活动课 古代世界文化之旅 不同肤色、不同地区的人们共同缔造了人类历史,创造了辉煌的世界古代文明; 古埃及人、巴比伦人、印度人以及中国人、希腊人和罗马人等,都曾经举起过照亮世 界文明的火把,留下了奇特的楔形文字、千古流传的荷马史诗、“水恒的”罗马城、 金字塔以及兵马等珍贵的历史遗产……古代文化在交流、碰撞中融合发展,推动着 历史的进步。今天就让我们循着历史的足迹,作一次虚拟的旅行,重温人类古代文化 的辉焊。 活动目标 1.通过虚拟旅行,进一步了解和掌握世界古代的文化成就,扩展视野,提高文化 素养。 2.了解人类文化的多元性、共容性及其发展的不平衡性,认识到世界各地区,各 种族的人民共同创造了人类文明,推动了历史的进步。 3.掌握搜集历史资料的途径和方法,培养动手、动脑的能力;培养同学之间的合 作精神,锻炼语言和文字表达能力。 活动方式 方案一:图片展览。 方案二:模拟旅游。 活动资源 1.历史、地理,语文等教科书中的图片及相关文字 2.各类音像资料、旅游图册等 3.学生以及家人的旅游照片。 4.相关网站: (1)世界七大奇迹http://ihome.cuhkeduhk (2)中国旅游网http://www.cnta.con (3)世界旅游网:htt;//www.forworldtravel.com 除了上述网站外,“历史博览”、“历史纵横网”等网站都有大量的历史图片和文 20世界防史
字资料。 活动建议 活动方案一 1.课前准备 (1)分工合作:全班同学可以自由分成几个小组,分组方式可以灵活掌握。一种 是以地域分组,如亚洲、欧洲、美洲、非洲等,不同的小组代表不同的地域;另一种 是以文化成就的类别来分组,如古代文字、古代文学、古代天文历法、古代建筑等等。 也可以根据同学们的兴趣爱好采取其他的分组方式。 (2)收集整理资料:以小组为单位,明确分工,分头收集资料;在收集资料的基 础上,对图片和文字资料进行加工整理,撰写说明文字,布置展示板。各小组的展小 形式力求多样化,避免雷同。 2.课堂活动(一课时) (1)展示:各小组在教室的指定位置布置自己的展示板,全班同学自由参观;各 组指定专人对同学们提出的问题进行解答 (2)讲解:各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。 (3)反馈:由教师对活动进行总结,学生进行自我评价。 3.活动扩展 (1)从各小组、各班级制作的展示板中选取优秀的作品,为学校制作一期专题宣 传栏。 (2)将各小组收集的资料汇集、整理,制作“世界古代文化成就表”。 活动方案二 模拟旅游的分组、课堂活动可以参考上述的形式,但要求各小组设计出合理的旅 行路线,选出各组的“导游”,并撰写解说词。 活动课
黑看A
第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 O日本封建社会的特点 O阿拉伯国家的建立 O教皇和罗马教廷的至尊地位 中古西欧城市的特点和作用 拜占廷帝国的衰亡
第(4)课。亚洲封建国家的建立 大化改新 645年6月的一 天,在日本大和国的 日本各岛很早就有人类居住。1世纪前后,开始 皇宫里,天皇正式接出现奴隶制国家。后来,本州中部兴起奴隶制国家大 见来自朝鲜的使臣。和。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 正当满朝文武肃立两 旁、天皇正襟危坐于 远古时期,日本盛行自然崇拜,后来逐渐发展为 宝座之上、朝鲜使臣 神道"。“神道”认为,太阳、海、河、树、山、龟 双手捧礼进入皇宫时, 蛇等都有神灵,都应受到崇拜。进入文明社会后,统治 尾随其后的皇子,手 者宣称太阳神是其他所有神的统治者,天皇是太阳神的 持利剑,一个箭步 后裔,神化天皇。大和的最高统治者原来叫大王,后来 刺入大贵族权臣苏我 改称天皇。 入鹿的胸膛。第二天, 苏我入鹿的父亲也在 六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族 自己家中自杀身亡。 奴隶主势力强大,政局混乱,改革势在必行。7世纪 原来,苏我父子 中期,改革派发动宫廷政变成功,新上台执政的孝德 人曾权倾一时,操天皇颁布改新诏书,大化改新开始了。 纵皇室,天皇大权旁 落,形同虚设。皇子 对苏我父子恨之入骨, 就联合改革派人士中 臣镰足等,演出了这 场刀光剑影、血溅宫 廷的一幕,铲除了苏 我氏贵族势力。正是 这次宫廷政变,掀开 了日本历史的新一页。 力主改革的重要人物—中臣镰足 D孝德天皇的年号是大化,因此称这次改革为“大化改新 世界历史