3.如遇疑难问题,可以跨组进行讨论。 4针对某些特定人物、事物做比较专门、深入的介绍。其要求是:介绍的内容必须真实、全 面,提供数据和资料:语言要准确,条理要清晰 5班上召开专题讲座。 6专题介绍完毕,同学们进行讨论,发表自己的看法 7把收集到的有关文字、图片,按年代、主题等进行整理分类撰写文字说明 五、有关资料 (一)妇女解放的话题重提之因 虽然人生来有男女性别之分,但性别意识和性别平等的观念却并非与生俱来,尽管无数志士 为争取妇女解放、实现男妇平等付出了艰辛的努力,但是在21世纪的今天,在我们现实生 活的许多方面并未实现真正意义上的男女平等,男女平等的观念、意识也未在全社会人的头 脑中形成。因此需要我们通过教育来培养 (二)妇女解放及目标 1解放就是通过男女劳动者共同奋斗,反对歧视妇女,使妇女获得应有的社会地位和权利 实现男女完全平等的一项社会目标或社会运动 2解放的目标一一男女权利完全平等的实现,仍然是一个长期的任务。 (三)妇女解放斗争史及实例: 1.1789年10月,梅力葛女士为首的法国妇女进军凡尔赛,要求男女在政治上同权。为近代 妇女解放翻开了重要一页。 2.1872年,苏珊·安东尼带领40名妇女参加了当年美国总统选举投票而遭逮逋,但她在法 庭上的大胆预言“法律会改变的”不久后经过斗争终成现实 3.1894年,康有为及其弟子康广仁在广东创立“不缠足会 (四)中国是怎样保障妇女权利的 1妇女解放用一定社会标准衡量: (1)政治上获参政权、选举权、被选举杈及管理国家的权利;法律上享有与男子完全平等 的权利。 (2)经济上有充分就业的机会和广阔的就业途径,对个人和家族生活资料有占有权、使用 权、处置权、继承权。 (3)普遍享有义务教育的机会。 (4)婚姻以爱情为基础,家庭内部夫妻平等,实现家务劳动现代化、社会化。 (5)意识形态中完全消除男尊女卑的性别歧视,建立尊重妇女的良好社会风尚。 2.确立男女平等的法律地位,积极完善保障妇女权利的法律体系。1992年,七届人大第五次 会议通过《妇女权益保障法》全面保障妇女的合法权益 (五)“巾帼”第一个 吴贻芳:我国第一个大学女校长厂雪松:我国第一个女驻外大使 向警予:我国第一个女中央委员缪伯英:中国共产党第一个女党员 金雅妹:我国第一个女留学生 武秀美:我国第一批女飞行员之 田桂英:我国第一个女火车司机梁军:我国第一个女拖拉机手 刘适兰:我国第一个女国际象棋特级大师郑小英:我国第一个歌剧女指挥 卢天桥:我国第一个邮票女设计家徐功巧:我国培养的第一个女博士 濮舜卿:我国第一个农村电影编剧谢真:我国第一个女电影导演 古拉热木:我国第一位少数民族国际乒乓球女裁判 (六)现实中存在的歧视妇妇的现象调查结果、措施: 大力宣传妇女要有自尊、自信、自强精神
3.如遇疑难问题，可以跨组进行讨论。 4.针对某些特定人物、事物做比较专门、深入的介绍。其要求是：介绍的内容必须真实、全 面，提供数据和资料；语言要准确，条理要清晰。 5.班上召开专题讲座。 6.专题介绍完毕，同学们进行讨论，发表自己的看法。 7.把收集到的有关文字、图片，按年代、主题等进行整理分类撰写文字说明。 五、有关资料 （一）妇女解放的话题重提之因 虽然人生来有男女性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非与生俱来，尽管无数志士 为争取妇女解放、实现男妇平等付出了艰辛的努力，但是在 21 世纪的今天，在我们现实生 活的许多方面并未实现真正意义上的男女平等，男女平等的观念、意识也未在全社会人的头 脑中形成。因此需要我们通过教育来培养。 （二）妇女解放及目标 1.解放就是通过男女劳动者共同奋斗，反对歧视妇女，使妇女获得应有的社会地位和权利， 实现男女完全平等的一项社会目标或社会运动。 2.解放的目标——男女权利完全平等的实现，仍然是一个长期的任务。 （三）妇女解放斗争史及实例： 1.1789 年 10 月，梅力葛女士为首的法国妇女进军凡尔赛，要求男女在政治上同权。为近代 妇女解放翻开了重要一页。 2.1872 年，苏珊•安东尼带领 40 名妇女参加了当年美国总统选举投票而遭逮逋，但她在法 庭上的大胆预言“法律会改变的”不久后经过斗争终成现实。 3.1894 年，康有为及其弟子康广仁在广东创立“不缠足会” （四）中国是怎样保障妇女权利的 1.妇女解放用一定社会标准衡量： （1）政治上获参政权、选举权、被选举权及管理国家的权利；法律上享有与男子完全平等 的权利。 （2）经济上有充分就业的机会和广阔的就业途径，对个人和家族生活资料有占有权、使用 权、处置权、继承权。 （3）普遍享有义务教育的机会。 （4）婚姻以爱情为基础，家庭内部夫妻平等，实现家务劳动现代化、社会化。 （5）意识形态中完全消除男尊女卑的性别歧视，建立尊重妇女的良好社会风尚。 2.确立男女平等的法律地位，积极完善保障妇女权利的法律体系。1992 年，七届人大第五次 会议通过《妇女权益保障法》全面保障妇女的合法权益。 （五）“巾帼”第一个 吴贻芳：我国第一个大学女校长 厂雪松：我国第一个女驻外大使 向警予：我国第一个女中央委员 缪伯英：中国共产党第一个女党员 金雅妹：我国第一个女留学生 武秀美：我国第一批女飞行员之一 田桂英：我国第一个女火车司机 梁 军：我国第一个女拖拉机手 刘适兰：我国第一个女国际象棋特级大师 郑小英：我国第一个歌剧女指挥 卢天桥：我国第一个邮票女设计家 徐功巧：我国培养的第一个女博士 濮舜卿：我国第一个农村电影编剧 谢 真：我国第一个女电影导演 古拉热木：我国第一位少数民族国际乒乓球女裁判 （六）现实中存在的歧视妇妇的现象调查结果、措施： 大力宣传妇女要有自尊、自信、自强精神
1.有些部门、地区和单位,在招生、招工、用人等方面,不同程度地存在着重男轻女的现 象 2.女职工的劳动保护问题,在一些企业,成其是在部分三资企业和私营企业、个体工商户中 得不到落实 3.某些妇女的婚姻家庭和人身权利受到侵害,一些社会丑恶现象和犯罪活动有所蔓延 4媒体对女性的性别歧视: (1)将女性的价值限制在容貌、年龄、体形上。广告中女性的主要兴趣在化妆品、服装和 首饰上。一个最常见的广告模式是:女性是服装、美容产品以及黄金首饰的主要消费者。 (2)将女性生存的空间限制在家庭,生存的意义限制在妻子和母亲的角色上。洗衣粉、洗 衣机、洗碗机的广告模特都是女性:洗衣粉和肥皂等家务活有关的广告,都是集中在女人身 上 (3)将女性同男性的关系界定在依从、服从、服务、吸引上,并以此得到男性的呵护、爱 慕、供养、资助和指导。 (4)妇女在电视广告中的角色定位,第一是家庭妇女,围着锅边转,第二是性感尤物,也 就是色,不仅是电视广告,而且许多通俗杂志都坚持不懈地用妇女形象来招徕买主。 5.大堰河一—我的保姆 教学要求 认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。 2、学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力 3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方 4、提高朗读自由体新诗的能力,进一步了解新诗的特点。 、重点难点 1、借助本诗的朗读录音,加强朗读训练,着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的 旋律; 2、本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习 3、诗人在构思诗篇时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主要的依据,这 点比较难以捉摸,应作为学习的难点。 、教学内容与步骤 第一课时 一、导入 诗歌这种体裁,对我们来说己经不再陌生,在以前的学习中我们己经接触过许多类型的 诗歌,而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河一一我 的保姆。 介绍作者与背景资料 艾青:(1910-1996)原名蒋海澄。1910年出生于浙江省金华县皈(yi)田蒋村。他 母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆, 并找来了一个算卦的先生,说,他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养 5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,·不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔
1.有些部门、地区和单位，在招生、招工、用人等方面，不同程度地存在着重男轻女的现 象； 2.女职工的劳动保护问题，在一些企业，成其是在部分三资企业和私营企业、个体工商户中 得不到落实； 3.某些妇女的婚姻家庭和人身权利受到侵害，一些社会丑恶现象和犯罪活动有所蔓延。 4.媒体对女性的性别歧视： （1）将女性的价值限制在容貌、年龄、体形上。广告中女性的主要兴趣在化妆品、服装和 首饰上。一个最常见的广告模式是：女性是服装、美容产品以及黄金首饰的主要消费者。 （2）将女性生存的空间限制在家庭，生存的意义限制在妻子和母亲的角色上。洗衣粉、洗 衣机、洗碗机的广告模特都是女性；洗衣粉和肥皂等家务活有关的广告，都是集中在女人身 上。 （3）将女性同男性的关系界定在依从、服从、服务、吸引上，并以此得到男性的呵护、爱 慕、供养、资助和指导。 （4）妇女在电视广告中的角色定位，第一是家庭妇女，围着锅边转，第二是性感尤物，也 就是色，不仅是电视广告，而且许多通俗杂志都坚持不懈地用妇女形象来招徕买主。 5.大堰河——我的保姆 一、教学要求 1、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 2、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方 法。 4、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。 二、重点难点 1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的 旋律； 2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习 的重点； 3、诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一 点比较难以捉摸，应作为学习的难点。 三、教学内容与步骤 第一课时 一、导入 诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的 诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我 的保姆。 二、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。1910 年出生于浙江省金华县皈（yi）田蒋村。他 母亲生艾青时难产，48 小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆， 并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养。 5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔
婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这 个家庭里的不受欢迎的人。 因此,艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家,成为了他的乳儿,在保姆 的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关 系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻 的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里,我 才感到温暖,得到宠爱。 由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空 飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡 想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁 自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射 进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河—一我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 三、听磁带朗读、体会诗歌的意境。在听的时候注意字词 四、注音 大堰河ydn 瓦菲fei 灶火zao 荆棘jngj 掐死qia 匾biar 火钵bo 碾niar 忸 怩nini 冰屑xie 团箕j 凌侮w 叱骂chi 咒 语zhou 五、结构层次 学生诵读课文,然后思考本文可以分为几部分? 学生讨论后明确 全诗共分为三部分 第一部分:(第1、2节),交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 的特殊关系 第二部分:(第3-11节),集中刻画了大堰河的形象,抒发了诗人对贫苦的农 民母亲的无限热爱和怀念之情 第三部分:(第12、13节)诗人从回忆过渡到现实,诗人的感情也达到了高潮。 连串的排比句,表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 第二课时 赏析诗歌,句段全解 第一部分 第一节内容:交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很 大,所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世 及其许许多多的生活遭遇,只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳” 问:分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历? 明确:大堰河,和诗中说的一样,她的名字就是生她的村庄的名字,她的村庄叫大叶河, 大堰河是谐音,她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳,度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了 人物的名字这个细节来描写,这个贫困保姆的名字问题,看似平淡无奇,却深刻地揭示了封 建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值 童养媳:领养人家的小女孩儿做儿媳妇,等儿子长大后再结婚,这样的小女孩叫童养 最后一句反复:直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚同情
婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这 个家庭里的不受欢迎的人。 因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆 的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关 系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻 的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我 才感到温暖，得到宠爱。” 由于艾青积极参加一些爱国运动，在 1932 年被捕入狱，1933 年 1 月 14 日早晨，天空 飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡， 想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁 自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射 进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 三、听磁带朗读、体会诗歌的意境。在听的时候注意字词 四、注音 大堰河 yàn 檐头 yán 瓦菲 fēi 灶火 zào 荆棘 jīng j í 掐死 qiā 匾 biǎn 火钵 bō 碾 niǎn 忸 怩 niǔ nì 冰屑 xiè 团箕 jī 凌侮 wǔ 叱骂 chì 咒 语 zhòu 五、结构层次 学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分? 学生讨论后明确： 全诗共分为三部分 第一部分：（第 1、2 节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 的特殊关系。 第二部分：（第 3—11 节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农 民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分：（第 12、13 节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 第二课时 一、赏析诗歌，句段全解 第一部分 第一节内容：交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很 大，所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世 及其许许多多的生活遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。 问：分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？ 明确：大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河， 大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了 人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封 建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。 童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大后再结婚，这样的小女孩叫童养 媳。 最后一句反复：直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚同情
第二节,首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭,实际上遭到了父母的变 相遗弃。出身贫贱的大堰河,却给予了这位弃儿以深厚的母爱 第二部分 第一层:第3-4节 “大堰河,今天我看到雪使我想起了你”点明了时间和环境,既是写实,借写景来烘托 压抑而悲愤的氛围。 “你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典押了的 丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅。”诗人以深情的的笔调描写这位贫苦的农民 保姆,没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止,而是在环境、气氛上多用笔墨,写了一大 串与大堰河相关的事物:压着雪、满是荒草的坟墓:因无人出入而关闭了的破旧农舍:仅仅 丈平方而又早已变成别人的园地:无人光顾而长满了青苔的石椅……这些景物构成了一幅 令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地,则为全诗罩上了悲剧的气氛 第二层,第5-6节 描写“我”在大堰河家里的情景。 诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽 象的词句,而是用鲜明的画面,把她的繁重劳动表现出来。 问:通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么? 表现出保姆的辛苦和劳累。但是,即使在这样的情况下,大堰河仍然用她“厚大的手掌 把我抱在怀里,抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意 第6节 问:为什么艾青走了,本来,可以卸下一付负担,应该高兴,但是她却流泪了。 答:在这泪水里,包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。 第三层、第7-8节 写回到父母家后的感受和大堰河的生活 第7节: 问:从哪些方面描绘自己的家? 答:从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家,和大堰河家形成了鲜明的对比。 问:为什么要和大堰河的家做对比? 答:他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良 第8节 但是生活对大堰河是很残酷的,在她流尽了她的乳液之后,她就开始了繁重的劳作。那 大堰河为什么笑啊? 答:反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格,同时在一定程度上也表现了她的麻木 和不觉悟。从这个意义上说,她的笑,比满眼眼泪更凄楚。 第四层:第9—11节 描绘了大堰河的悲剧结局 第9节:展现大堰河死时的情景 她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说,她是在没有弄清自己悲剧命运的原因, 没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。 问:诗人强调:“她死时,乳儿不在她的旁侧,她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字。” 为什么? 答:这样写加重了悲剧气氛,表达了自己非常遗憾之情 第10节:用几个排比句,描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。最可悲的是大堰河 的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着,只有他的乳儿“在写着给予这不公道的
第二节，首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变 相遗弃。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。 第二部分 第一层：第 3—4 节 “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”点明了时间和环境，既是写实，借写景来烘托 压抑而悲愤的氛围。 “你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的 一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。”诗人以深情的的笔调描写这位贫苦的农民 保姆，没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多用笔墨，写了一大 串与大堰河相关的事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅 一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾而长满了青苔的石椅……这些景物构成了一幅 令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。 第二层，第 5—6 节 描写“我”在大堰河家里的情景。 诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽 象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。 问：通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？ 表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌 把我抱在怀里，抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意。 第 6 节 问：为什么艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。 答：在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。 第三层、第 7—8 节 写回到父母家后的感受和大堰河的生活。 第 7 节： 问：从哪些方面描绘自己的家？ 答：从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。 问：为什么要和大堰河的家做对比？ 答：他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。 第 8 节： 但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。那 大堰河为什么笑啊？ 答：反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木 和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。 第四层：第 9—11 节 描绘了大堰河的悲剧结局。 第 9 节：展现大堰河死时的情景。 她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说，她是在没有弄清自己悲剧命运的原因， 没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。 问：诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。” 为什么？ 答：这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。 第 10 节：用几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。最可悲的是大堰河 的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给予这不公道的
世界里的咒语”,这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧! 由此可见,诗人在主体部分,以自己的深情笔墨,尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、 善良的感人形象,并借此表达诗人对她的感激之情,这样的情感是人世间的大美。 第三部分:(12、13节) 从回忆过渡到现实,诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句,表达了诗人对大堰河 的无限怀念和深情礼赞。 最后一节,句式又整齐的排比,转为长短错落,语气也又急促变舒缓 二、教师总结:主题全解 作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞 美之情,从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,对这“不公道的世界”的强 烈仇恨 三、写作特点 1、《大堰河一一我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’?简单说,这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的:每行没 有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的,有不押韵的 自由诗’没有一定的格式,只有旋律,念起来流畅,象一条小河,有时声音高,有时声音 低,因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》) “自由诗”,绝非“放荡不羁”,而是一种“自由”其外,“诗神”其中的富有“散文 美”的现代诗歌的精品 2、《大堰河一一我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故 事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不 是叙事诗 四、课后练习一解答 (一)、大堰河是一个怎样的形象?诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情? 答:大堰河是勤劳的,她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳,她又是 善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活 大堰河又是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫之后,她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把 我抱在怀里,抚摸我。 她还是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱着她的乳儿 她又是悲苦的,贫苦的,劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康,年仅40多岁 就含泪地去了。 她是平凡而伟大的母亲,是普通母亲的代表,也是对全中国劳动人民的赞美。(二)诗 中反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果? 这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,全篇不断使用排比和反复的修辞方法,使 这种感情更加凝重、隽永 诗中多次运用排比,使内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅。为了加强情感和音 节的旋律,诗中还大量运用反复的修辞方法。如第1节的“大堰河”,表现对大堰河特有的 深情。第3节的“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之 情。第4、6、7、8、10、11节中,也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法,使诗歌一唱 三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中,我 们看到了一个出身低微,地位低下,却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳,善良,宽厚 她如同一座雕象,一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来,外面依然是漫天飞
世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！ 由此可见，诗人在主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、 善良的感人形象，并借此表达诗人对她的感激之情，这样的情感是人世间的大美。 第三部分：（12、13 节） 从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河 的无限怀念和深情礼赞。 最后一节，句式又整齐的排比，转为长短错落，语气也又急促变舒缓。 二、教师总结：主题全解 作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞 美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强 烈仇恨。 三、写作特点 1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没 有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。 ‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音 低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文 美”的现代诗歌的精品。 2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故 事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不 是叙事诗。 四、课后练习一解答 （一）、大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ 答：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是 善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把 我抱在怀里，抚摸我。 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。 她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅 40 多岁 就含泪地去了。 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。（二）诗 中反复、排比等修辞方法的运用有什么表达效果？ 这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法，使 这种感情更加凝重、隽永。 诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。为了加强情感和音 节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。如第 1 节的“大堰河”，表现对大堰河特有的 深情。第 3 节的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之 情。第 4、6、7、8、10、11 节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱 三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我 们看到了一个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚， 她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞