九年义务教育八年级(下)教案 编者山人何恒 四、完成课堂练习 教师活动 学生活动 1.疑难字词练习(见随堂练习设计)。 掌握相关知识。 2.指导完成课后思考与练习 发挥主观能动性,完成课后习题。 五、本课小结 这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析,使学生对文中质朴语言所蕴含 的复杂情感有了深入体会,明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学 习,认识到父母及长辈对自己的关爱,懂得思索探寻与他们相处的最佳模式,莫等到“子 欲养而亲不待”,空悲切。 六、板书设计 永久的悔季 羡林母亲:娘家姓赵,十分贫穷不识一字,连名字都没有走过的最长的路就是从 娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过,日日夜夜盼着自己 的儿子回来,直到去世 线索 白的:大奶奶给;中秋节母亲想办法弄 黄的:为二大爷喂牛讨得 红的 问题探究与拓展活动 般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开,但本文语言平实,对母亲的描写 着墨极少,只有一处行为描写和一处语言描写,却同样能触人心弦,让人潸然泪下,作 者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文 练习设计 随堂练习设计 找出下列句子中的错别字。(1)他非常懒,总爱去邻居家僧饭吃 (2)年少的他懵懵 懂懂,做了很多错事,其中有二件让他至今后悔不已。(3)那个工作对他来说垂手可得。 (4)他拿出一个馒头,扳了一块给我。 个性练习设计 文中有这样一段话,“母亲不知有多少个日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回 来啊!然而这个儿子却始终没有回去,一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片 断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。 教学探讨与反思 1.文中有许多成语,让学生把握运用,对于写作水平的提高有一定作用 2.整体把握文章内容可以从理清文章线索人手, 3.本文写得极其朴实,没有对母亲作过多的描写,只一块月饼和一句话语,就将 母爱展露无遗,看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白,自然真实的情感 流露才会出最好的文章。此外,对学生进行情感教育是一个重点,可通过演讲的方式进
九年义务教育八年级（下）教案 - - 10 - - 编者：山人何恒 四、完成课堂练习 教师活动 学生活动 1．疑难字词练习(见随堂练习设计)。 2．指导完成课后思考与练习。 1．掌握相关知识。 2．发挥主观能动性，完成课后习题。 五、本课小结 这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含 的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学 习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子 欲养而亲不待”，空悲切。 六、板书设计 永久的悔季 羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从 娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过，日日夜夜盼着自己 的儿子回来，直到去世。 线索 白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄 黄的：为二大爷喂牛讨得 红的： 问题探究与拓展活动 一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写 着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作 者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。 练习设计 随堂练习设计 找出下列句子中的错别字。(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。 (2)年少的他懵懵 懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。(3)那个工作对他来说垂手可得。 (4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。 个性练习设计 文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回 来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片 断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。 教学探讨与反思 1．文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定作用。 2．整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。 3．本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语，就将 母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的情感 流露才会出最好的文章。此外，对学生进行情感教育是一个重点，可通过演讲的方式进 行
九年义务教育八年级(下)教案 编者:山人何恒 铁骑、兵 教学目标 知识与能力 1.掌握故事情节。 分析文中的几个悬念及表达效果 3.准确认读文中字词 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手,让学生讲述历史上以多胜少的战例,然后让 学生熟读课文,了解文章内容,找出文眼,理清文章脉络,最后针对杨朔散文的特征分 析本文的结构和语言特点 情感态度价值观:了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。 教学重,难点及教学突破 重点:1.文中的悬念及表达效果。2.语化的语言特色 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大,在教学时要加以 分析 教学突破要解决教学中的难点,应对课后思考与练习一着重探讨。 教学准备 1.了解杨朔散文的风格。2.了解时代背景 学生准备1.搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多,以弱克强的战例。2.预习 课文。 教学步骤 教师指导 学生活动 1.启发思路,导入课文 讲述战例 2.指导学生阅读课文 阅读课文,整体感知 3.引导学生理清文章脉络 找出文眼,理清脉络 4.分析本文的结构和语言特点领略本文的结构美和语言美 5.解题,指导完成练习 剖析题意,完成课堂练习 、启发思路。导入课文 教师活动 学生活动 师:大家平时爱看战争影片,听战争故.纷纷回答:爱看 事吗? 2.师:很好。战争的双方如果人数悬殊 因为课前已搜集相关资料,所以对教师 胜负便不言而喻,特别是在过去军事科技不的观念并不同意。 是很发达的时代,双方对阵,人数便是决生:不是。 胜负的重要因素。你们认为是这样吗? 3.师装作不解:哦,历史上发生过以少胜3.举手回答,讲述自己了解到的相关战例 多,以弱克强的战例吗? 涉及内容有古有今,有中有外,学生的积 师总结:看来大家课外都搜集了不少资性被充分调动起来 料,这点很好。本文也讲述了一个这样的战4.进入新课学习。 例。在抗日战争中,八路军的一个骑兵班, 竞打乱了敌人的作战部署,这件事情是怎样
九年义务教育八年级（下）教案 - - 11 - - 编者：山人何恒 铁 骑 兵 教学目标 知识与能力 1．掌握故事情节。 2．分析文中的几个悬念及表达效果。 3．准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让 学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分 析本文的结构和语言特点。 情感态度价值观: 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。 教学重，难点及教学突破 重点:1．文中的悬念及表达效果。 2．语化的语言特色。 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以 分析。 教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。 教学准备 1．了解杨朔散文的风格。 2．了解时代背景。 学生准备 1．搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。2．预习 课文。 教学步骤： 教师指导 学生活动 1．启发思路，导入课文 讲述战例 2．指导学生阅读课文 阅读课文，整体感知 3．引导学生理清文章脉络 找出文眼，理清脉络 4．分析本文的结构和语言特点 领略本文的结构美和语言美 5．解题，指导完成练习 剖析题意，完成课堂练习 一、启发思路。导入课文 教师活动 学生活动 1．师：大家平时爱看战争影片，听战争故 事吗? 2．师：很好。战争的双方如果人数悬殊， 胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不 是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定 胜负的重要因素。你们认为是这样吗? 1．纷纷回答：爱看。 2．因为课前已搜集相关资料，所以对教师 的观念并不同意。 生：不是。 3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜 多，以弱克强的战例吗? 4．师总结：看来大家课外都搜集了不少资 料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战 例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班， 竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样 3．举手回答，讲述自己了解到的相关战例， 涉及内容有古有今，有中有外，学生的积极 性被充分调动起来。 4．进入新课学习
九年义务教育八年级(下)教案 编者:山人何恒 发生的呢?好,下面我们就来进入课文学习 (板书课题) 阅读课文,整体感知 教师活动 学生活动 介绍文章背景及作者简介 1.听教师讲解,作好相应记录 让学生阅读课文,了解故事的发生、经.阅读课文,熟悉故事情节 过和结果 讲述课文内容,注意情节的完整性 3.抽学生复述课文 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 师:形散而神聚,是散文结构美的集中.思考,举手回答。 表现,本文的文眼是什么? 生:本文的文眼是“星星脱离轨道,就会 ρ2.组织学生讨论:这句话用了何种修辞手陨落,八路军掉队了,却能主动打游击” 法,有什么表达效果 讨论回答,在教师指导下明确答案 引导学生理清文章脉络,并将其板书。(见3.理清文章结构。 板书) 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 师:杨朔的散文讲究结构,在布局上往1.思考本文的结构特点 往是峰回路转,跌宕起伏,这种风格在本刘生:本文开篇就写在大部队行进的途中 中也有所展现,请大家加以分析 有一班骑兵掉队了,这就留下了一个悬念 指名学生回答,并加以总结 这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然 p2.师:杨朔的散文在语言上以活泼明,快来到了一条河边,准备渡河却发现水很深 的口语为底色,配衬以古典句式的色彩,于是放弃了,这又有了一个悬念:这到底是 形成一种俏丽、典雅的风格。本文有哪些条什么河?后来骑兵发现了一座城,便灵机 描写表明了这特点。 动朝城中放了-排马枪,引起了骚乱, 点明学生回答,并加以总结 倒到底是座什么城呢,他们放枪会造什么后 β3.师:当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河果?这几处悬念让读者欲罢不能,充分显示 流是黄河时,为什么“一齐惊得 啊了杨朔的写作功夫。 了一声,随后不觉大笑起来”? 2.生:“龟儿子,咱们闯到什么地方了 抽学生回答,明确答案:“惊”是因为不生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追 知那是黄河,还以为是条不知名的小河流,声的敌人。 “笑”是为昨晚的冒失,竟想骑着马淌过水生:一时从城里响起来,乱放一气 流湍急的黄河,另还含有庆幸的成分:幸引生:“是黄河,水才急呢,·根鹅毛掉 没有强渡,否则后果不堪设想。 下去,也会旋到水底下去。” β、思考回答,在教师指导下明确答案。 五、解题,完成课堂练习 教师活动 学生活动 组织学生讨论,解决课后思考与练习一4.从敌我两方面来分析为什么我军的一班 骑兵竞能打乱敌人军事部署
九年义务教育八年级（下）教案 - - 12 - - 编者：山人何恒 发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。 （板书课题） 二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。 2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经 过和结果。 3．抽学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 - 2．阅读课文，熟悉故事情节。 3．讲述课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中 表现，本文的文眼是什么? 2．组织学生讨论：这句话用了何种修辞手 法，有什么表达效果? 3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见 板书) 1．思考，举手回答。 生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会 陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。 2．讨论回答，在教师指导下明确答案。 3．理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 ． 1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往 往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文 中也有所展现，请大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。 2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快 的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩， 形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有哪些 描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。 3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河 流是黄河时，为什么“一齐惊得．．‘啊’ 了一声，随后不觉大笑起来”? 抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不 知那是黄河，还以为是条不知名的小河流， “笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水 流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏 没有强渡， 否则后果不堪设想。 11．思考本文的结构特点。 生：本文开篇就写在大部队行进的途中， 有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念： 这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然 来到了一条河边，准备渡河却发现水很深， 于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是 条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机 二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这 到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后 果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示 了杨朔的写作功夫。 2．生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!” 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追 击的敌人。 生：一时从城里响起来，乱放一气。 生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉 下去，也会旋到水底下去。” 3、思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习 教师活动 学生活动 1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班 骑兵竟能打乱敌人军事部署
九年义务教育八年级(下)教案 编者山人何恒 师:本文的标题为什么?铁骑兵呢?相信2.积极思考 大家通过本课的学习,应该有自己的理解了生:“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜 生:“铁”说明我军有铁打的身躯和意志 抽学生回答,归纳总结。 不管环境多么艰苦,都不会屈服。 3.指导学生完成随堂练习。 3.完成随堂练习 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序 完成了课文的教学。通过一节课的学习,学生不仅了解了文章内容,还领略到了杨朔散 文的魅力,这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计 铁骑兵杨朔 本文结构 起因:掉队一一打游击 经过:夜渡河水一水深未能过去一一第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放 了一排马轮—一第二日才知此城是包头 结果:打乱敌人军事部署,并找到了大队 问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪,为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军 有一团人来攻城,并且“差一点把城攻破”?教师可引导学生对这一现象作分析。 练习设计 随堂练习设计1.找出下列词语中没有错别字的一项 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (②)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2.下列语句用了什么修辞手法? (1)他们想冲过来,可是鬼子火力太紧,只好像流星一样,离开大队,单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着,脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道, 斑长“灵机一动,吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”,试分析此时班长 的心理 教学探讨与反思 因为本篇课文较短,且内容较易理解,因此只安排了一节课的时间,但要作深入 分析,稍嫌紧凑,教师在教学过程中应尽量加快节奏,主要让学生自己思考和体会,教 师只在重点处加以点拨
九年义务教育八年级（下）教案 - - 13 - - 编者：山人何恒 2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信 大家通过本课的学习，应该有自己的理解了 吧。 抽学生回答，归纳总结。 3．指导学生完成随堂练习。 2．积极思考。 生:“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜 生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志， 不管环境多么艰苦，都不会屈服。 3．完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序 完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散 文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计 铁骑兵 杨 朔 本文结构 起因：掉队——打游击 经过：夜渡河水--水深未能过去——第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放 了一排马轮——第二日才知此城是包头 结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队 问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军 有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？教师可引导学生对这一现象作分析。 练习设计 随堂练习设计 1．找出下列词语中没有错别字的一项。 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2．下列语句用了什么修辞手法? (1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道， 斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长 的心理。 教学探讨与反思 因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入 分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教 师只在重点处加以点拨
九年义务教育八年级(下)教案--14-- 编者:山人何恒 苏珊安东尼 教学目标 知识与能力 1.了解文章的时代背景,理解文意。 2.准确认读文中字词。 3.欣赏主人公精彩的语言。 过程与方法 先由过去男女权利的对比导入课文,再设计问题,引导学生理顺本文结构,接着通 过练习的方式对文章进行深入探讨,最后举行一个小型讨论会,对男女不平等的根源加 以分析 情感态度价值观 1.了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的,从而更加珍惜今天的生 活,培养向上的决心。 2.学习苏珊·安东尼勇于斗争,为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重、难点及教学突破 重点:1.文中插叙的作用。2.欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3.培养学 生男女平等的意识和百折不挠的精神。 难点:对时代背景的掌握 教学突破 学生会对当年男女权利极不对等的现象不解,这对理解文意会造成一定障碍组织观 看资料影片,有助于学生了解时代背景,从而解决这一问题。 教学准备 教师准备 1.主人公的基本资料。 2.与课文内容相关的资料影片。 学生准备 1.搜集反映当时男女不平等的资料,并稍加分析,对产生这种现象的根源有一定认识。 2.预习课文,准确认读文中字词。 教学步骤(1课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动 1.创建情景,导入课文 1.初识男女不平等的现象 2.设计问题,引领学生理清文章脉络2.阅读课文,回答问题,了解本文结构 3.深入理解 3.完成练习,深入理解文意 4.组织小型讨论会 4.课堂讨论,认识男女不平等的根源 刨建情景,导入课文(约分钟) 教师活动 学生活动 l.师:我有一个问题想问问在座的女同学,如果我们要选班长.乱成一团,有些男生 我对你们说,班上的女生没有选举权,选班长是男生的事,窃笑,女生则七嘴八舌 你们有意见吗? 生:当然不行,凭什么…… 2.师笑道:看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗,直到我们女生哪里不如男 百多年前,不管是我国还是外国,女人一直是男人的附属品生…… 是男人的私有财产,她们毫无地位,要劳动,收人却归丈夫所2.听教师讲述,均感不可 有,她们的儿子可以接受教育,女儿却只能在家学女红。这在思议,女生更是愤愤不平 我们现在的人看来是多么荒谬啊,但在那个代却是天经地义的下面窃窃私语 3.师:那么今天呢,今天我们的女生可以和男生坐在一间教3.顺着教师的思路想着 上课,你们长大后可以自由地选择自己的职业,做自己喜爱的前自己所享受的各项权 事,花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律利,带着极大的兴趣进入 上,你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是新课学习
九年义务教育八年级（下）教案 - - 14 - - 编者：山人何恒 苏珊·安东尼 教学目标 知识与能力 1．了解文章的时代背景，理解文意。 2．准确认读文中字词。 3．欣赏主人公精彩的语言。 过程与方法 先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通 过练习的方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加 以分析。 情感态度价值观 1.了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生 活，培养向上的决心。 2.学习苏珊·安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重、难点及教学突破 重点:1．文中插叙的作用。2．欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3．培养学 生男女平等的意识和百折不挠的精神。 难点:对时代背景的掌握。 教学突破 学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成一定障碍组织观 看资料影片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。 教学准备 教师准备 1．主人公的基本资料。 2．与课文内容相关的资料影片。 学生准备 1．搜集反映当时男女不平等的资料,并稍加分析,对产生这种现象的根源有一定认识。 2．预习课文，准确认读文中字词。 教学步骤 (1 课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．创建情景，导入课文 1．初识男女不平等的现象 2．设计问题，引领学生理清文章脉络 2．阅读课文，回答问题，了解本文结构 3．深入理解 3．完成练习，深入理解文意 4．组织小型讨论会 4．课堂讨论，认识男女不平等的根源 一、创建情景，导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长， 我对你们 说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事， 你们有意见吗? 2．师笑道：看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，直到 一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品， 是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫所 有，她们的儿子可以接受教育，女儿却只能在家学女红。这在 我们现在的人看来是多么荒谬啊，但在那个代却是天经地义的 事。 3．师：那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室 上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的 事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律 上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是 1．乱成一团，有些男生在 窃笑，女生则七嘴八舌。 生：当然不行，凭什么…… 我 们 女 生 哪 里 不 如 男 生…… 2．听教师讲述,均感不可 思议，女生更是愤愤不平, 下面窃窃私语. 3．顺着教师的思路想着目 前自己所享受的各项权 利，带着极大的兴趣进入 新课学习