类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 培养教程2 赵丽丽 究出版社 新标准大学英语综合 教程2（第二版） 柯彦玢 外语教学与研 2016.5 教师用书 究出版社 (2)课程网站 Unipus教学与管理平台 httpnhce dlu edu cn70 TEST大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn:90/ 新标准大学英语综合教程2（第二版）四川外国语大学外研在线中国高校外语慕课 (MO0C)平台 http://moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 作业形式取多样化，如完成U校园网络作业，课文段 落背诵翻译、作文、小组合作项目、网络课程自主等 作业 习等。考查学生对单元知识点的复习、理解和掌握程 度：考查学生的自主学习能力。每次作业单独评分， 占总评成绩10% 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的简单英语交 谈：能否基本听懂视频材料和题材熟悉的讲座，掌握 听力 中心大意，抓住要点。每次测试单独评分，占总评成 10% 平时成绩(50%) 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 课堂表现 发言的踊跃程度及正确率并结合出勤情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课 堂表现占总评成绩10% 考核学生能否就日常话题用英语进行简短但多话轮的 交谈：能否就课文有关的话题进行简单的叙述或描述 口语 语言表达结构比较清禁，语音、语调、语法等基本符 合交际规范。能运用基本的会话技巧。口语考试1次 占总评成绩10%。 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期中测试 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试1次，占 总评成绩109%
16 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 培养教程 2 赵丽丽 究出版社 新标准大学英语综合 教程 2（第二版） 教师用书 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2016.5 （2）课程网站 Unipus 教学与管理平台 http://nhce.dlu.edu.cn:70/ iTEST 大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn:55/ 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.edu.cn/ 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn:90/ 新标准大学英语综合教程 2（第二版）四川外国语大学 外研在线 中国高校外语慕课 （MOOC）平台 http://moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（50%） 作业 作业形式取多样化，如完成 U 校园网络作业，课文段 落背诵翻译、作文、小组合作项目、网络课程自主学 习等。考查学生对单元知识点的复习、理解和掌握程 度；考查学生的自主学习能力。每次作业单独评分， 占总评成绩 10%。 听力 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的简单英语交 谈；能否基本听懂视频材料和题材熟悉的讲座，掌握 中心大意，抓住要点。每次测试单独评分，占总评成 绩 10%。 课堂表现 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 发言的踊跃程度及正确率并结合出勤情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课 堂表现占总评成绩 10%。 口语 考核学生能否就日常话题用英语进行简短但多话轮的 交谈；能否就课文有关的话题进行简单的叙述或描述， 语言表达结构比较清楚，语音、语调、语法等基本符 合交际规范。能运用基本的会话技巧。口语考试 1 次， 占总评成绩 10%。 期中测试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试 1 次，占 总评成绩 10%
考核学生的语言知识和语言技能。主要顺型有词汇和 期末考试(50%》 闭卷考试 结构、读理解（包括述词填空、段落匹配、仔细阅 读)、翻译等。其中，基础知识题约占40%，能力题约 占60%。 三、教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要内容 教学要求 学时 方法和手段 课程 课内课后 目标 5.通过本单元的学习，使 学生学会顶测的阅读拉 巧，能区别表达主顾思相 Active 的句子和支持论点的句 reading 理解文中所隐藏的含 College just isn't special 6.能运用重点短语写简 any more 短历史概述 讲授法 7.会口头简单叙述过去 讨论法 完成课 Active 和现在大学生的异同点 练习法 内作 Unit 1 reading 2 8.通过本单元的学习，学 任务式 业：利 用网络 College The post 会-ment.-ism and post-等 8 合作式 1、2 课程谧 cultur -everything 物词法 generation 学会应用以下单词和 源在线 词组：assert,campus (灵活 自主学 习。 clash. characterize 选用) Reading across employment gende culture establishment, launch prospect.protest.rebel pportunity,bring abou give rise to,major in,mak sense.set up.stand for Active 1.通过本单元的学习，使 reading 学生会运用“预测阅读技 War 5 根据文章所述内容 讲授法 讨论法 完成课 判断作者如何用事例论述 练习法 内作 Active 观点。 业：利 Unit 2 任务式 2应用时间状语完成记 Mixed reading2 叙文 写作手法 8 合作式 用网络 1、2 How feelings 3.能够运用重点短语讲 项目式 课程资 empathy 源在丝 unfolds 述一个小故事。 探究式 自主学 (灵活 4诵过材本单元的学习.领 会-ancy and-ance以及 选用) 习。 Reading across mis等构词法
17 期末考试（50%） 闭卷考试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读）、翻译等。其中，基础知识题约占 40%，能力题约 占 60%。 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 Unit 1 College culture Active reading 1 College just isn’t special any more Active reading 2 The post -everything generation Reading across culture 5. 通过本单元的学习，使 学生学会预测的阅读技 巧，能区别表达主题思想 的句子和支持论点的句 子，理解文中所隐藏的含 义。 6. 能运用重点短语写简 短历史概述。 7. 会口头简单叙述过去 和现在大学生的异同点。 8. 通过本单元的学习，学 会 -ment,-ism and post- 等 构词法。 9. 学会应用以下单词和 词 组 ： assert, campus, clash, characterize, destruction, economy, employment, gender, establishment, launch, prospect, protest, rebel, opportunity, bring about, give rise to, major in, make sense, set up, stand for 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2 Unit 2 Mixed feelings Active reading 1 War Active reading 2 How empathy unfolds Reading across 1. 通过本单元的学习，使 学生会运用“预测”阅读技 巧，根据文章所述内容， 判断作者如何用事例论述 观点。 2. 应用时间状语完成记 叙文的写作手法。 3. 能够运用重点短语讲 述一个小故事。 4. 通过本单元的学习，领 会-ancy and -ance 以及 mis-等构词法。 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2
5.应用以下单词和词组： confusion,crawl discipline.distinct distort distress.evoke.excessive. imitate,retort,moan stroke.sympathetic.trace venture.weaken.pat.make room,call/draw attention to.in action,pull away 7.通过本单元的学习，使 学生应用评价文章的方 Active reading 1 达方式。 Blowing the 8应用说明文的写作结 whistleon socce ,会口头表达自己的感 讲授法 完成课 情和所发生的事件 练习法 内作 Active 10通时木单元的学习， 业：利 Unit 3 年终式 用网络 orting reading 2 学会could or was/werc able to以及t的用 8 My dream 法 合作式 项目式 课程资 1、2 comes true 11.应用以下单词和词 源在线 组：boost,clue,composed, 探究式 自丰学 (灵活 exhausted 选用) 习。 Reading across priority.professional. culture resume roar soar strain fight back.keep up with. responsible for,set off,shu out Active 7.通过本单元的学习，使 reading 学生通过分析课文方法 After 评价文章内容，知晓作者 完成 twenty 的写作风格。 练习法 内作 业：利 Unit 4 years 8会用所学短语写出表 任式 用网络 Crime 达自己观点的小文章 8 合作 课程资 1、2 watch Active .能口头运用情态动词 项目式 源在线 reading2 提出建议。 探究式 自丰学 Stolen 10.通过本单元的学习， (灵活 应用There isno 选用) 习。 the fact that.以及have
18 culture 5. 应用以下单词和词组： confusion, crawl, discipline, distinct, distort, distress, evoke, excessive, imitate, retort, moan, retrieve, sensitivity, snatch, stroke, sympathetic, trace, venture, weaken, pat, make room, call / draw attention to, in action, pull away Unit 3 Sporting life Active reading 1 Blowing the whistle on soccer Active reading 2 My dream comes true Reading across culture 7. 通过本单元的学习，使 学生应用评价文章的方 法，分析作者的写作意图， 能够从文中找出幽默的表 达方式。 8. 应用说明文的写作结 构。9. 会口头表达自己的感 情和所发生的事件。 10. 通过本单元的学习， 学会 could or was / were able to 以及 it 的用法。 11. 应用以下单词和词 组：boost, clue, composed, deem, ensure, exhausted, fatigue, illustration, priority, professional, resume, roar, soar, strain, fight back, keep up with, lead up to, miss out, responsible for, set off, shut out 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2 Unit 4 Crime watch Active reading 1 After twenty years Active reading 2 Stolen identity 7. 通过本单元的学习，使 学生通过分析课文方法， 评价文章内容，知晓作者 的写作风格。 8. 会用所学短语写出表 达自己观点的小文章。 9. 能口头运用情态动词 提出建议。 10. 通过本单元的学习， 应用 There is no escaping the fact that…以及 have 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2
omething done的用法 Reading 泽中恰当选择主语。 across 11.应用以下单词和词 culture 组：anonymous,cancel, dest forge,fraud,gaze,glare, habitual intricate proposition. ,submerge,tras wit.call time on sb..log off come around.lose track of,pull out,turn u 3.通过分 析作者在文中 所用的反语和幽默表达方 式，并学会运用“预测 和“推断”阅读技巧分村 文音 Active 4.应用表达可能性和必 Reading 1 然性写作方法。 Leisure inactivities 5.学会用口头表述张助 和圆 讲授法 -or how 通过本单元的学习，应 讨论法 完成 to relax and 内作 用the more/the less.the 练习法 do nothing 业：利 more/the less以及thg 任终式 Unit 5 用网络 8 Time off Active omer/the latter的用法， 合作式 7.应用以下单词和词组： 项目式 课程资 1、2 Reading 2 addicted. additional 探究式 源在线 Painting as 自主学 a pastime aggravate. chill (灵活 mpensation. enforced 习。 选用) evolve, extensive Reading fashionable.fulfil.grip across inherent,insult,interaction culture involve,leisure, manual pastime,peculiar,rational span.trifling.virtual.in vain,lay one's hands on. Active 5 讲授法 完成课 Unit 6 reading I 够区分主题思想和支持论 讨论法 内作 The secret Can bad 点的句子。 8 练习法 业：利 1、2 life of luck be 6应用“反数”写作方法 任条式 用网络 science explained? 7.会用将来时进行口头 合作式 课程资 19
19 Reading across culture something done 的用法翻 译中恰当选择主语。 11. 应用以下单词和词 组：anonymous, cancel, commonplace, deception, destiny, exclaim, fictional, forge, fraud, gaze, glare, habitual, intricate, precaution, proposition, sensible, submerge, trash, wit, call time on sb., log off, come around, lose track of, pull out, turn up Unit 5 Time off Active Reading 1 Leisure inactivities –or how to relax and do nothing Active Reading 2 Painting as a pastime Reading across culture 3. 通过分析作者在文中 所用的反语和幽默表达方 式，并学会运用“预测” 和“推断”阅读技巧分析 文章。 4. 应用表达可能性和必 然性写作方法。 5. 学会用口头表述幽默 和讽刺。 6. 通过本单元的学习，应 用 the more / the less… the more / the less 以 及 the former / the latter 的用法。 7. 应用以下单词和词组： addicted, additional, aggravate, chill, compensation, enforced, evolve, extensive, fashionable, fulfil, grip, inherent, insult, interaction, involve, leisure, manual, pastime, peculiar, rational, span, trifling, virtual, in vain, lay one’s hands on, let it go, tire out ,to death 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2 Unit 6 The secret life of science Active reading 1 Can bad luck be explained? 5. 通过分析文章结构，能 够区分主题思想和支持论 点的句子。 6. 应用“反驳”写作方法。 7. 会用将来时进行口头 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 完成课 内作业；利 用网络 课程资 1、2
项目式源在线 Active 8.通过本单元的学习，应 探究式 自主学 reading 2 -ity and -ility,compound (灵活 习。 adjectives with-free等构 选用) Science 词法以及when it comes fact or t0的用法 fiction? 9.应用以下单词和词 组：bump.baffle.cluster sing dreadful Reading duration,encounter, across extend.frequency culture explosion generate inhabitant misfortune mathematical,namely outdated.overlap.reckless revolve.proposal subsequent,vulnerable,in the first plac ce,crop up come up with,the brains behind something 7通过本单元的学习，判 断反语修辞手法，运用“预 和“推断”阅读技巧 Active 分析文章。 reading I 8应用描写一场景的写 Hiroshima 作方法 the 9.学会运用所学历史谚 "liveliest" 语和名言进行辩论。 讲授法 city in 完成课 10.通过本单元的学习 讨论法 Japan and under 。等构 练习法 Unit7 词法以及The time/day 任务式 业 Active The world will come when+will.和 合作式 用网 8 1、2 at war reading 2 what must it be/have beer 项目式 课程资 The story of 探究式 源在线 ike的用法。 Anne 应用以下单词和词 (灵活 自主学 Frank's 习。 组：absurd.agitated.assent 选用) diary childish.conceal.confine Reading considerable. ruelty. demolish,display, across culture emigrate,erect,ideal. impractical.insight. refugee remarkable.suicide
20 Active reading 2 Science: fact or fiction? Reading across culture 表述猜测。 8. 通过本单元的学习，应 用-ity and -ility, compound adjectives with -free 等构 词法以及 when it comes to…的用法。 9. 应用以下单词和词 组:bump, baffle, cluster, depressing, dreadful, duration, encounter, extend, frequency, explosion, generate, inhabitant, misfortune, mathematical, namely, outdated, overlap, reckless, revolve, proposal, subsequent, vulnerable, in the first place, crop up, come up with, the brains behind something 项目式 探究式 （灵活 选用） 源在线 自主学 习。 Unit 7 The world at war Active reading 1 Hiroshima- the “liveliest” city in Japan Active reading 2 The story of Anne Frank’s diary Reading across culture 7. 通过本单元的学习，判 断反语修辞手法，运用“预 测” 和“推断”阅读技巧 分析文章。 8. 应用描写一场景的写 作方法。 9. 学会运用所学历史谚 语和名言进行辩论。 10. 通过本单元的学习， 应用 up- and under- 等构 词法 以及 The time / day will come when + will…和 what must it be / have been like 的用法。 11. 应用以下单词和词 组:absurd, agitated, assent, childish, conceal, confine, considerable, cruelty, demolish, display, emigrate, erect, ideal, impractical, insight, recognition, refugee, remarkable, suicide, 8 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2