舞的雪花,依然是阴冷潮湿的牢房,但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情,呈绐大堰河由心 灵而写成的赞歌 附板书设计 事 抒情 引起回忆-介绍我与大堰河的关系-(追怀痛悼) 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 大堰河生前生活勤俭宽厚善良(眷恋感激) 爱儿好梦美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉 同情诅咒) 大堰河死后殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美-呈给大堰河的赞美诗-(赞颂讴歌) 6现代诗两首 教学目标 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操 二.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣 教学重、难点 反复朗读,把握两首诗的中心思想和内容,体会诗人的情感为教学重点 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入 请同学们说出中国的象征物,如长城等。(游子思乡的载体) 二检查预习 正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕(注音略)
舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心 灵而写成的赞歌 附板书设计 叙事 抒情 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼) 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 大堰河生前 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激) 爱儿好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉 ( 同情 诅咒) 大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌) 6.现代诗两首 教学目标 一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、难点 一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点 二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一 导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体） 二 检查预习 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）
学海拾贝 1作者简介 席慕容(略) 2听录音,整体感知 (三)默读课文,赏析诗歌: 1、概括每节诗的内容: 明确:第一节:诗人以历史的视角,凸现长城的沧桑之感;第二节:抒发诗人对长城的依恋 和赞美之情。第三节:诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。 2、第一节写了什么? 明确:悲欢、恩怨、无情、冷眼。写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。长城 作为历史的证人历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴 3、第二节写了什么?诗人是如何抒情的? 明确:总、一……就……,抒发作者对长城的依恋之情和赞美 “总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就…”写出诗人心系长城以及长城在诗人 心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥 之不去的情结 4、第三节写了什么? 明确:(不眠)梦回长城 5、为什么要通过“敕勒”、“阴山”、“黄河”这几个地名来抒情? 明确:“敕勒”、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡, 心系故园。诗人希望有梦,妤梦回故乡。但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐! (四)诗歌主旨: 这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城,但诗中也有对黄河的思念:抒情 的主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。 6老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。因此, 在诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象。这是一首咏物抒 情,反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚 四当场成诵! 五布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。 第二课时 教学要点 欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 导入新课 以复习《长城谣》的情感一一思乡导入新课 二简介作者纪弦 纪弦,1913年生,祖籍陕西,生于河北省清苑县。原名路逾,曾用笔名路易士。1928年春 开始发表诗作,1933年毕业于苏州美术专科学校,自编《易士诗集》。1934年创办《火山》 诗刊。1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948年赴台,在台北市成
三 学海拾贝 1 作者简介 席慕容（略） 2 听录音，整体感知 （三）默读课文，赏析诗歌： 1、概括每节诗的内容： 明确：第一节：诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋 和赞美之情。第三节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。 2、第一节写了什么？ 明确：悲欢、恩怨、无情、冷眼。写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城 作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。 3、第二节写了什么？诗人是如何抒情的？ 明确：总、一……就……，抒发作者对长城的依恋之情和赞美。 “总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人 心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥 之不去的情结。 4、第三节写了什么？ 明确：（不眠）梦回长城 5、为什么要通过“敕勒”、“阴山”、“黄河”这几个地名来抒情？ 明确：“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡， 心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！ （四）诗歌主旨： 这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒情 的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。 6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此， 在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒 情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 四 当场成诵！ 五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。 第二课时 教学要点 欣赏《一片槐树叶》 教学内容和步骤 一 导入新课 以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课 二 简介作者纪弦 纪弦，1913 年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928 年春 开始发表诗作，1933 年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934 年创办《火山》 诗刊。1936 年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948 年赴台，在台北市成
功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》季刊,1956 年组建现代派 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。 纪弦不仅创作极丰,而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者,他主张写“主知” 的诗,强调“横的移植”。诗风明快,善嘲讽,乐戏谑。他的诗极有韵味,且注重创新,令 后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十,健康良好,写作不辍,被誉为“诗 坛上的常青树”。著有诗集、诗论与散文二十余部。\ (二)写作背景: 《一片槐树叶》写于1954年,当时诗人已经远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增。也 许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘,由此触动了诗人感情中最敏 感的一根弦。于是诗人感情颤栗了,他的感情掀起了波澜,于是他借这一片槐树叶尽情抒发 思乡之情 三赏析诗歌 1听录音,整体感知诗歌 2讲析诗的第一节(可先范读) 提问:本节写什么内容? 明确:写一片“槐树叶” 然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界”指出范围:“最珍奇、最宝贵”指出 程度:“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事:“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指 出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢于言表。 3讲析诗的第二节 提问:本节写什么内容? 明确:写槐树叶的来历 追问:槐树叶的作用是什么? 明确:是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征,也许指的是古 老的中国文化,虽忘却了它的具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶,诗人因此而略感欣喜, 因为它使诗人的思乡之情有了寄托,也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门 4讲析诗的第三节 提问:本节写什么内容? 明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感 思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的? 明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节 5、这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的? 眀确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。 6教师总结 本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企 盼重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀 的艺术手法
功中学任教二十五年后退休。1976 年移居美国。1953 年创办并主编《现代诗》季刊，1956 年组建现代派。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。 纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知” 的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令 后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。年近九十，健康良好，写作不辍，被誉为“诗 坛上的常青树”。著有诗集、诗论与散文二十余部。\ （二）写作背景： 《一片槐树叶》写于 1954 年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也 许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏 感的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发 思乡之情 三 赏析诗歌 1 听录音，整体感知诗歌 2 讲析诗的第一节（可先范读） 提问：本节写什么内容？ 明确：写一片“槐树叶” 然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出 程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指 出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 3 讲析诗的第二节 提问：本节写什么内容？ 明确：写槐树叶的来历 追问：槐树叶的作用是什么？ 明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古 老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜， 因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。 4 讲析诗的第三节 提问：本节写什么内容？ 明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？ 明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。 5、这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？ 明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。 6 教师总结 本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企 盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀 的艺术手法
7再听范读,要求当场成诵 四布置作业 板书设计 r伤感现在——见叶欣喜,转瞬即逝η声声含泪 一片槐树叶1回忆过去一一树叶来历,眷恋故国上字字泣血 L企盼将来一一重温旧梦,思归心切士 附舒婷诗歌 【祖国啊,我亲爱的祖国】 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗:是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 祖国啊! 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 祖国啊
7 再听范读，要求当场成诵。 四 布置作业 板书设计 ┏伤感现在——见叶欣喜，转瞬即逝┓ 声声含泪 一片槐树叶┫回忆过去——树叶来历，眷恋故国┣ 字字泣血 ┗企盼将来——重温旧梦，思归心切┛ 附舒婷诗歌 【祖国啊, 我亲爱的祖国】 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 祖国啊 我亲爱的祖国 7致空气 、教学目标 1.指导把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生,感悟真情、理想、希望和人生 3.学习诗人把空气写得可触可感 教学重点、难点: 1.重点:理解诗的象征意义 2.难点:巧妙的构思 课时安排:一课时 四、教学过程 (一)导入 1.谜语导入 看不到,摸不着,没有颜色没味道,世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了 可见空气对我们来说,是再普通不过的一种物质,我们从不去在意它:而诗人则不然,他以
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国 7.致空气 一、教学目标： 1．指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。 ３．学习诗人把空气写得可触可感。 二、教学重点、难点： １．重点：理解诗的象征意义。 ２．难点：巧妙的构思。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 (一)导入 1．谜语导入： 看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了， 可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以