survivor,transit,back away,live through,on the part of.sink in 7诵过水单元学习预 的阅读策略 到断不明碥 的语言表达意思，能清楚 分析支持论点的事例。 8会写描述性的文章】 9 能口头准确地论证自 己的论点 Active 10.通过本单元的学习， readingl 进授法 Are you the 应用一些复合形容词的用 代词t的用法以及某 讨论法 完成课 right persor 些句式结构中省略谓语动 练习法 内 for the job? 业：利 词的用法。 任务式 用网幽 Unit 11应用以下单词和词组 8 合作式 课程 Haveyou Active reading2 ater.cement.community 项目式 源在线 got what it conviction.cooperative, 探究式 Volunteer 自主学 takes？ dedicate.dread,employer for peace (灵活 习。 entertain.extrovert. 选用) Reading ocation,numerous,option. across participant.personalitv. culture eveal,shortage.solution vary,cater for dashoff,cut off,in order look to do sth.,kind of,for free 合计 48 2
21 survivor, transit, back away, live through, on the part of, sink in Unit 8 Have you got what it takes? Active reading1 Are you the right person for the job? Active reading2 Volunteer for peace Reading across culture 7. 通过本单元学习预测 的阅读策略，判断不明确 的语言表达意思，能清楚 分析支持论点的事例。 8. 会写描述性的文章。 9. 能口头准确地论证自 己的论点。 10. 通过本单元的学习， 应用一些复合形容词的用 法、代词 it 的用法以及某 些句式结构中省略谓语动 词的用法。 11. 应用以下单词和词组: cater, cement, community, conviction, cooperative, dedicate, dread, employer, entertain, extrovert, flexibility, installation, location, numerous, option, participant, personality, reveal, shortage, solution, surgery, vary, cater for, dash off, cut off, in order, look to do sth., kind of, for free 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2 合 计 48 --
《二外英语Ⅱ》教学大纲 (English as a Second Foreign Language III 一、基本信息 课程 B2510083 课程 编号 居性 必修■选修D 学分 总学时 48 理论 48 上机 。学时 验 学时 学时 0 课程 专业基础口 专业主干口 专业方向口 专业任选口 类别 开课 先修 学期 二外英语&Ⅱ 课程 英语学院 适用 专业 日语 单位 课程负 王善江 贵人 撰写人 殷励 审核人 于辉 二、课程说明 1.课程介绍 二外英语是面向日语专业本科生开设的必修的专业基础课程。大学英语作 为第二外语教学是高等学校人文教育的 部分，它兼有工具性和人文性双重性质 二外英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要日的是进一步提高学 生英语听、说、读、写、译的能力，以便于学习、交流国外先进的科学技术或专 业信息。通过了解国外的社会与文化，培养跨文化交际能力。本门课程也有助于 养学生的 人文素 养和人义 情休 促进学生的综合素质提升和全面发展 从而使 学生更好地践行社会主义核心价值观。《二外英语III》在二外英语课程体系中 是基础级别的通用英语课程，是日语专业本科二年级学生的必修课程。 English as a Second Foreign Language III Course is a basic compulsory course for undergraduates of Japanese major.College English,as a second foreign language teaching.is a part of humanistic education in universities,and it has the dual nature of being instrumental and humanistic.Connected with English courses in senior middle school,English as a Second Foreign Language Course is devised to enable college students to leamn and exchange advanced foreign science and technology by improve abilities in listening,speaking,reading,writing and translating.It is also expected to enhance students'capabilities in cross-cultural communication by learning foreign culture and society In addition.this course contributes to cultivate students humanistic qualities and feelings and to promote all-round de opme t,so that they can better practice the core socialist values.College English III is a general English course at the basic level in the curriculum for the Japanese majors in their second vear
22 《二外英语 III》教学大纲 （English as a Second Foreign Language III） 一、基本信息 课程 编号 B2510083 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 3 总学时 48 理论 学时 48 上机 学时 0 实验 学时 0 课程 类别 专业基础■ 专业主干□ 专业方向 专业任选□ 开课 学期 1 先修 课程 二外英语 I& II 开课 单位 英语学院 适用 专业 日语 课程负 责人 王善江 撰写人 殷励 审核人 于辉 二、课程说明 1.课程介绍 二外英语是面向日语专业本科生开设的必修的专业基础课程。大学英语作 为第二外语教学是高等学校人文教育的一部分，它兼有工具性和人文性双重性质。 二外英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是进一步提高学 生英语听、说、读、写、译的能力，以便于学习、交流国外先进的科学技术或专 业信息。通过了解国外的社会与文化，培养跨文化交际能力。本门课程也有助于 培养学生的人文素养和人文情怀，促进学生的综合素质提升和全面发展，从而使 学生更好地践行社会主义核心价值观。《二外英语 III》在二外英语课程体系中 是基础级别的通用英语课程， 是日语专业本科二年级学生的必修课程。 English as a Second Foreign Language III Course is a basic compulsory course for undergraduates of Japanese major. College English, as a second foreign language teaching, is a part of humanistic education in universities, and it has the dual nature of being instrumental and humanistic. Connected with English courses in senior middle school, English as a Second Foreign Language Course is devised to enable college students to learn and exchange advanced foreign science and technology by improved abilities in listening, speaking, reading, writing and translating. It is also expected to enhance students’ capabilities in cross-cultural communication by learning foreign culture and society. In addition, this course contributes to cultivate students ’ humanistic qualities and feelings and to promote students’ all-round development, so that they can better practice the core socialist values. College English III is a general English course at the basic level in the curriculum for the Japanese majors in their second year
2.课程目标 日标1（知识日标 ①语言知识：运用相关词汇短语，表达日常学习、生活及社会热点话题：能 通过上下文理解推测同一词语在不同语境中的不同含义：运用合成词和词缀等构 词法知识理解和猜测词语在篇章中的意义：能运用状语从句、表语从句、定语从 句等多种句式，表达和理解文章中复杂逻辑关系：能运用语用学知识提升阅读理 解能力 ②跨文化交际知识：能理解正式或非正式场合中对方表达的不同意图：能在 交流中选择不同的语言形式，恰当地表达自己的观点、情感、态度，熟悉目标文 化及社会习俗，交际得体，效果良好：能够在与来自不同文化的人交流时，较好 地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能根据交际需要较好地使用交际 策略。 ③学习策略知识：能够较好地使用学习策略，建立信心，克服英语学习的困 难：能较好地建立科学的学习方法巩固所学的语言知识能较好地观察并总结语 言使用的规律：能通过网络资源以及多种音、视频资料学习语言知识：能较好地 为自己设定切实可行的学习目标。 目标2（能力目标）： 非专业性讲座解 ①听力理解能力：能听懂语速正常、与个人兴趣相关的口头表达，如宿进 闻报道等， 根据语篇特征 分主要和次要信息，理解主要内容 能听懂话题熟悉的对话，理解说话者的观点和意图。 ②口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话：能就社会热 点问题或熟悉的话题、观点、概念、理论等进行阐述、解释、比较、总结等：能 发表有一定深度的个人见解，语言丰富 思路清晰 能陈述事实 由和描述事件或物品等语言组织结构清晰，语音、语调基本正确：能较好地运 用口头表达与交流技巧。 ③阅读理解能力：能读懂语言简单、不同类型的材料，如简短故事、书信竿 提取细节信息，概括主旨要义：能读懂语言简单、题材扩广泛的记叙文和议论文， 区分事实和观点，进行简单推断：能通过分析句子和篇章结构读懂语言较复杂的 材料，理解意义之间的关系。 ④书面表达能力：能就熟悉的话题表达自己的观点，并使用一定的证据支持 自己的观点，具有较强的说服力：能记叙个人经历和身边的活动，如校园活动等， 使用常见的修辞手法，语句通顺，叙述完整：能通过社交媒介，如邮件、网页等 简单讨论社会文化类内容，如传统节日、风俗习惯等。 ⑤翻译能力：能翻译有关日常生活的篇幅短小、语言浅显的文本，再现原文 主要信息：能翻译描写空间方位、自然环境的文本，译文忠实、准确：能翻译常 见的指示性文本 如标识语、活动日程等，译文信息完整，表意明确 目标3（素质目标）： ①在保持心理健康和人际交往能力的基础上，进一步巩固、提高和扩大视野 运用跨文化交际的知识，进一步增进对不同文化的理解，更好地树立世界眼光和 国际意识。通过跨文化的比较，进一步取得对异域文化的包容态度，同时更完善 地树立对中华文化的文化自觉和文化自信。 ②培养高雅的情趣和品味：塑造豁达自信，充满爱心的个性品格：保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神。 23
23 2.课程目标 目标 1（知识目标）： ①语言知识：运用相关词汇短语，表达日常学习、生活及社会热点话题；能 通过上下文理解推测同一词语在不同语境中的不同含义；运用合成词和词缀等构 词法知识理解和猜测词语在篇章中的意义；能运用状语从句、表语从句、定语从 句等多种句式，表达和理解文章中复杂逻辑关系；能运用语用学知识提升阅读理 解能力。 ②跨文化交际知识：能理解正式或非正式场合中对方表达的不同意图；能在 交流中选择不同的语言形式，恰当地表达自己的观点、情感、态度，熟悉目标文 化及社会习俗，交际得体，效果良好；能够在与来自不同文化的人交流时，较好 地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能根据交际需要较好地使用交际 策略。 ③学习策略知识：能够较好地使用学习策略，建立信心，克服英语学习的困 难；能较好地建立科学的学习方法巩固所学的语言知识；能较好地观察并总结语 言使用的规律；能通过网络资源以及多种音、视频资料学习语言知识；能较好地 为自己设定切实可行的学习目标。 目标 2（能力目标）： ①听力理解能力：能听懂语速正常、与个人兴趣相关的口头表达，如演讲、 非专业性讲座、新闻报道等，根据语篇特征区分主要和次要信息，理解主要内容； 能听懂话题熟悉的对话，理解说话者的观点和意图。 ②口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能就社会热 点问题或熟悉的话题、观点、概念、理论等进行阐述、解释、比较、总结等；能 发表有一定深度的个人见解，语言丰富、表达流畅、思路清晰；能陈述事实、理 由和描述事件或物品等；语言组织结构清晰，语音、语调基本正确；能较好地运 用口头表达与交流技巧。 ③阅读理解能力：能读懂语言简单、不同类型的材料，如简短故事、书信等， 提取细节信息，概括主旨要义；能读懂语言简单、题材广泛的记叙文和议论文， 区分事实和观点，进行简单推断；能通过分析句子和篇章结构读懂语言较复杂的 材料，理解意义之间的关系。 ④书面表达能力：能就熟悉的话题表达自己的观点，并使用一定的证据支持 自己的观点，具有较强的说服力；能记叙个人经历和身边的活动，如校园活动等， 使用常见的修辞手法，语句通顺，叙述完整；能通过社交媒介，如邮件、网页等 简单讨论社会文化类内容，如传统节日、风俗习惯等。 ⑤翻译能力：能翻译有关日常生活的篇幅短小、语言浅显的文本，再现原文 主要信息；能翻译描写空间方位、自然环境的文本，译文忠实、准确；能翻译常 见的指示性文本，如标识语、活动日程等，译文信息完整，表意明确。 目标 3 （素质目标）： ①在保持心理健康和人际交往能力的基础上，进一步巩固、提高和扩大视野， 运用跨文化交际的知识，进一步增进对不同文化的理解，更好地树立世界眼光和 国际意识。通过跨文化的比较，进一步取得对异域文化的包容态度，同时更完善 地树立对中华文化的文化自觉和文化自信。 ②培养高雅的情趣和品味；塑造豁达自信，充满爱心的个性品格；保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神
③能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习 3.课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 新标准大学英语 柯意玢 外语教学与研 2016.5 参考教材 综合教程3 (第一版) 究出版社 新标准大学英语 金立贤 外语教学与研 视听说教程： 2016.5 Martin Cortazzi 究出版社 (第二版) 外语数学与研 参考书目 大学英语阅读能 力培养教程 梁建民戴功伟 究出版社 2018.12 新标准大学英话 综合教程3（第 外语教学与研 柯彦玢 2016.5 究出版社 版)教师用书 (3)课程网 Unipus教学与管理平台 http://nhce dlu edu.cn:70 TEST大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn:55/ 外语教学与学习中心 http://nh dlu.edu.cn 英语写作智能批改系纷 http://nhce dlu edu cn 90 新标准大学英语综合教程2（第二板）四川外国语大学外研在线中国高校外语慕课 (MOOC)平台 n/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 作业形式多样化，如完成课后习题、单元练习题、作 文、小组合作项目或网络课程自主学习等。考查学生 作业 时单元知占的复习理解和堂据积度，老查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩10% 平时成绩(50%) 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的英语交谈： 能否基木听懂语速正常的音、视烦材料和顾材熟悉的 听力 讲座，掌握中心大意，抓住要点。每次测试单独评分 占总评成绩10%。 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 课堂表现 发言的画跃程度及正确率并结合出勒情况评分。有名 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课
24 ③能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习惯。 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 参考教材 新标准大学英语 综合教程 3 （第二版） 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2016.5 参考书目 新标准大学英语 视听说教程 3 （第二版） 金立贤 Martin Cortazzi 外语教学与研 究出版社 2016.5 大学英语阅读能 力培养教程 3 梁建民 戴功伟 外语教学与研 究出版社 2018.12 新标准大学英语 综合教程 3（第二 版）教师用书 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2016.5 （3）课程网站 Unipus 教学与管理平台 http://nhce.dlu.edu.cn:70/ iTEST 大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn:55/ 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.edu.cn/ 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn:90/ 新标准大学英语综合教程 2（第二版）四川外国语大学 外研在线 中国高校外语慕课 （MOOC）平台 http://moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（50%） 作业 作业形式多样化，如完成课后习题、单元练习题、作 文、小组合作项目或网络课程自主学习等。考查学生 对单元知识点的复习、理解和掌握程度；考查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩 10%。 听力 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的英语交谈； 能否基本听懂语速正常的音、视频材料和题材熟悉的 讲座，掌握中心大意，抓住要点。每次测试单独评分， 占总评成绩 10%。 课堂表现 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 发言的踊跃程度及正确率并结合出勤情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课
党表现占总评成绩10%。 考查学生能用英语就一般性社会热点问愿或熟悉的话 盟、观点、概念、理论等发表有一定深度的个人见解 口语 语言丰言、表达流畅、思路清晰：语言组织结构清晰， 语音、语调其本正确， 能较好地运用交流技巧。口语 考试1次，占总评成绩10%。 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期中测试 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试1次，占 总评成绩10%： 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇术 期末考试(50%) 闭卷考试 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读)、翻译等。其中，基础知识题约占40%，能力题约 占60% 三、教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要内容 教学要求 学时 方法和手段 课程 课内 课后 目标 10.通过本单元的学习， 使学生学会预测的阅读 技巧，能预测文章内容 学会应用文章结构 1山.学习记叙文的写作手 法，领会作者的写作风 Active 格12 学习暗喻的运用 reading 1 13.学会认识自己及规划 Catching 白己的未来。交流同顾学 讲授法 完成课 Crabs 讨论法 校生活以及对未来的期 内作 Unit】 练习法 Active 14.学习合成形容词的构 任务式 Discove reading 2 6 词法以及下列句型： 合作式 用网络 1、2、3 ing 课程瓷 We are all 项目式 self 源在线 dying It's what/how...that.以 及It is/was not just 探究式 自主学 that...but 习。 选用) Reading 15.重点单词和词组： across cultur diligence.ambitious promotion,inevitably. resistance,captive, uncertainty,scary, end up,settle down,haul up,figure out. 2
25 堂表现占总评成绩 10%。 口语 考查学生能用英语就一般性社会热点问题或熟悉的话 题、观点、概念、理论等发表有一定深度的个人见解， 语言丰富、表达流畅、思路清晰；语言组织结构清晰， 语音、语调基本正确；能较好地运用交流技巧。口语 考试 1 次，占总评成绩 10%。 期中测试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试 1 次，占 总评成绩 10%。 期末考试（50%） 闭卷考试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读）、翻译等。其中，基础知识题约占 40%，能力题约 占 60%。 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 Unit 1 Discove ring yourself Active reading 1 Catching Crabs Active reading 2 We are all dying Reading across culture 10. 通过本单元的学习， 使学生学会预测的阅读 技巧，能预测文章内容， 学会应用文章结构。 11. 学习记叙文的写作手 法，领会作者的写作风 格。 12. 学习暗喻的运用。 13. 学会认识自己及规划 自己的未来。交流回顾学 校生活以及对未来的规 划。 14. 学习合成形容词的构 词法以及下列句型： It’s what/how…that…以 及 It is/was not just that…but… 15. 重点单词和词组： preceding, attendance, diligence, ambitious, promotion, inevitably, resistance, captive, uncertainty, scary, chronologically, wisely, end up, settle down, haul up, figure out. 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3