阳西一中涂坤林 广东省阻四 中学制作
阳西一中 涂坤林 广东省阳西县第一中学 涂坤林 制作 《望海潮》说课
、说教材 )本文在教材中的地位 1我说课的课题是柳永的《望海潮》,本文是以2004年 秋季启用的《普通高中语文课程标准(试验)》为指导编写 的“诗歌与散文”选修教材上的名篇,是选修一(《唐诗 宋词元散曲选读》)第三单元“漫步宋词”的第一课。 “高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高, 具有较大的灵活性和拓展性,教师可对教材做较灵活的处 理,不要一味追求统一答案,也不必系统讲授鉴赏理论和 文学史知识,应当精选重点,不必面面俱到。”此外,* 选修课中,有的重在发挥想象和联想,注重情感和审美的 体验”。(本课的特点即如此)
一、说教材 一）本文在教材中的地位 1.我说课的课题是柳永的《望海潮》 ，本文是以2004年 秋季启用的《普通高中语文课程标准(试验)》为指导编写 的“诗歌与散文”选修教材上的名篇，是选修一（《唐诗 宋词元散曲选读》）第三单元“漫步宋词”的第一课。 “高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高， 具有较大的灵活性和拓展性，教师可对教材做较灵活的处 理，不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和 文学史知识，应当精选重点，不必面面俱到。”此外，* 选修课中，有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的 体验”。(本课的特点即如此)
2宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座 高峰,作为中国文学的奇葩,是中国文化的重要组成 部分,因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操,丰富和积 淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反 柳永惯常的风格(即婉约词风),以大开大阖、波澜 起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮 丽景象,可谓“承平气象,形容曲尽”(见陈振孙 《直斋书录解题》)。这首词,慢声长调和所抒之情 起伏相应,音律协调,情致婉转,是柳永的一首传世 佳作
2.宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座 高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成 部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积 淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反 柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜 起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮 丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙 《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情 起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世 佳作
二)学情分析 3学生在小学初中及高中必修 课以及选修一“唐诗之旅”之中学 过相当数量的诗词,有了一定的感 性积累,初步了解了诗词的特点及 鉴赏诗词的方法,但基本上还停留 在对某一具体的诗词的理解上,未 能经过归纳总结而上升为鉴赏评价 的能力
二）学情分析 3.学生在小学初中及高中必修 课以及选修一“唐诗之旅”之中学 过相当数量的诗词，有了一定的感 性积累，初步了解了诗词的特点及 鉴赏诗词的方法，但基本上还停留 在对某一具体的诗词的理解上，未 能经过归纳总结而上升为鉴赏评价 的能力
三)高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析 4.加强诵读,在诵读中感受其思想与艺术 魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神 的陶冶。在整体感知的基础上,学习从内 容、表现技巧等方面对作品进行赏析,感悟 作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受
三）高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析： 4. 加强诵读，在诵读中感受其思想与艺术 魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神 的陶冶。 在整 体 感 知的基础上，学习从内 容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟 作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受