人教版语文七年级上第3课《短文两篇之(蝉和贝壳)》 教师寄语:玉不琢,不成器,人不学,不知道。一孔子 学习目标 1、品读,欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法 3、体悟生命的意义,引导积极,认真对待生命的态度。 学习过程 、基础知识 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 收敛( )颤动( )聒聒( 宽恕( 短暂( )脆弱( )一丝不苟( 2.査字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,请揣摩下列句子的特点 在续写一句,表达你对四季的感受 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓; 秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候 冬天的雪, 二、理解探究 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解 2、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想? 三、合作释疑 《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒噪”,“秋风颜色”给了你怎 样的感受? 4、《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 5、《贝壳》最后一段说:在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并巳会 忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简 学-的心”?
人教版语文七年级上第 3 课《短文两篇之（蝉和贝壳）》 教师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。 --孔 子 学习目标 1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。 3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。 学习过程 一、基础知识 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛 （ ） 颤动（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 短暂（ ） 脆弱 （ ） 卑微（ ） 一丝不苟（ ） 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点， 在续写一句，表达你对四季的感受。新$课$标$第$一$网 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；X|k |b| 1 . c|o |m 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪， ， 。 二、理解探究 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一•文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 三、合作释疑 3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎 样的感受? 4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我 留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会 忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简 学-的心”?
6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。 四、课内精读 1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理?又作了怎样的追问与思索? 2.文中,朋友说:那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么?结合你的体验,你觉得它还 有什么深刻含义? 3.蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字,请结合全文举例说说这些字在文中的 作用。(分析2个即可) 4、结合你童年生活的经历,发挥想象,填写①段的最后一句,与上文衔接自然
6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。 四、课内精读 1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？w w w .x k b 1 .c o m w w w .x k b 1. c o m 2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还 有什么深刻含义？ 3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的 作用。（分析 2 个即可） 4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然
人教版语文七年级上第4课《紫藤萝瀑布》 教师寄语:多闻而择焉,所以明智也。一刘向 学习目标 1、有感情地诵读课文,理解内容。 2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索 3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。 学习过程 、基础知识 1、.给加点字注音 ①进( 溅 ②琼( )浆 ③忍俊不禁()④仙露 琼()浆 ⑤伫( ⑥酒酿( ⑦伶仃( 盘虬() 2、解释下列词语 ①忍俊不禁 ②伶仃 理解探究 1、请学生思考:依行文顺序,说说这5个语段的描写内容是什么 2、宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都 鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是,它所运用的修辞手法是, 这样写的好处在于”的句式说话 三、合作释疑 3、请找岀最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料,谈谈你的理解 4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美,它带给我们怎样的启迪 5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快 了脚步”收墨,除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感,在内涵意脉上又有什么联系呢? 四、课内精读 按原文填空
人教版语文七年级上第 4 课《紫藤萝瀑布》 教师寄语：多闻而择焉，所以明智也。 --刘 向 学习目标 １、有感情地诵读课文，理解内容。 ２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 ４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习过程 一、基础知识 1、.给加点字注音。 ①迸．（ ）溅 ②琼．（ ）浆 ③忍俊不禁．（） ④仙露 琼．（）浆 ⑤伫．（ ）立 ⑥酒酿．（ ） ⑦ 伶仃．（ ） ⑧ 盘虬．（ ） 2、解释下列词语。 ①忍俊不禁： ②伶 仃： 二、理解探究 1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？ 2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都 鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ， 这样写的好处在于 ”的句式说话。 三、合作释疑 3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。 4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？ 5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快 了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？ X k b 1 . c o m] 四、课内精读 １、按原文填空：