自读 1-4 段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 *雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术? 一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术 *各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _____________________ ,埃及有 _________ ,罗马 有____________ ,巴黎有 _______________,而东方有___________________ . （巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园） ——文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有： “请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者 调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。 “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，……其外 貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料， “青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神 庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明 的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一 斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。 7、自读 5-10 段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 ——雨果讽刺侵略者一直贯穿 5-10 段的始终，有代表性的句子有：