人教版高中语文必修5表达交流注重创新学习写得新颖习题.docx

3下列各句中加点词的解释,正确的一项是(2分) A.帝乡不可期期:日期而刘夙婴疾病,常在床蓐婴:绕凡在故老,犹蒙矜育矜:怜惜诏书切峻峻:急切 C.舅夺母志夺:强行改变生孩六月,慈父见背见背:背叛我 D.腹犹果然果然:很饱的样子月照花林皆似霰霰;雪珠【答案】D 【解析】试题分析:本题考查文言实词的意思和用法。题干要求选出“各句中加点词的解释,正确的项”。A项,“帝乡不可期”中的“期”从语法结构上来看,应为动词,因为前面有情态词“可故解释为“日期是错误的,应解释为“期望,期待”。B项,“诏书切峻”中的“峻”应解释为″ 厉、严峻”。C项,“慈父见背”中的“见背”应解释为“离开我【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B 【技巧点拨】一、不辨古今,就是考生没有注意到词义的古今联系与区别,误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈,以今义去解释古义。二、不知通假,对古代汉语中部分实词的通假现象,考生如果不能洞察,就不能按它们所通之字去解释,而仍按原字去解释,就势必造成理解的错误。三、不明活用,词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法形容词、名词的意动用法,名词用作动词,名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象,不按活用的类型解释词义,而仍按字面意思直接解释,就势必造成理解的错误。四、不分单双,在文言文中常常可以看到这样一种语言现象,就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里,百二十城”(《邹忌讽齐王纳谏》) 中的“地”和“方是两个单音词连用,释义时应分别解释为“土地”和“方圆”;如果把它们误作为现代汉语的一个名词“地方”,句子就解释不通,释义也必然错误 4.下列句子翻译正确的一项是() A.庭中始为墙篱,已为墙,凡再变矣一一庭院中先是扎上篱笆,不久又砌成了墙,再次发生变化了。 B.其所以摧败零落者,乃其一气之余烈一一它所以摧败花草使树木凋零,竟然因为有这一种肃杀之气的余烈。 C.谨庠序之教,申之以孝悌之义一一认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓听 D.而刘夙婴疾病,常在床蓐一一然而祖母刘从幼年开始就一直多病,常常躺在床上【答案】C 【解析】试题分析:应将待译句子放回语境去理解,也应注意尽可能直译,将句中重点词语的意思落实,补出省略成分,将特殊句式按现代汉语习惯译出。A项,“凡再变矣”:一共变动了两次 B项,“乃表判断,“是”;D项,“夙婴疾病″:一直被疾病缠绕。故选C 考点:翻译文中的句子。能力层级为理解B。 5.下列句子中加横线词语活用现象不同于其他三项的是() A.谨拜表以闻 B.执此以塑 C.太上不辱先 D.故述往事,思来者【答案】B

3.下列各句中加点词的解释，正确的一项是（2 分） A．帝乡不可期期：日期而刘夙婴疾病，常在床蓐婴：绕 B．凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜诏书切峻峻：急切 C．舅夺母志夺：强行改变生孩六月，慈父见背见背：背叛我 D．腹犹果然果然：很饱的样子月照花林皆似霰霰；雪珠【答案】D 【解析】试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。题干要求选出“各句中加点词的解释，正确的一项”。A 项，“帝乡不可期”中的“期”从语法结构上来看，应为动词，因为前面有情态词“可”，故解释为“日期”是错误的，应解释为“期望，期待”。B 项，“诏书切峻”中的“峻”应解释为“严厉、严峻”。C 项，“慈父见背”中的“见背”应解释为“离开我”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】一、不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。二、不知通假，对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释，而仍按原字去解释，就势必造成理解的错误。三、不明活用，词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。四、不分单双，在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作为现代汉语的一个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误 4.下列句子翻译正确的一项是（） A．庭中始为墙篱，已为墙，凡再变矣——庭院中先是扎上篱笆，不久又砌成了墙，再次发生变化了。 B．其所以摧败零落者，乃其一气之余烈——它所以摧败花草使树木凋零，竟然因为有这一种肃杀之气的余烈。 C．谨庠序之教，申之以孝悌之义——认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。 D．而刘夙婴疾病，常在床蓐——然而祖母刘从幼年开始就一直多病，常常躺在床上。【答案】C 【解析】试题分析：应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。A 项，“凡再变矣”：一共变动了两次； B 项，“乃”表判断，“是”；D 项，“夙婴疾病”：一直被疾病缠绕。故选 C。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 5.下列句子中加横线词语活用现象不同于其他三项的是（） A．谨拜表以闻 B．执此以朝 C．太上不辱先 D．故述往事，思来者【答案】B

【解析】试题分析:B名词作动词,“上朝的意思;其他三项都是使动用法考点:实词 6.下列各句中加横线字的用法与例句相同的一项是() 例句:吾妻死之年所手植也 A.辞楼下殿,辇来于秦 B.长吾女与汝女函梁君臣之首 D.驼业种树【答案】A 【解析】名词作状语 7.下列各组语句中,加线词语在词类活用上相同的一项是 A.臣妾于吴者,三年而不倦(苏轼《留侯论》) 行歌相答,顾而乐之(苏轼《后赤壁赋》) B.函梁君臣之首以其乃华山之阳名之也(王安石《游褒禅山记》) C.取其一,不责其二(韩愈《原毁》夫祸患常积于忽微(欧阳修《伶官传序》) D.盛以锦囊,负而前驱(欧阳修《伶官传序》) 戛然长鸣,掠予舟而西也(苏轼《留侯论》) 【答案】B 【解析】试题分析:本题考查文言实词中的词类活用。答案为B均为名词活用为动词。A.“臣妾”像臣妾一样,名词作状语:“乐”以….为乐,意动用法。C项,“一”一个人的优点,数次活用为名词:“忽微”微小的事情,形容词做名词。D项,“前”向前,名词作状语:;“西″向西进军,名词作动词。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B 【名师点睛】在文言文中,名词做状语有以下情况:一、方位名词作状语,一般翻译为“向+ 方位名词,例如:(1)近者奉辞伐罪,旌麾南指,刘琮東手。(《赤壁》)“南指″“向南指题目中的“园日涉以成趣中的“日”属于这一类。二、称谓名词作状语,译为“当作+称谓名词, 例如:(2)不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?〃″(《五人墓》)“隶使″当作奴隶使唤″。目中的“犹望一稔,当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语,译为“用+一般名词,例如:(3)不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。(《活板》)“火令药熔”, 用火让药熔化”。(4)成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上

【解析】试题分析： B 名词作动词，“上朝”的意思；其他三项都是使动用法。考点：实词 6.下列各句中加横线字的用法与例句相同的一项是（）例句：吾妻死之年所手植也 A．辞楼下殿，辇来于秦 B．长吾女与汝女 C．函梁君臣之首 D．驼业种树【答案】A 【解析】名词作状语 7.下列各组语句中，加线词语在词类活用上相同的一项是： A．臣妾于吴者，三年而不倦（苏轼《留侯论》）行歌相答，顾而乐之（苏轼《后赤壁赋》） B．函梁君臣之首以其乃华山之阳名之也（王安石《游褒禅山记》） C．取其一，不责其二（韩愈《原毁》）夫祸患常积于忽微（欧阳修《伶官传序》） D．盛以锦囊，负而前驱（欧阳修《伶官传序》）戛然长鸣，掠予舟而西也（苏轼《留侯论》）【答案】B 【解析】试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。答案为 B 均为名词活用为动词。A．“臣妾”像臣妾一样，名词作状语；“乐”以……为乐，意动用法。C 项，“一” 一个人的优点，数次活用为名词；“忽微”微小的事情，形容词做名词。D 项，“前”向前，名词作状语；“西”向西进军，名词作动词。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+ 方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） “南指”“向南指”。题目中的“园日涉以成趣”中的“日”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（《五人墓》） “隶使”“当作奴隶使唤”。题目中的“犹望一稔，当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语，译为“用+一般名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）“火令药熔”， “用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上

力叮不释。(《促织》)“力叮不释〃,“用力叮着不放″。(5)方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。(《狼》)“隧入〃“用打洞的办法进入〃。(6)大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。(《促织》)“笼归〃“用笼子装着拿回家”。四、人或动物名词作状语,表比喻,译为“像+名词+一样”(7)少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》) 犬坐于前”,“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。 8下列四组加横线词中,意义相同的一项是() A.族秦者秦也(《阿房宫赋》)族庖月更刀(《庖丁解牛》) B.技盖至此乎(《庖丁解牛》)技经肯綮之未尝(《庖丁解牛》) C.虞兮虞兮奈若何(《项羽之死》)若非吾故人乎(《项羽之死》) 直夜溃围南出,驰走(《项羽之死》)骊山北构而西折,直走咸阳(《阿房宫赋)) 【答案】C 【解析】试题分析:你。(A.名词作动词,灭族;众、一般的;B.技术:技,通"枝",支脉 D.跑:趋向) 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义、假借义和语境义。本义就是词的本来意义,即词产生时的根本意义;引申义就是由本义派生出来的与本义相关的其他意义:比喻义就是词在比喻基础上产生的意义;假借义,古文中常见的就是通假字现象:语境义是这个词在句中的意思,可根据语意较灵活的翻译。本题中“族”用的是引申义和语境义;“技”用的是本义和假借义;“走”用的是本义和比喻义。 9下列句子中句式相同的一项是() A.此非孟德之困于周郎者乎况吾与子渔樵于江渚之上 B.死生亦大矣亦将有感于斯文 C.当其欣于所遇客有吹洞箫者 D.何为其然也?而又何羡乎! 【答案】D 【解析】试题分析:本题考查特殊句式。A项前句为被动句,后句为状语后置句。B项前句判断句, 后句状语后置句。C项前句为状语后置句,后句为定语后置句。D项都为宾语前置句【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。1.用“为”表被动“身死人手,为天下笑者。"2.用“被”表被动3.用“见”表被动4.用“于”表被动等。文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。有标志的被动句,大体有以下几种形式:动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。有时也在介词“于”或动词前加用“见”、“于” 见。"表被动。“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近。如“此非孟德之困于周郎者乎”的“于”,表示被动

力叮不释。（《促织》）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（《狼》）“隧入”“用打洞的办法进入”。（6）大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（《促织》） “笼归”“用笼子装着拿回家”。四、人或动物名词作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”（7）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） “犬坐于前”，“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。 8.下列四组加横线词中，意义相同的一项是（） A．族秦者秦也（《阿房宫赋》）族庖月更刀（《庖丁解牛》） B．技盖至此乎（《庖丁解牛》）技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》） C．虞兮虞兮奈若何（《项羽之死》）若非吾故人乎（《项羽之死》） D．直夜溃围南出，驰走（《项羽之死》）骊山北构而西折，直走咸阳（《阿房宫赋））【答案】C 【解析】试题分析：你。（A．名词作动词，灭族；众、一般的；B．技术；技，通"枝"，支脉； D．跑；趋向）【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义、假借义和语境义。本义就是词的本来意义，即词产生时的根本意义；引申义就是由本义派生出来的与本义相关的其他意义；比喻义就是词在比喻基础上产生的意义；假借义，古文中常见的就是通假字现象；语境义是这个词在句中的意思，可根据语意较灵活的翻译。本题中“族”用的是引申义和语境义；“技”用的是本义和假借义；“走”用的是本义和比喻义。 9.下列句子中句式相同的一项是（） A．此非孟德之困于周郎者乎况吾与子渔樵于江渚之上 B．死生亦大矣亦将有感于斯文 C．当其欣于所遇客有吹洞箫者 D．何为其然也？而又何羡乎！【答案】D 【解析】试题分析：本题考查特殊句式。A 项前句为被动句，后句为状语后置句。B 项前句判断句，后句状语后置句。C 项前句为状语后置句，后句为定语后置句。D 项都为宾语前置句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。1．用“为”表被动“身死人手，为天下笑者。”2．用“被”表被动 3．用“见”表被动 4．用“于”表被动等。文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句，大体有以下几种形式：动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。有时也在介词“于”或动词前加用“见”、“于”， “见．．．．．．于．．．．．．。”表被动。“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近。如“此非孟德之困于周郎者乎”的“于”，表示被动

10对下列句子中加横线词的活用类型分类正确的一项是 ①棹孤舟 ②眄庭柯以怡颜 ③圆日涉以成趣 ④悦亲戚之情话 ⑤携幼入室 ⑥乐琴书以消忧 ⑦时娇首而遐观 ⑧犹望一稔,当敛裳宵逝 A.①⑤⑧⑦④⑥ B.②⑧/③⑦⑩①④⑥/⑤ C.①⑤/②/③ D.①②/③⑦⑧8④⑥/⑤ 【答案】D 【解析】试题分析:本题考查文言实词中的词类活用。①是名词作动词、②使动用法、③⑦⑧名词作状语、④⑥意动用法、⑤形容词作名词。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】在文言文中,名词做状语有以下情况:一、方位名词作状语,一般翻译为“向+ 方位名词,例如:(1)近者奉辞伐罪,旌麾南指,刘琮東手。(《赤壁》)“南指”“向南指题目中的“园日涉以成趣”中的“日“属于这一类。二、称谓名词作状语,译为“当作+称谓名词例如:(2)不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?〃(《五人墓》)“隶使″当作奴隶使唤″。题目中的“犹望一稔,当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语,译为“用+一般名词,例如:(3)不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取:; 不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。(《活板》)“火令药熔” “用火让药熔化″。(4)成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上, 力叮不释。(《促织》)“力叮不释”,“用力叮着不放。(5)方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。(《狼》)“隧入〃“用打洞的办法进入〃。(6)大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。(《促织》)“笼归”用笼子装着拿回家″。四、人或动物名词作状语,表比喻,译为“像+名词+一样”(7)少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》) 犬坐于前”,“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。评卷人得分1 现代文阅读阅读下面的文字,完成后面的题目

10.对下列句子中加横线词的活用类型分类正确的一项是 ①棹孤舟 ②眄庭柯以怡颜 ③圆日涉以成趣 ④悦亲戚之情话 ⑤携幼入室 ⑥乐琴书以消忧 ⑦时娇首而遐观 ⑧犹望一稔，当敛裳宵逝 A．①⑤⑧/②/③⑦/④⑥ B．②⑧/③⑦/①④⑥/⑤ C．①⑤/②/③⑦⑧/④⑥ D．①/②/③⑦⑧/④⑥/⑤ 【答案】D 【解析】试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。①是名词作动词、②使动用法、③⑦⑧名词作状语、④⑥意动用法、⑤形容词作名词。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+ 方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） “南指”“向南指”。题目中的“园日涉以成趣”中的“日”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（《五人墓》） “隶使”“当作奴隶使唤”。题目中的“犹望一稔，当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语，译为“用+一般名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）“火令药熔”， “用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。（《促织》）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（《狼》）“隧入”“用打洞的办法进入”。（6）大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（《促织》） “笼归”“用笼子装着拿回家”。四、人或动物名词作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”（7）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） “犬坐于前”，“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。评卷人得分二、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面的题目

人教版高中语文必修5表达交流注重创新 学习写得新颖习题

人教版高中语文必修5表达交流注重创新学习写得新颖习题