四)新课程标准要求分析: 5.学生能够初步鉴赏文学作品,能感 受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思 考,受到感染和启迪
四）新课程标准要求分析： 5. 学生能够初步鉴赏文学作品，能感 受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵， 体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思 考，受到感染和启迪
五)高考诗歌鉴赏考查的内容分析: 6.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度。 →→根据以上对教材、学情、高中语文 新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的 要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析, 结合本文实际,我确立了以下的教学目 标、学习重点和学习方法:
五）高考诗歌鉴赏考查的内容分析: 6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度。 →根据以上对教材、学情、高中语文 新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的 要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析， 结合本文实际，我确立了以下的教学目 标、学习重点和学习方法：
教学目标: 、知识与能力: 1、了解宋词的常识,掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。 、过程与方法: 1、反复吟咏,感受词的音韵美 2、运用联想和想象,感悟词的意境美。 情感态度与价值观 1、让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 2、正确评价作者的写作目的
教学目标: 一、知识与能力： 1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。 二、过程与方法： 1、反复吟咏，感受词的音韵美。 2、运用联想和想象，感悟词的意境美。 三、情感态度与价值观： 1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 2、正确评价作者的写作目的
教学重难点 1、这首词的写景特点,品味诗歌的意境美。 2、名句欣赏。 学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 (理由:充分发挥学生的主体作用,激发学生的参与意思,有时甚 至能够生发出自己的个性见解) 2、诵读法(理由:词的语言是独物的、精练的,诵读有助于 味词的语言美,体会词的美学价值,通过诵读容易将学生带人诗境, 用心体会词的情感,可以增强学生的自我体验,唤醒他们沉寂的真 情,从而引起强烈的共鸣。) 3、启发点拨法(理由:当学生陷入迷途时,教师的适时的启 发、点拨,就会点铁成金。 4、比较法:(理由:分析比较数首诗词异同,感悟词的风格)
教学重难点 1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。 2、名句欣赏。 学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 （理由：充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与意思，有时甚 至能够生发出自己的个性见解） 2、诵读法（理由：词的语言是独物的、精练的，诵读有助于品 味词的语言美，体会词的美学价值，通过诵读容易将学生带人诗境， 用心体会词的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真 情，从而引起强烈的共鸣。） ３、启发点拨法（理由：当学生陷入迷途时，教师的适时 的启 发、点拨，就会点铁成金。 ） 4、比较法：(理由：分析比较数首诗词异同，感悟词的风格)
教学过程: ()导入:以概述词的有关知识导入。 简介作者及写作背景。 听音朗读,整体感知 四反复吟咏,思考问题 (问题探究: 问题探究1: 问题探究2: G小结本词: (七作业:(附板书)
教学过程： ㈠导入：以概述词的有关知识导入。 ㈡简介作者及写作背景。 ㈢听音朗读，整体感知。 ㈣反复吟咏，思考问题。 ㈤问题探究： 问题探究1： 问题探究2： ㈥小结本词： ㈦作 业：（附板书）