《滕野先生》学案 诸城市林家村镇林家村初中孙荣勋 课前预习: 1.【课前预习】①要求学生查阅资料,找出:鲁迅立志学医的原因? 他去日本留学后,为什么又弃医从文?②通过注释和词典了解文中字的形、 音和词的含乂,为硏习课文内容扫清障碍。(绯红、遗民、流言、畸形、不 逊、匿名、杳、瞥见、喝彩、发髻、美其名曰) 2.【导入新课】1935年,日本岩波文库要出版《鲁迅全集》,征求鲁 迅意见,鲁迅说:“一切随意,但希望能把《藤野先生》这一篇收录进去。” 1936年,《鲁迅全集》的译者增田涉到上海,鲁迅又向他打听藤野的近况, 当增田涉说没有下落时,鲁迅无限感慨地说:“藤野先生大概已经去世了 吧!”为什么鲁迅始终对一位日本老师念念不忘呢?藤野先生又具有怎样 的人格魅力?今天,我和同学们一起来学习鲁迅的另一篇经典散文《藤野 先生》 3.【展示目标】(1)知识与能力:学习抓住人物典型事例刻画人物 的方法;(2)过程与方法:了解以“我”的思想变化为线索进行写作的特 点。(3)情感态度与价值观:体会作者强烈的爱国主义情感。 二.课内探究 【自主学习】 读课文,解决下面的问题: (1)给下面加点的字注音。 绯红()烂熳()发髻()油光可鉴()
《滕野先生》学案 诸城市林家村镇林家村初中 孙荣勋 一． 课前预习： 1．【课前预习】①要求学生查阅资料，找出：鲁迅立志学医的原因？ 他去日本留学后，为什么又弃医从文？②通过注释和词典了解文中字的形、 音和词的含义，为研习课文内容扫清障碍。（绯红、遗民、流言、畸形、不 逊、匿名、杳、瞥见、喝彩、发髻、美其名曰） 2．【导入新课】1935 年，日本岩波文库要出版《鲁迅全集》，征求鲁 迅意见，鲁迅说：“一切随意，但希望能把《藤野先生》这一篇收录进去。” 1936 年，《鲁迅全集》的译者增田涉到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况， 当增田涉说没有下落时，鲁迅无限感慨地说：“藤野先生大概已经去世了 吧！”为什么鲁迅始终对一位日本老师念念不忘呢？藤野先生又具有怎样 的人格魅力？今天，我和同学们一起来学习鲁迅的另一篇经典散文《藤野 先生》。 3．【展示目标】（1）知识与能力：学习抓住人物典型事例刻画人物 的方法；（2）过程与方法：了解以“我”的思想变化为线索进行写作的特 点。（3）情感态度与价值观：体会作者强烈的爱国主义情感。 二． 课内探究： 1． 【自主学习】 读课文，解决下面的问题： （1）给下面加点的字注音。 绯．红（ ）烂熳．（ ）发髻．（ ）油光可鉴．（ ）
不逊()匿名()诘责()喝采() (2)解释下词语中加点的字。 ①油光可鉴 ②不逊 ③匿名 ④诘责: (3)本文变换了三个地点,分别是 (4)请以地点的转换为线索将本文分为三部分,并概括各部分的大意。 第一部分:(第段到第段) 大意: 第二部分:(第段到第段) 大意: 第三部分:(第段到第段) 大意 【答案要点】 第一部分(第1-3段),写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求 学的原因。 第二部分(第4-36段),写“我”在仙台结识藤野先生,受先生教益, 赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因 第三部分(第36-38段),写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情 以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 【合作探究】
不逊．（ ）匿．名（ ）诘．责（ ）喝．采（ ） （2）解释下词语中加点的字。 ①油光可鉴．： ②不逊．： ③匿．名： ④诘责．．： （3）本文变换了三个地点，分别是 、 、 。 （4）请以地点的转换为线索将本文分为三部分，并概括各部分的大意。 第一部分：（第 段到第 段） 大意： 第二部分：（第 段到第 段） 大意： 第三部分：（第 段到第 段） 大意： 【答案要点】 第一部分（第 1—3 段），写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求 学的原因。 第二部分（第 4—36 段），写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益， 赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第 36—38 段），写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情， 以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 2． 【合作探究】
以小组为单位,讨论:藤野先生是一怎样的人?分别表现在哪几个典型事 例上? 答案要点 从肖像角度来考虑:不拘小节(黑瘦,八字须,戴着眼镜)依据第6-10 段 从生活习惯的角度来考虑:生活俭仆 从治学的角度考虑:认真负责,治学严谨。依据第16、17、23等段。 从对待学生的角度来考虑:热情诚恳,循循善诱。 分别体现在: (1)不拘小节体现在“忘记带领结”一事上 (2)治学严谨体现在“了解中国女人裹脚”一事上。 (3)认真负责体现在“订正讲义”这件事上。 (4)严格要求、循循循善诱体现在“修改解剖图”一事上。 3.【精讲点拔】 这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而 是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水 户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和 看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系? 答案要点:文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见 到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学 医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正 面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看
以小组为单位，讨论：藤野先生是一怎样的人？分别表现在哪几个典型事 例上？ 答案要点： 从肖像角度来考虑：不拘小节（黑瘦，八字须，戴着眼镜）依据第 6-10 段。 从生活习惯的角度来考虑：生活俭仆。 从治学的角度考虑：认真负责，治学严谨。依据第 16、17、23 等段。 从对待学生的角度来考虑：热情诚恳，循循善诱。 分别体现在： （1）不拘小节体现在“忘记带领结”一事上。 （2）治学严谨体现在“了解中国女人裹脚”一事上。 （3）认真负责体现在“订正讲义”这件事上。 （4）严格要求、循循循善诱体现在“修改解剖图”一事上。 3．【精讲点拔】 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而 是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水 户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和 看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？ 答案要点：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见 到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学 医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正 面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看
电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些都与突出藤野先 生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 4.【巩固检测】 分析下文,回答问题。 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的 轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着 大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。③也有解散辫 子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖 子扭几扭。④实在标致极了。⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有 时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但 到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱, 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞 1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是什么意思?“这样”指 的是什么?这句话表达了作者怎样的感情? (2)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在干什么?请分别概括。 (3)第②句用的修辞方法是什么?它的作用是什么? (4)第④句用的修辞方法是是什么?它的作用是什么? (5)作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是什么? 答案要点 (1)只不过,清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。 (2)①在上野赏樱花。②不中不洋的打扮。③学跳舞。 (3)既是比喻又是夸张,辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态 (4)反语,讽刺清国留学生丑样。 (5)寻求救国真理,志趣在有几本书买 三.课后提升
电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先 生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 4．【巩固检测】 分析下文，回答问题。 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的 轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫 子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖 子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有 时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但 到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱， 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是什么意思？“这样”指 的是什么？这句话表达了作者怎样的感情？ （2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在干什么？请分别概括。 （3）第②句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？ （4）第④句用的修辞方法是是什么？它的作用是什么？ （5）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是什么？ 答案要点： （1）只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。 （2）①在上野赏樱花。②不中不洋的打扮。③学跳舞。 （3）既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态 （4）反语，讽刺清国留学生丑样。 （5）寻求救国真理，志趣在有几本书买。 三． 课后提升
1.【提升训练】 《藤野先生》同步练习 基础知识 1.根据拼音写汉字或给加点字注音 fei()红 芦hui() 不x山n() ni()名信 诘责() 畸形() 深恶痛疾( 发人深省() 2.解释下列词语,加点的字另作解释 (1)深恶痛疾: (2)油光可鉴 (3)竭力: (4)凄然: 3.文学常识填空并回答问题 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 》一书.从 这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的 理由 4.根据课文内容回答问题. 文章中运用了许多反语,如“实在标致极了”“问问精通时事的 人”“再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点 的词语都是反语,请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?
1．【提升训练】 《藤野先生》同步练习 一、基础知识 1 ．根据拼音写汉字或给加点字注音 . fēi( ) 红 芦 huì( ) 不 xùn( ) nì( ) 名信 诘 责 ( ) 畸 形 ( ) 深 恶痛疾 ( ) 发人深 省 ( ) 2 ．解释下列词语 , 加点的字另作解释 . (1) 深恶痛 疾： (2) 油光可 鉴： (3) 竭 力： (4) 凄然： 3 ．文学常识填空并回答问题 . 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《 __________ 》 《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 __________ 》一书 . 从 这三篇文章的内容来看 , 你能不能推测出三文的写作先后 ? 请说出你的 理由 . 4 ．根据课文内容回答问题 . 文章中运用了许多反语 , 如“实在 标致极了”“问问 精通时事的 人”“再继续写些为“ 正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点 的词语都是反语 , 请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 ?